既然我們的家長朋友們，都能明白情商對孩子的重要性是智商難以比擬的，那我們該如何給予她們更好的培養？我們需要如何地對情商的教育進行科學有效的定位呢？“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，只要我們大家懂得情商是可以後天改變的這一屬性與特點，還有就是對情商的科學認知，懂得低智商的人不可怕，可怕的是低情商的人的這一道理，我們就能給予孩子最好的情商教育。
我們做家長的，能夠給予孩子最好情商教育的前提，是要明確和掌握情商的具體內容有哪些？“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，孩子的情商教育的內容很多，具體歸納為兩大能力，就是個人能力和社會能力，個人能力包括自我意識和自我管理兩大內容，即自我的情緒管理能力、自律能力、責任心、同理心、挫折抵抗能力、獨立自主能力和自信心這七個方面。而社會能力主要包括一個人的群體意識和人際關係管理能力兩部分內容。人際溝通交往能力和自信心，即人際溝通交流能力和問題解決能力兩個方面。我們通常把關於個人能力的七個方面的內容和社會能力的兩個方面的內容簡稱情商九項訓練要點。
讓我們再來總結一下，很多孩子的情商素養能力普遍偏低都有哪些表現。“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，凡是情商偏低的孩子，往往都有如下十種不良的表現和行為。不自信、不聽話、不友好、不夠大方、朋友少、愛發脾氣、膽子小、靦腆害羞、寫作業馬虎拖沓和撒嬌愛哭，孩子在平常的日常生活中時常的出現這些讓人“抓狂”的情況，總是令我們的家長朋友們不知所措、手忙腳亂而焦慮和煩惱。
只要我們懂得了情商教育的具體九大內容和孩子平常因為情商低而不良的十大表現行為。我們就能系統而科學，有序而針對性地實施全面的情商教育活動了。雖然我們對教育內容和教育策略有了一個全面的認知和掌握，要想教育好孩子，使其具備優秀的情商素養還是遠遠不夠的。還要我們做家長的，自身的嚴格要求與自我言談舉止對孩子的潛移默化的影響力。
我們為什麼要特別強調家長的潛移默化的影響力。因為我們通過對一些智商能力普通卻表現出眾的學生進行了系統的心理測試分析的研究得出這樣一個結論：孩子的一些美德與修養均來自於家庭的培養，而這些都是情商培養的結果。為此，我們的“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，情商教育決定孩子的未來，父母是孩子們情商學習的榜樣。
對待孩子的教育，身為父母一定要表裡如一，切不要對孩子要求做到的品格修養，自己卻完全做不到，這樣的情商教育只會讓孩子產生懷疑，要麼他們也學會了不好的品質、習慣和行為。為此，他們就會時常對父母、他人不尊重而自私自利。所以，我們一定要明白這樣一個教育原則，關於孩子的情商能力的培養，我們不要只看重他們學了什麼、記住了什麼和會了什麼，我們更要在意和看重如何培養他們面對困難時的性格、情緒、心態以及健全的人格。這才是我們對孩子科學實施情商教育的真正目的。
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