愛心輔導媽媽
一個學生聰明不聰明不是哪一個學科就能體現出來的。有的學生學習成績很好，但不是特別聰明；有的學生成績不是很拔尖，卻相當聰明。這是我在教學過程中經常看到的現象。
判斷一個學生是否聰明，個人覺得還是數學比較快捷、準確的體現出來。
從小到大，我都感受到了數學能力強的學生特別聰明。很多題目的解答不是努力就能辦到的。就算努力解答出來了，那麼頭腦聰明的學生做起來就輕鬆許多。這一點，我在補習班做數學輔導老師的時候感受特別深刻。不同學生之間對於數學的學習能力差別巨大，而這種區別很容易看出一個學生的聰明程度。有的學生連基本的概念都難以理解，而有的學生讓老師困難重重的杯賽奧數題都能很快找到解決方法。
對於數學，一個簡單的知識點或是一個公式可以把題出得很容易，也可以出得非常靈活，極度困難。這樣學完一節內容，進行測試就能很好體現學生的聰明程度。那些參加奧數競賽取得好成績的學生讓我感覺十分聰明，是普通人無法辦到的。而那些學校考試數學成績數一數二的不見得很聰明，有的靠的是踏實、努力還有細心。
除了數學，理化生也能體現聰明程度
數學學得好的學生，理科基本都不錯。特別是物理好的學生，數學更不在話下。數理化對思維，對智力的要求非常高。不僅僅邏輯推理要嚴密，還要靈活、貫通和創新。只有聰明的學生才能很好的運用知識，通過思維一步步把大題、難題解答出來。
如果能夠很快學習理科知識，運用知識，解決問題那就顯得非常聰明。畢竟學習上的所有題目都有標準答案，很多學生通過努力思考也能解決。於是不加思索的解出難題才顯得超級聰明。考試成績主要是通過不斷訓練來提高的，而一個人的聰明程度從小就可以看出來了。所以我認為一個學生的聰明情況不是從考試成績提現，而在於平時的學習。這就符合大家覺得某某很聰明，一問考試成績卻很一般的道理。
其實，文科也能很好體現一個人的聰明
我一直認為理科好的才顯得很聰明，文科好的主要靠的是記得多、看得多，有時候覺得浮誇，不嚴謹。現在想想，文科好的也是很聰明的。在古代，理科學霸從事低微的工作，計算一些財務打打下手，只有文霸才能做大官，前途似錦。
聰明是比較出來的，我們在平時的生活、學習、交流中表現特別突的就會覺得很聰明。有時候覺得這個人腦袋瓜好使很聰明；有時候覺得那個人口才特別好很聰明；有時候看人家文采奕奕，構思巧妙覺得很聰明。在平時打交道的時候，我們不經意間對別人是否聰明做出了一定的判斷，依據就在於對方的言行舉止和自己的主觀感受。而這些判斷很多一部分包含了文科類的東西。畢竟平時接觸的需要解決的問題主要靠專業工作人員處理的。
結束語：我認為判斷一個學生的聰明程度在於平時表現，各個比較。相對其他學科，數學是最佳的，最準確的。其實，文科好的學生表現更佳，是容易被喜歡，被認為最聰明的對象。聰明是優勢，至於未來還需努力，傷仲永就是很好的例子。
徽鄉小居
我感覺，我有點偏題了，但還是想說說。
我講講我家娃娃的經歷吧，雖然不是985，只考了211，但覺得她的成長很少讓我們操心。
最早讓我覺得她不簡單是小學5年級。那年換了一位中年語文老師、班主任。老師的思維很超前。晚上我會檢查作業，看到她完成了一項課外作業--如果班級是個企業，需要哪些崗位，如何管理。丫頭居然做了一個表格，分了職務、工作範圍，考核內容…驚呆了，我問她，你怎麼會這些？她說電視劇裡看到的。
第二件事讓我對她刮目相看。體育中考，游泳可以代替800米，下定決心要學會游泳。爸爸教了她三個下午，但是蛙泳的速度還是不合格，最後一天下午，爸爸說，再教你個仰泳吧，自己覺得哪個行就用哪個，其實爸爸也放棄了。後來就訓練了一次，參加考試了…仰泳通過了！太不可思議了！
第三件事讓我覺得她很會融會貫通。江蘇的語文閱讀和作文總是最重要的。每次看到她的作文題，我也總是擔心，這題目壓力好大。與她溝通，她總說作文沒問題，我會用公式套，拿不了高分，中上沒問題。
第四件事，高考分數處出來了，全家傻眼了，位次與平時相差很大，數學考砸了（閱卷有新規，不看結果看過程，丫頭做題愛跳步驟），她只安靜了20分鐘，從新開始選學校，自己選擇，自己一所一所學校打電話，為自己大學翻身找學校。
第五件事，大一結束後。她最終選擇了化學，而高中三年她只學了一年半的化學，高中選擇的是物理生物。然而，大學一年裡，她把化學學到最好。在沒有父母監督的情況下，四六級也都高分通過，拿到了部分小競賽獎項。時候
……
其實還有很多很多細節。天才很少，但是能控制自己、目標明確、責任心強、融會貫通…這些是學習好的基礎。還有一點就是家長，請不要太功利也不要太主導孩子的思想。我們要學會陪伴、引導…
我覺得孩子聰明不聰明，從小細節最能發現，而不是哪一科。
豆豆家麻麻
侄女和鄰居家女孩天天一起玩，看平時表現，百分百是鄰居家女孩聰明，侄女在她跟前只有吃虧的份。
不過從小學開始，侄女的成績一直遙遙領先，從來沒下來過班裡前五名，而鄰居家女孩學習成績一塌糊塗，初中沒上完就退學了，成績差的根本就聽不懂老師講的課了，而我侄女現在高三了，成績還是一樣的好！
到現在，依然是，兩個人站在一起，鄰居家女孩更顯聰明伶俐！
半世緣半世劫
我兒子在農村上的幼兒園，說真的十幾年前的幼兒園也沒學啥知識，基本上老師就是幫家長照顧孩子。小學一年級在縣城重點，我認為起跑線輸了，結果第一學期考試全年級笫一名，我才知道這孩子是塊讀書的材料。讀初一時，老師怪他貪玩調皮經常打電話找家長，結果一考試老師也蒙了，年級第三名。十二年教育學習上家長很省心，也沒上過輔導班，回家就是玩手機看電視，去年高考上了名牌985。所以我認為孩子聰明不再於那科，我兒子學的是理科，但他文科非常好，在大學詩詞大賽中拿過一等獎。
朝花夂拾
我認為是數學。我們家“祖傳”數學差😊哥哥嫂子侄兒數學差，我數學畸差，我女兒也是數學超爛😄所以我認為我們家裡的人都不太聰明，都是老老實實幹活掙錢，為人處世也不圓滑，反正不是市面上吃得開的那一種人。可能有人說了，數學奇才們好多都是書呆子呀？比如說陳景潤等，可我身邊數學好的人腦子真的很活絡，比如我的小叔子，他的數學成績不錯，現在在社會上也混得風生水起，最起碼比我們混得好得多……
鳳146983974
聰明的學生從不偏科，每一科成績都不錯。
記得以前我們班有個學渣，只喜歡數學理科，語文英語看都不想看，然而為了成績，他認真學了一下，馬上排名全班前列。
而另一個擅長數學的無論怎麼刻苦學習，語文英語都是不上不下，高下立判。
而且班級排名前列的基本都是各科都很優秀的，聰明的學生學什麼都很快，只看願不願意。
其實許多理科生文科也是非常牛逼的，並不比文科生差
時運不濟諸事不宜
我目前是準備迎接自己的小寶寶，我先說下自己的觀點吧
首先，我覺得一個學生聰不聰明不能單純的拿出成績或一個學科來說，
有的學生天生就是對數學特別的敏感，
有的學生天生就對語文感興趣
還有的學生學習成績不好，但是體育特別好
要是按照這種的說法，我就是屬於那種特別不聰明的人，學習可以說中等偏下，但是我的綜合體育特別好，通過體育我考上了二本，這樣的成績比那些學習好的考的還要好，後來自己工作幾年，創辦了自己的公司。
所以單純的拿聰明已經不能評價一個孩子的發展
一個學科的成績只是當下這個時期的學習方法和努力的結果，不能因此否定學生的未來，也許下學期學生經過調整就可以超過第一名，甚至全年級第一。
最重要的是要學生有為自己而學習，掌握“學的能力”比掌握多少學分重要的多，畢竟以後拼的不是孩子有多少榮譽證書，而是在快速迭代的科技中能不能快速掌握最新科技和接納，融入其中。
賀計劃
筆者認為，一個學生聰不聰明在哪一個學科上都能得到相應的體現。
我們就以語文，數學，歷史學科為例:
一個聰明的學生在語文學習上會非常注重閱讀的重要性，得閱讀者得天下，閱讀之所以成為大多數學生難以企及的高度，是因為閱讀是一個學生語文素養的綜合考察，做好閱讀，不光需要多讀書，還需要有紮實的文字功底，以及嚴密的邏輯結構和豐富的想象力，這些功力，不光是需要你讀書就能得到的！
舉個例子，筆者的同學是一名理科生，藏教讀於河北省一所非常著名的高中，這名同學的文字功底就非常的紮實，他不光要求自己書寫端正，而且還要求自己作文內容豐富，有思想深度。筆者的這位同學，當年的手抄作文曾作為學校的範本，供同學們臨摹。最終，這名同學的高考成績語文成績高達138分。這樣的高分，可不僅僅是努力學習就能得到的，它需要你有非常深度的語文理解能力。
一般來說，數學是最能考驗一個學生思維是否活躍的學科，在數學上，一般來說，好的，非常好，接近滿分甚至是滿分而成績差的甚至是不及格。造成這麼大差距的主要原因就是數學的思維邏輯性非常非常強，尤其是高中階段的數學學習，更加註重思維的廣度和深度，如果按部就班的按照書本上的知識來學習，很難取得高分，這時候，聰明的學生就可以脫穎而出，他們往往毫不費力的就可以學好數學，甚至是還學有餘力，但大多數同學都非常的吃力，尤其到高三階段。
有的讀者可能要問，歷史學科也能看出哪個學生聰明嗎？答案是肯定的。歷史雖然是文科的學習，但是同學們不要忘了歷史學習的內容非常的龐雜，很多學生反應歷史學科往往是他們認為最難的文科學科，主要原因就是因為歷史學科的內容龐雜而難記，其實歷史學習是有規律的，也是有方法的，對於優秀的文科生來說，歷史年份就好像珍珠一樣，是連成串的。而對於邏輯思維比較混亂的同學來說，這就非常非常的難。
因此，筆者認為，一個聰明的學生，無論是在學習哪一科目時，都能快速而準確地找到該學科的學習要領，並將自己的了悟運用到實際的學習中，所以他們才能更快地取得好成績，更高效地掌握學習的知識，如果想要成為一名優秀的學生，就要從小養成良好的思考習慣和書寫習慣，勤能補拙是良訓呀！
其實我們每個人的智商都是一樣的，而最終每個人的結果是不同的，那是因為大家所堅持的深度不同，如果能夠立下恆心去做一件事情，我相信每個人都能成為一名聰明的學生。
說文寫作
個人認為：不能以哪一科好壞來衡量一個人聰明與否。毛澤東主席、錢偉長教授就是例子。
因為一個人的學科專長與自己的心理特性、興趣愛好、以及老師的教育方式有很大的關係。
毛澤東主席聰明嗎？毫無疑問！一個沒有喝過洋墨水、沒有進過軍校、21歲才進湖南第一師範求學的師範生，哲學、政治、經濟、軍事、戰略、詩詞、管理堪稱一流，技壓群雄，誰能相較？但他數理化、藝術、英語很差，原因是他在小學、中學時就沒有怎麼學過，以至繪畫經常就畫個雞蛋🥚交上去，數字經常不及格。後來一次在接待群眾中遇到一位數學老師，他還開玩笑說：“我怕你啊”，隨後他才解釋是因為一直都“害怕”數學和數學老師。
錢偉長聰明嗎？毫無疑問！他是我國偉大的力學家、物理學家、應用數學家，卓有成就的“三錢”（錢學森、錢偉長、錢三強）之一。但他同樣在1931年的高考中數理化合計只考得25分（物理5分、化學13分、數學7分），英語0分。原因同樣是因為中小學沒有怎麼教和學。他因為文史考滿分被清華大學歷史系破格錄取，但“九一八”事件讓他想轉學物理，以為國家“造槍造炮”，所以開學以後歷史系系主任陳寅恪一直等不到他來報道，而天天被磨著的物理系系主任吳有訓又堅決不同意他轉進來。後來幾經活動，吳教授才同意他試讀一年，數理化達到70分以上才可轉學。他這一試，中國少了一個歷史學家，卻多了一個物理學家。
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聰明：褒義詞。是用來表達對待某事某物有著好的想法和正確的邏輯，一般是用來讚美的詞語。也可以形容某物有著某種與人類智慧共通之處，有著某種靈性，某種生命力。
這是漢語詞典裡對聰明的解釋，雖有關天資，但更多的是基於理解力與思維力。單純憑某一學科的表現就可以判斷一個學生的聰明與否，未免顯得過於武斷也過於片面。
1 記憶力好就是聰明？
2010年春節聯歡晚會里有個小女孩的記憶力震驚四座，她在春晚上能夠對《百家姓》進行單點單背，《三十六計》、《百家姓》等都可以倒背如流，不僅如此，她的手指速算加法的速度比計算器還快。一時間，這個眾人口中“聰明”的小姑娘火遍了全國，但事後證明這個孩子是經過了專門的記憶訓練的。
記憶力強就能夠說明一個孩子是聰明的嗎？並非如此，記憶是一個人的認知初期，當記憶的提取是非常容易的，那麼這段記憶就只能成為機械學習成功，而不能成為真正的知識。這段記憶不能為其構建自身“智庫”起到任何幫助作用。
《知識大遷移》的作者讓我們明白，在這個信息量如此豐富的時代，單純的機械記憶學習方式已經過時，而真正對我們有效的是意義學習，獲得的是“元知識”。
因此僅從記憶力來判斷一個孩子是否聰明並不科學！
2 某一學科的成績可以判斷一個孩子聰明？
有的人說到數學好的孩子聰明，因為數學好，其邏輯思維能力一定很好，無論從小學到大學，從數到微積分，頭腦靈活的孩子確實學習來要輕鬆很多。
很多孩子因為不喜歡數學而轉學文科，因為記憶的成分更多。但當他們經過了大學的學習後，深入學習《語言學》、《哲學》等等內容的時候，會逐漸發現其中依然蘊含著規律。
所有的學科都屬於科學範疇，那麼其中必然存在規律，而能夠發現規律總結規律便是其具備邏輯思維能力的表現。
孩子成績差的原因非常多，有關年齡、有關理解力，也有關自制力，包括抽象能力等等，實際上與聰明並不能直接有聯繫。用學科成績來判斷一個孩子是否聰明也是片面的，不科學的。
3 聰明是可以訓練的
當一個孩子遇到了能夠讓他感興趣的事情，其自內爆發出來的驚人的能力會讓人瞠目結舌。
美國5歲一個小男孩Brynjar，因為自閉一直很孤獨也不與人交往。但在其母親及家人的幫助下，開始接觸並痴迷於樂高。
前段時間，他花費歷時700多個小時，56000餘塊小顆粒樂高積木，完成了一艘長8米、高1.5米的全球最大樂高“泰坦尼克”號模型，這個模型在美國田納西州皮金福奇市“泰坦尼克”號博物館展出。
經過長時間的訓練，Brynjar的性格越來越開朗，他和同學之間的關係越來越融洽，同時他的功課成績越來越好。
每一個孩子都有其獨特性，表現出來的聰明也各不相同，單純憑某科成績或者某一項的表現就對孩子聰明與否下判斷對教育有害無益。
但經過科學思維訓練的孩子，其記憶力和邏輯思維能力以及其在學習以及個人成長上卻有明顯的優勢，可見思維訓練的重要性越來越凸顯。
我是鷹媽，願意與你一起分享育兒、教育的一切問題，不焦慮不佛系，做智慧父母！
