成雪濤

我認為沒有直接關心，但有很大的老師原因，因為一位優秀的老師肯定能教出來優秀的學生，一個不優秀的老師也不一定教不出來優秀的學生。

學生它需要老師教，但如果老師沒有責任感，不好好教，學生也不好好學，那肯定是教不好的。

如果老師有責任感，好好教，那學生好好學，那成績很好，

如果老師有責任感，學生不好好學，那老師一定會教導學生，肯定是比一般的學生要好。

如果老師沒責任感，學生好好學習，那學生靠自己也一樣可以優秀。

總結就是，現在好多老師變得有私心了，變質了，但也是有好老師，大部分老師還是好的。

如果你不幸遇到一位變質的老師，那就靠自己吧，靠自己你一樣會很優秀。

看資訊1國家大事

誨人不倦和毀人不倦只差一個字，這就是好老師和差老師的區別。

講一段親身經歷。

我讀初二時，分到了“尖子班”，也就是現在所謂實驗班。

當時班級裡教數學的是一位剛離婚的男老師。

婚姻、事業讓他焦頭爛額，課備的潦草，上的也馬虎。

我還算一名優等生，成績排名年級前三，但我最大特點，就是勤學好問，尤其好問，被我發揮得淋漓盡致。

教過的老師都誇我聰明，其實是誇我喜歡思考問題。

但是這位老師很特別，每次問他題目，他一般有一種神態，三種固定句式：

伴隨著這三句話的是他面部不變的不屑的神態。

那時也是年少無知，於是索性糾結了幾個學生到校長室請求更換老師。

當時那位校長非常儒雅，比較關愛學生，果然在下週一就把這位數學老師換了。

換了一位美麗的女老師。

這位女老師真的不僅僅用美麗形容就可以了。真的是我印象之中最優秀的老師了。

在她的帶領下，我們滑下去的成績很快就彌補了回來，那一屆，我們那個普能的鄉中學考入縣中的，也是排在全縣第一。

一個好老師不僅對學科成績很關鍵，就是對一個學生人生都有莫大幫助。

我們永遠感激我們生命中那些優秀的老師。一個學生能夠遇到一位好老師，那也是三生修來的福啊。

好好珍惜吧。

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有關係，我就是個非常好的案例，讀初中時我的地理老師是另外一個班的班主任，很年輕高度近視，不知道什麼原因，他上課老針對我，有一次午休時剛好他值班，而我剛好有沒睡午覺，坐在教室裡看書被他發現了，二話不說讓我在太陽底下曬了1個小時，中午的太陽你想想多恐怖，從那以後只要是他的課我連書都不翻一下，從此與他槓上了[酷拽]導致的結果可想而知了，沒傷害他，把自己傷得體無完膚，想想真的很蠢

飛鷹傳奇人物

有一定的關係，但不是絕對的。

我自己就有親身體會。小學初中英語都是中等水平，到了高中英語一落千丈。高中的時候不喜歡上英語課，不喜歡英語老師，不願意學習英語。可能老師是真的有一定影響吧，但是後來我才發現，更多的是因為自己不喜歡學英語，才更加不喜歡英語老師。

所以，一定要端正好自己的心態，正視起來，不要拿別人當自己懶惰的藉口，要善於從自己身上找原因哦。

小蔡一大碟兒

就個人來講，某科目成績好不好與授課教師關係不太大，主要取決於自己的努力；就班級來講，某科目成績好壞與否基本上取決於授課教師。也就是說，有一個教學水平高的老師，班級的該科目平均分會比較可觀，但不是每個人都能取得優異成績；如果老師水平一般，多數人該科目成績可能都一般，少數人可以通過自己努力達到優秀（也就是我們所說的學霸）。我高中的時候，剛開始教我們班數學的是一個女老師，特別優秀，我們班每次考試數學平均分都是年級第一。後來她被其他地方的學校挖走了，我們換了一個數學老師，結果我們班的數學在年級墊底了。我在她離開前後數學分數是110+和60+，而學霸130+的還是130+。大概因為我比較懶，而學習的苦是要自己主動去吃的。最後總結一下，如果你所在班級整體某科目優秀而你不是，那麼你得努力了；如果你所在班級整體某科目不行而你是其中一份子，那麼你得更努力了。

許秋心TA字眧

必須有。不喜歡這個老師，連著會討厭他所教的這個科目。可能這個做法很幼稚，但是這種事情是控制不了的。我剛上初中的時候英語還不錯，到了初二英語開始直線下降，那時候教我英語的是個女老師，說話特別“毒”，看人喜歡俯視，偏愛成績拔尖的，我感覺咋看她都不順眼，後來開始討厭她，不喜歡上她的課，不再喜歡英語……等到了初三又花了好久去補習英語。所以說一個科目成績的好壞與教這個科目的老師有直接關係，不喜歡這個老師你可以調班，或者是私下自學，但千萬不能放棄這個科目。

沫沫De教育

師者，授業解惑者。一位老師的行為舉止，授課方式直接影響到學生的接受能力，特別是小學生和初中生對老師的語言接受能力極其敏感。有一位曾經是小學全優的孩子，自從上了初中後，數學成績一直不好，家長也很納悶。最後在家長的追問下，這個孩子倒出了實情。據這個孩子說，剛上初一後，她的數學老師無論在教學上還是與學生的日常師生關係上都處理很好，可是在初一下學期開始，這位數學老師因為自已的孩子生病去外地求醫去了，學校另安排一位數學老師。而這位數學老師的教學風格和課堂上的語言邏輯讓全班很好學生接受不了，漸漸地這個孩子的數學就跟不上了，而且全班有一半的學生因為學校臨時換了老師，數學成績一落千丈。後來從孩子反映出的問題來看，是這位數學老師的語言舉止與課堂教學讓大多數孩子難以接受。

小學生和初中學生正處在認知階段，授課老師的語言，教學方式方法直接影響到他授課後的效果。

幸福是忘掉回憶

我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！

學生某一科的成績不好，造成的原因比較多，比如對某一科不喜歡、某一科的基礎很差等。那麼，這些原因中，有沒有任課老師的原因呢？

我的觀點是：一定有。

為什麼呢？

第一，老師的學識能力欠缺。

我們不能說，所有的老師都是滿腹學問的，因為五根指頭伸出來都是有長短的。

我做了三十多年老師，我認識的老師中，就有一些是對他(她)任教的學科知識缺乏全面掌握的。表現為：上課講題時掛在黑板上講不下去；學生問題時回答不上來。

這樣的老師，對所教課程內容的整體認識是欠缺的，對教材的重點和難點的把握是不到位的。因此，上課的時候，就會眉毛鬍子一把抓，或者照本宣科。課堂是得不到學生積極響應的，也就在學生失去了威望。所以，會導致一些學生學不明白這門課程，也會便一些學生輕視這門課程，進而就影響了學習成績。

所以說，學識能力欠缺的老師，他（她）的教學，一定會導致一些學生學習成績不好。

第二，老師的教學態度不端正。

老師是一個大群體，各色人等都會有。當然，這其中就不乏教學態度不端正的老師。

老師的教學態度不端正，對學生學習的影響是直接的。因為他（她）不會去認真鑽研教材，不會去認真備課，也不會去關注學生的學情。他（她）上課就很隨意，甚至常常會胡弄一節課，把45分鐘當作兒戲。

我的學生曾經給我說：我們不討論態度認真，但課講的不好的老師，因為我們知道他（她）盡了最大的本事。可是我們最討論上課不認真的老師，因為他（她）浪費了我們的時間，不給我們教知識。

的確如此，一個教學態度不端正的老師，心中是沒有學生的。所以，他（她）的一切教學行為都只是在做著“和尚撞鐘”的事。

在上學期間，遇到這樣的老師，可以說是很不幸的。

第三，老師講課的方法一般。

課堂教學是一門藝術，正因為如此，有的老師講課生動活潑，極具吸引力，所以，學生聽了三年都不覺著厭倦。有些老師講課沒有一點生氣，課堂總是死氣沉沉的，每節課都有十來個學生睡覺，所以，學生感覺上他（她）的課是一種負擔。

講課不講求方法的老師，通常是滿堂貫，自己講的不亦樂乎，但學生聽著卻索然寡味。由於學生不能參與到教學過程中來，就不能充分調動學生學習的積極性，所以，教學效果就很低微。

長時間聽這樣的課，勢必會影響學生的上課行為，比如，在這個老師的課上，學生在做其它學科的作業，或者在看其它學科的書本。那麼，不願意上這門科程的學生，學業就會落下來，考試成績一定不會高到哪裡去。

因此，老師不具備好的講課，一定會影響學生的學習成績。

總之，學生的學習受各種因素的影響，老師的影響應該是最直接的，但願孩子們都能遇上自己喜歡的老師，從而成為學習的動力。

張旭語文

這個問題，作為一個學生，心中肯定有清晰的答案，一個科目成績的好壞與教這個科目的老師有很大的關係。

作為一個老師，肯定都會使盡洪身解數想讓每個學生都可以獲得一個好成績，但是成績的好壞關聯眾多方面，首先肯定有學生自身的問題，這個問題暫且不說，就單說老師這方面，如果你的教學方式，你的教學方法，適合這個學生，那麼即使這個學生的天賦不如他人，但是成績絕不會差的。

由此可說，一個科目成績的好壞與教這個科目的老師有很大的關係。

你家的小可愛09

我可以說絕對有關係。不管是老師的學識，性格，管理水平，品性，都會都學生的成績有很大的影響。比如說一個老師很幽默，學生很喜歡上他的課，反之一個老師很不受學生喜歡，你說成績會一樣嗎？另外一個高水平，會教學，善於教學的老師，成績肯定會優於一般老師。所以家長才會千方百計找優秀老師來給自己孩子上課。

關鍵字: 老師 學生 優秀