让学生学会“参与”
新课程理念下的课堂教学改革，强调学生的“参与”，并且要“全员参与”和“全过程参与”。没有学生参与的课绝对不是好课，只有学生充分参与并且有效参与的课，才是真正的好课。因此，提倡学生参与学习，必须引导学生学会如何参与。
培养好学科代表和小组长。在学生广泛参与的新型课堂上，学科代表、小组长担负着组织学生学习的责任，他们是教师教学的直接助手，许多时候要充当“小老师”的角色。教师要对他们进行“模拟教师”的训练，让他们学会如何分配学习任务，如何引领学习过程，如何对同学的表现做出评价和点评。学科代表、小组长会组织，会引领，课堂教学才能有条不紊，顺利推进。
让学生学会展示。教师讲得少了，学生展示就成了课堂学习的主要手段。谁来展示？如何展示？如果组织无序，不得要领，课堂必然会杂乱无章，不分主次，没有头绪，不可能有好的学习效果。让尽量多的学生参与展示，必须让学生学会组织展示、进行展示的方法。如果小组全员参与展示，要对展示的问题进行细化和分解，根据每个学生的展示能力和个性特点，安排具体的展示角度，比如：引导、读题、展示思路、展示过程和方法、总结、拓展、提问检测，各个环节都要安排得井然有序。还要让学生学会组织语言，如何起始，如何展开，如何终结，都要事先考虑好，展示时做到有条有理，详略有致，简洁明了。
让学生学会课堂评价。课堂评价是激励学生参与学习的重要手段，及时有效的评价有助于矫正学生的学习行为，可以调动学生参与学习的积极性。开展课堂评价，必须建立具体可行的课堂评价规则。班级内谁来对小组进行评价，小组内谁来评价每一个组员，评价哪些项目，要求什么样的标准，如何打分，都要有具体明确的规定。最好让学生参与规则的制定，自立的规则往往更符合学生实际，执行起来也更容易操作。可尝试让学生参与“点评”，当然也要对点评的方法进行引导。
打造新课堂，提倡学生“主体参与”，教师的引领非常重要。教师要动脑筋，想办法，下大力气引导学生学会参与。不仅要让学生敢于参与，乐意参与，而且必须会参与。只有学会参与，即会讨论，会展示，会评价，学生的参与才能真正产生学习的效率和效益。
课堂刚刚放开，学生在参与的过程中肯定会暴露出许多问题，课堂上一时的“乱象”在所难免，千万不能因噎废食，未曾放手就要收手。倘如此，永远也不会迈开课改的步子。
学生参与课堂学习，不能放任自流，必须进行掌控和引导。但要有耐心，不可急于求成。改革中出现的问题必须通过深化改革来解决。
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