煥醒、點燃、激勵
--第五批項目縣鄉村教師培訓反思
藍山縣第一完全小學 王玉玲
“幽幽遠遠如水的夜，明靜的月亮半弦掛在天上，清風徐徐吹過，夜讓我思緒萬千……”
一愰二十多年了，那個坐在村小與青燈相伴勤奮學習的那個女生早已荒了書，丟了筆，忘記了自我……而今年七月的項目縣鄉村教師培訓讓我重新審視了自己：我是誰?生活的意義是什麼?工作為我帶來了什麼?我要怎樣去工作?
我在藍山第一完全小工作已二十一年了，算是學校的老教師了，比我早進一小的教師陸續都已退休了，我想：多年來，我雖然沒有什麼轟轟烈烈的成就，但我兢兢業業地完成了領導佈置的任務，每年任教畢業班的升學成績都能名列全縣的前矛；在縣、市級各項比賽中都成績斐然，深得學校瓴導的信任和家長的喜愛。我想，我就保持這樣的效率和態度，在工作中是不會拖後腿的，還是會有一些成績的。於是，我丟了書本，丟了筆，丟了思想。這次項目縣國培鄉村教師培訓對象是我縣小學、初中各學科優秀的骨幹教師，學科帶頭人。目標將工作中較出色的教育工作者培養成為本土的教師培訓師，把我們已有的教學經驗，通過送教下鄉的模式，培訓基層學校教師，全面提高教師的教育教學能力。我有幸能加入到這一次培訓中，最最深刻地體會就是：煥醒、點燃和激勵。
一、煥醒
高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。毛主席也曾說過：“學習的敵人是自我滿足，要認真學習一點東西要從不自滿開始，對自已‘學而不厭’，對人家‘誨而不倦’，我們應取這種態度。”而我們教師，特別是將要做培訓師的教師難道不應該“學而不厭”、“誨人不倦”嗎？這正是我們要做的呀！在第一節培訓課中，黃佑生主任說道：“培訓他人，促進自已的成長！”鄧水平老師分享道：“教育是一個個輪迴”、“無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。”“用心培訓，度人度己”確實，在我們的生活中，看似與我無關的事，其實冥冥中都有關聯，我是社會一份子，我應該也有能力貢獻自己的一份力量，不要停滯和滿足現階段。尤其是我們做教師的，教育的是祖國的下一代，國之大計，教育為本，教育之大計，教師為本，只有提高教師的專業素質和人格魅力，做一個新時代的“四有”好老師，才能托起祖國美好的未來，描繪祖國發展的藍圖。而學習，是提高師資隊伍素質的最最有效的途徑，我們，還有理由沉浸在自滿中?還有理由停滯不學習?這是多麼可怕的事！通過這次培訓，我不僅僅是洗了腦，簡直是換了腦呀！教育原來是種福，我要成播撒種子那個耕夫！
二、點燃
“行大於言！”，最有說服力的是行動，我們的培訓授課教師是省內外最優秀的教師，並有得力的培訓管理力團隊。培訓師們用自己的行動詮釋了這一句。繼續教育學院院長劉國武教授年過六旬，事無鉅細，親力親為國培項目統籌；凌劍飛副院長，不惜勞累，綜合協調各方面的工作；首席專家凌雲志博士、班主任熊周蓉、陳蕾、宋建麗，蘇盛敏等教師以他們細緻的工作作風、精湛的專業知識和高尚的人格魅力讓學員們深深的欽佩。看到他們盡情盡力盡心的投入到培訓教育中，既有付出的舍，也收穫了豐收的得。每天早上，我們打開手機，都會看到班主任熊老師對學員們的問好和鼓勵，猶如清風拂面，讓我們有愉悅的心情投入到一天的學習中，學員們的學習課程及班工作也會在清早工作群中發佈，妥妥的、早早的就把一天的事安排好。凌雲志博士十多年前就開始做培訓工作，參與眾多項目的培訓，也獲得了無數的榮譽，《門前，為你我守望》這是他的博文題目，他雖然成就卓越，卻依舊謙遜如昔。我彷彿見他門前遠望學員的成長，面露喜色。然而，他卻不知自己已然是最美的風景！讓我感動，震撼我心。肖波教授說道：“心中有愛，眼裡有人”，“知行合一，學做用合一”，我想，我身邊這麼多優秀的老師，這麼多優秀的戰友，我還有理由不燃燒自己?哪怕自己是一顆小小的火種，我也要煥發些許光芒！
三、激勵
這次培訓學習，我不僅僅學到了先進的培訓教學方法和手段，也更新了自己陳舊的思想。我們原來的教學，以為是把學生的成績提高了就是好的教學方法；以為自己上好了一堂課就是好老師；以為“送教下鄉”就是把一課好課送到基層邊遠學校去。錯了！培訓教授們用生動的故事，現實的演譯，有趣的遊戲，多方面多層次的剖析了教育教學相關的策略和方法。
黃佑生主任第一堂課就給學員們上了《培訓授課必備“四力”》，他的課猶如綱領，對所有學員們提出了，要想成為優秀的培訓師必須具備“親和力，故事力，思想力，娛樂力”。他循循善誘，層層剖析，以故事、遊戲、提問及親切和藹的談話方式穿插講座，用典範的授課方式讓學員體會了具備“四力”的培訓師的精彩授課，正如他所說教育是種福，而他正是種福人。
這次國培訓的課程多，實用性廣，針對性強。既有田偉老師的《有效培訓的理念和實踐創新》；也有熊周蓉老師的《送教下鄉的案例分析與實踐》；還有從一線教師成長起來的名師、名校長的課，如譚念君老師的《在課例中實現專業成長》；萬淑蘭校長的《以學為中心的校本研修為方案的設計與具體實施》；針對“送教下鄉”方案制定的課程有王文蓉老師的《實戰訓練與導師過關：研課磨課中的量表設計》和張金玉老師的《送教下鄉培訓學科方案制定與實操》；更有精彩、為教學服務的信息技術教育課程，如凌雲志博士的《課件製作和微課設計開發》和形體練習課等。通過這些課程的培訓，激勵了我。印象很深的是譚念君老師，她從一線教師到創建自己工作室的名師，一步步走來，取得無數的成功，終於得到認可。她別出心裁的課堂設計，她的睿智與膽魄令人佩服。她的名師工作室的口號是：“潛心研究，快樂工作，”她們是花最少的時間，花最小的精力，做最好的事，要求事事精緻。在培養學生方面，她們注重“方法重於結論，智慧高於知識”。聽了她的課，我感悟很深，我們現實中不缺有知識的人，但智慧不等於是知識，在看重分數的時代，譚老師用她們的智慧培養了高情商、高素質的學生。
這次培訓猶如及時雨，作為要下鄉送教送培的我，我對培訓課堂如何設計很模糊，沒有底氣。正好鄧水平教授送來了《培訓課堂學習活動設計》課程，以案例為切入點，要我們設計培訓課堂的步驟，通過他的教學，我知道了培訓課堂通用的五個環節：開場活動、激活舊知、傳授新知、練習反饋和結束活動。
學員們制定的“送培下鄉”案例還有很多不規範和疵漏，通過王文蓉教授的實操修改，我們將不適宜的步驟作了修改和調整。知道主題不要選太廣太泛，送教的知識點要有針對性，送的課要精而專，一年解決一個問題點，若是多而廣，反而無一成事。
這次十五天的培訓，讓我認識了很多志同道合的優秀教師，我們結下了深厚的情誼，這得力於班級活動的開展：見面會的自我介紹，讓大家消除陌生；小組活動讓大家齊心合力，增進友誼；文體活動，讓大家得到鍛鍊。感謝國培！感謝遇見！
要成為一名優秀的培訓師，雖然我的路很長很長，但至少我在路上……
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