發配三千里
如果我是退休教師，真需要的發揮餘熱，會響應“銀齡計劃”去農村講學。
現在，城市發展框架拉大，大量優秀教師招錄進城，使農村基礎教育薄弱，師資力量缺乏，有的學校課程開設困難，教育質量下降。農村學生，為受到良好教育，大多數投親靠友，想法進城讀書，形成了城市大班額，農村學生留失的局面。
實行“銀齡計劃”後，一是可以解決農村教師缺崗問題，使農村學校能夠開齊課程，農村學生獲得更好的，受教育權益，也可暫緩鄉村教育壓力，促進農村基礎教育發展。二是解決了退休教師中，一部分身健有為，尚願意工作者的二次擇業，滿足了一部分人的工作需求。據我所知：在我們這裡二年前，為解決農村師資，採取的退休返聘，己退教師響者眾多。工作運轉正常，受到了很好的成效。
“銀齡計劃”是國家針對實際施教之舉，關緊在落實好，執行好，希望能夠使之成為，促進農村教育發展的助推器，成為鄉村教育振興的動力。
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自由飛翔1246578
我任教四十四年，任教期間當過二十多年校長，已經在一六年退休了。任職期間學生帶給了我歡樂，這個行業也帶給了我很多的遺憾。從工資六元多開始，一直到退休；從一般老師開始，教語文，數學，美術，體育，音樂，……可以說是無所不做，無所不教。可是老師老實一輩子，評優，晉級，職稱，工資樣樣都不甚如意。敬業嗎？我說應該算是吧，要求住校我住，晚上與老鼠為伴，被褥被老鼠啃的到處是窟窿，白天與學生為伍，吃自己做的最簡單的飯菜……。要求學生做到的自己必須做到！就這樣在邊遠的山村一直堅持著。苦嗎，苦！累嗎？累！說過嗎？沒有！退休後什麼山區補貼呀什麼鄉鎮補助呀一概取消。一起工作的同事同年從教早退休一年，卻拿著比我高几百元的退休金，為什麼？後來聽說“中人”就該這樣，我不懂啥叫中人！教育機構有許多的不公平！好不容易退休了那就好好休息休息，說啥再也不去淌那片渾水了！
石鞠禪心102728
我正在翹首以盼退休，準備加入那個計劃。
不是為了出名，不是為了利益，不是為了好奇。
可能如今的年輕人難以理解，這麼大歲數了去農村，還有可能是偏遠山區的落後的農村，城裡人去了，首先不能適應艱苦的生活。其實是錯了，五六十年代出生的人，普遍非常能吃苦，因為幾乎什麼苦難都經歷過，至少如今走到哪裡都不像曾經那樣缺吃少穿吧？還有什麼比這個更苦？
也許還有人認為，退休教師老朽了，知識過時了，去支教簡直是害人。小看人了，那個年代考取師範大學的都是人尖子，不比如今的重點大學學生差，他們的青春處在社會變革中，一輩子都在學習，還記得計算機一開始學的操作系統不？如今有幾個年輕人會？現在的計算機比從前的操作簡單到哪裡去了！
當然還有人擔心退休教師的身體問題，家人子女不支持的問題。正因為考慮到這些問題，國家只要10000人。
有雄心壯志的退休教師們，我們和你們同行！我們去開創一個新的教育時代！不求功名，不求回報，只求為教育事業發揮一點餘熱，為年輕一代樹立榜樣！
揚州微笑的草
我今年35歲，再過30年才退休。在我65歲的時候，只要不是太缺錢，我是不會去響應傳說中的“銀齡計劃”。
首先，當我退休的時候，在我從教45年的漫長時光中，我把今生最燦爛的年華、最美好的時光、最輝煌的年代都奉獻給了鄉村的孩子們，這輩子我已經無愧於心。當我步履蹣跚走下講臺步入退休的那一刻，我已經成為幾代人的老師，也差不多為教育事業耗盡洪荒之力。如果那個時候讓我再響應銀齡計劃，就算到時候我想，估計也會心有餘而力不足。
其次，就算我到了那個年紀還有餘力，但我想的更多的是安享晚年，把教育教學的光榮任務讓給精力比我充沛十倍百倍的年輕人。
因為我深深知道，當我佔一個“坑”的時候，也為年輕人堵上一扇門。君子有成人之美，我自信自己是君子，所以必須給年輕人更多的機會。
第三，人到退休車到站，是是非非全看淡。教師是吃“青春飯”的一個職業，年紀越大被家長及孩子們認可的程度越低：管教調皮搗蛋的頑童，老年人明顯力不從心；教育理念的更新，更是被年輕人甩開幾百條街。當我改學生的一本作業需要花老半天的時候，當我教一年級小學生讀“p”這個拼音的時候上排的假牙被氣流衝出口腔、讀“t”這個拼音的時候下排的假牙又和口腔說“Bye bye”，那個場景，想想就覺得萬分尷尬。
花若盛開，蜂蝶自來。當教師的待遇得到全面的提高，當教師的地位被全社會所認可，當教師職業成為一種人人羨慕的職業，何愁沒人從事這個行業，何須顫顫巍巍的老教師重上講臺？
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微雨潤苗
我會去。
因為我一直沒有停止講課。
我教高中數學，初中、小學也能教；大學也湊合。我的校長是名牌中文系畢業，特別能說。
退休後，一次聚餐時，老校長笑咪咪的問我。有句話不知道你聽說過沒有。我問，什麼話？他說，退休了不歇歇仍然講課掙錢的——缺德。
我也笑咪咪的問他。咱們都是老師，都是蠟燭，也可以說是劈材，燃燒自已照亮別人，燃燒自已溫暖別人。
他說，對。正是這樣。
我接著說，有一塊劈材嫌熱，從火堆裡跑出來，找個臭水溝把自己弄滅了。一邊涼快去了。其他的劈材堅韌不拔熊熊燃燒。你說，哪塊劈材缺德？是跑到臭水溝裡涼快的缺德還是繼續燃燒的缺德。
他，無言以對。
為了不缺德，我願意繼續講課。以盡綿薄之力。
老頑童焦原78483771
如果我是退休教師，我不會去響應銀齡計劃。
原因如下：
1.按當下教育環境和教師的生存狀態來說，我已經沒有餘熱可以發揮了。就算心繫祖國教育事業，這麼多年戰戰兢兢如履薄冰地熬下來，我已經心力交瘁，再無餘勇可賈了。我一把老骨頭，說實話，想當蠟燭也燃燒不起來了。
2.教育理念同樣是與時俱進的，更遑論教育官員、專家們不時推出或引進一個或數個全球領先的教改方案，以我這樣老古董級的，怕是難以跟上他們的變化，萬一拖了後腿，我可丟不起這人。
3.幹了一輩子教育工作，我也該歇歇了。難不成我頂著滿頭白髮，傴僂著身軀去學校上課，卻讓那些剛畢業的師範生們無崗可上，整天提籠架鳥，在公園裡蹓躂？
4.就算我啥也不顧，非要響應號召，“春蠶到死絲方盡”，我的老伴同意嗎？跟我受了一輩子窮，臨老還要去貧困地區吃苦？孩子放心嗎？萬一我身體吃不消，出了點啥狀況，孩子想伸把手都來不及。
我還是消停點吧，在家裡種種花、養養魚，有閒情逸致寫寫字，要不上個老年大學，陪老伴安度晚年，讓孩子寬心工作，不給家人和社會添麻煩增負擔，我覺得比啥都強。
至於，貧困地區為什麼弄成這樣的教育現狀，沒有年輕的、有才華的老師願意去，那是主管官員應該反思、擔責的問題，我一個退休的老教師，“又何間焉”？
劍客談教育
我不去。
儘管我即將退休，也基本符合《銀齡講學計劃實施方案》的條件。我是所謂的高級教師，身體又好，當下甚至可以稱得上身手矯健；而且說句託大的話，我平時講課也頗受學生歡迎。
“銀齡講學”聽起來頗高大上，其實未必靠譜。
這些老同志到農村來是要站講臺，還是負責培訓教師？我猜想，名為“講學”而不是“講課”，恐怕是後者居多。我的專長是講課而不是講學，那我又何必參與！
大家都心知肚明，最近這些年來，所謂的專家學者們已經把教育折騰成什麼樣了。杜郎口洋思衡水管理模式，高效課堂快樂課堂道德課堂，目標教學課堂觀察教學診斷……他們這些人多如牛毛，人人擁有嚇人的頭銜，每每搖唇鼓舌大肆販賣他們的“教育新理念”，奇花異葩像元宵夜的煙火。地方學校的老師們望塵膜拜，邯鄲學步，亦步亦趨，鞋子換了一雙又一雙。
現在，您又抬出這些白髮蒼蒼的老同志，他們還能玩出什麼新花樣！
我曾經說過，我喜歡課堂，喜歡上課，喜歡學生。但即使讓我給學生“講課”，我也不去。
倒不是我故意和教育部的號召唱反調，我也不敢得罪了財政部，而且我也不是不熱愛教育事業——關鍵是到了我退休之時，我已經為教育事業服務了40年。
人生有多少個四十年？假如我之前是一貫誤人子弟，那我退休了正好讓教育“止損”；假如我是一直平庸，那我年紀越大必定越昏聵；如果不幸我尚可被稱作“優秀”——對不起，那我就該擔心晚節不保嘍！我難道不該急流勇退，開啟新的人生？
我一直居住在農村。此刻是夏曆六月，架上的葡萄已經熟了，花椒正由青轉紅，石榴和柿子把枝條壓得垂了下來，十月才能吃的桃子“金秋紅蜜”才杏子般大小，仍是一身絨毛……體態輕盈的燕子在眼前飛來飛去，饒舌的麻雀在房簷上嘰嘰喳喳，兩隻斑鳩在門口那棵高大的泡桐樹上一唱一和……
忽然想起了錢理群先生，想起了《南方週末》上那篇有名的《錢理群“告別教育”》。那篇文章開頭這樣說：
任教五十年，錢理群在2012年教師節前夕宣佈“告別教育”。從北大退休後，他投身中學教育十年，試圖“改變人心”，卻得到屢戰屢敗的結果。1960年大學畢業後，錢理群被分配到貴州，先後任教於安順衛生學校和地區師範學校；1981年從北京大學研究生畢業後留校任教；2002年退休，再由大學轉教中學，並持續關注中學與農村教育，在基礎教育這片新戰場上，錢理群“糾纏”十年，自稱屢挫屢戰，屢戰屢挫。
“越和基層教師們交流，對基層教育的狀況瞭解越深，錢理群就越是沉默。”這位北京大學中文系資深教授、魯迅研究專家的在鄉村中學任教的遭遇，頗能說明問題。
既然我已經在農村生活了大半輩子，退休之後我會考慮到城市居住。我喜歡修鞋子，我擅長烙蔥花餅，我對發麵蒸饅頭也頗有經驗……說不定我能在那裡找到生活的新樂趣。
我有兩個兒子，現在已經有了一個孫子。假如我仍願留在農村，到那時教育孫子孫女任務恐怕我責無旁貸。寫寫字，畫畫畫兒，吹吹口琴……也不錯！
政府想要振興農村教育，請把投資用在正地方：使用經濟和其他槓桿，讓年輕的優秀教師樂於到農村來，樂於紮根在這裡。那些頂著許多名頭其實是農村教育門外漢的老同志，論眼界論知識論能力論熱情，能比過錢理群先生？
“銀齡”是“銀樣鑞槍頭”，振興農村教育需要年輕人！
花眼看花
這個問題象真心話大冒險，呵呵。
如果我是退休老師，我願意明確的回答：不去！
理由如下：
1、我不認為我夠資格去農村講學。
即使我在一線教學一生，有人說我是經驗豐富的優秀教師。
但我有自知之明，教育與時俱進，我的教育方式方法，未必適合當今的教育。
最好的講臺，永遠屬於年富力強、青春激情的年輕人。
我無法理直氣壯的訓誡一線教師，因為我怕臉紅。
我不會以前輩的姿態，胡說八道嚇唬年輕人。
2、我已站在講臺一輩子，我無愧教師的稱號。
作為老師，我已經把我最美好、最壯麗的年華，奉獻給了教育。
作為普通人，我要安排自己的餘生，我希望有個自由幸福的晚年。
我為教育的付出，對得住別人叫我一聲“老師”。
我無需用我生命最後的幾年，去證明我的崇高。
3、我不認為農村學校，會歡迎我這顫顫巍巍的老頭。
白髮蒼蒼的老師，可能得到別人的尊重，但得不到別人的敬佩。
別人尊重你的年紀，未必敬佩你的才學。
我這老頭在臺上唾沫橫飛，臺下的老師和學生，未必就認真聽、未必就用心學。
也許，我能說出教育的弊病，可是我一個老頭能改變什麼？
很多問題大家心知肚明。生源流失，教育環境，教育均衡，能由我來決定嗎？
4、我的身體該進廠維修了，我不想死在講臺上。
到了退休，我就像一臺使用了幾十年的破機器，多數零件已經磨損了。
我咽炎厲害，“三高”嚴重，走路蹣跚，我不想成為別人的負擔，我更不願猝死在教室。
我不反對“銀齡講學計劃”，我欣賞去講學的老教師。
但是，我會一如既往地、毫不猶豫地遵從內心的選擇。
老實說，世界那麼大，並不缺我的餘熱。
這，就是我的回答。
――我是“小李滔滔”，謝謝您的關注、點評、點贊！
小李滔滔
2018年7月4日，由教育部、財政部共同研究、制定的《銀齡講學計劃實施方案》正式向社會公佈。
這個計劃的實施目的:
1.為了進一步加強農村教師隊伍的建設，充分利用好退休教師的優勢資源，把優秀退休教師繼續投身教育事業的積極性充分調動起來，為農村學校提供智力支持。
2.為緩解農村優秀師資總量上的不足、結構上的不合理等矛盾，為提升農村學校教學、教育水平，促進城鄉義務教育的均衡發展。
這個計劃的招募對象:優秀退休校長、特級教師、高級教師、教研員。招募數量:10000名。服務時間:不少於1年。
我認為，教育部、財政部的這個“銀齡講學計劃”對於助力農村教育，發揮退休教師餘熱的做法，是值得充分肯定的。現時，城鄉教育的發展是很不均衡的，並且這個不均衡的趨勢還在繼續擴大中。
因此，利用“銀齡講學計劃”，增加農村教師補充渠道，讓經驗豐富、威望高的退休教師起到引領、示範作用，充分發揮其“老驥伏櫪”的精神，是我們難得的財富！
我準備報名去囉！
感動時代
編者按：按照教育部的部署，現階段招聘一些獲得高級職稱的退休老教師和校長到鄉村學校去任教一兩年甚至五六年，這個計劃叫做所謂的“銀齡計劃”。
返聘退休老幹部回崗位工作，在一些大學和科研部門，機關企事業等單位比較常見。但是，中小學校，特別是鄉村中小學校返聘老教師回學校任教卻不常見。為何現在要實行“銀齡計劃”？原因很簡單，現在鄉村教師青黃不接，留在鄉下的教師幾乎都是一些“老弱病殘”教師，鄉村學校已經到了沒有教師教書的地步。
為了使鄉村學校有教師可任教，只能出此下策。以前為什麼不實施？因為以前有相當多的代課教師，教師還可以夠用。現在，年輕的教師比如特崗教師、支教教師、代課教師等等補充到鄉村學校也不夠用。大多數鄉村特崗教師，支教教師只不過把當特崗經歷當做一個考公務員的跳板。
據我所知，超過70%的特崗教師會考上公務員，這個概率還是很大的，他們也容易考上公務員。有些考不上公務員的特崗教師，最後也辭職進城教書去了，她們寧願在城裡當一個代課教師，也不願意在鄉下教書。而且，她們都是女生，去城裡還有很多發展前途，留在鄉下女的怕嫁不出，男的娶不到老婆。
老教師再次進課堂後，他們還能像年輕時候有能力把學生培養得很優秀嗎？回答是否定的！在我們這裡招聘的四個老教師回學校任教，只有一個報名。報名的老教師，以前年輕沒退休時也在學校教師，也沒見得教出很優秀學生出來。退休後返回學校執教，又怎能教出優秀學生呢？
大家都知道現在的留守兒童確實是真的很難教，估計專家們出馬都不一定教得好。鄉村學生家境好的已經去城裡買學區房、或者拖關係進城讀書，再次一點的家庭也想辦法把學生帶在身邊。村裡學校無論是學生還是老師，幾乎都是“老弱病殘”，沒有能力走出鄉村的師生。
相反，現在縣城以上城市學生人滿為患，縣城新建幾個學校都不能滿足開班要求，縣城學校只能從鄉下學校抽調老師，俗稱“抽血鄉村教育”，鄉村教育已經沒有了活力。鄉村教育這樣的現狀真的不是招聘幾個退休的老教師執教就可以完美解決，甚至杯水車薪都談不上。
解決辦法也不是沒有。做到幾點就可以：1、取消職稱，教師待遇按照公務員一樣晉升，同樣系統，同樣發放，車補貼到位。2、教師工資待遇總體要超過公務員工資總額的三分之二以上。3、全國各景區、各高速公路、高鐵等運輸工具免費向教師開放。4、獎勵一套房子給鄉村工作的教師。5、教師退休後組織體檢、旅遊等等活動。……當然，還有很多，這裡就不說了。做到如此，何愁北大清華優秀學子，不來做“人類靈魂的工程師”？
