最近，儿子进入了“你，我，他”分不清楚的阶段，“妈妈，过来陪你玩！”“你爸爸回来了！”“宝宝自己做饭，妈妈不陪你。”这都是儿子经常跟我说的话，类似的闹剧还很多。
我以为只是儿子分不清人称代词，没想到身边的宝妈朋友也在吐槽自己的孩子分不清楚。
突然想起女星孙莉在微薄也同样分享过自己的女儿小花，“妹妹现在在分不清你，我，他的阶段，所以时常会对我们说：‘妈妈，你是我女儿吗’‘妈妈，我是你妈妈’‘爸爸，我是你爸爸’”。
原来，孩子成长到特定年龄阶段都会遇到这个问题，分不清楚“你，我，他”也具有了普遍性。
从人类社会产生之初,人类在探究自我与世界的关系方面从未停歇。自从自我的观念产生之日起,人们日常用语中每天出现频率最高、使用最随意、定义最困难、最轻描淡写的词就是“我”“你”和“他”等人称代词。
儿童自出生开始,就在进行着自我与世界的分离并且逐渐认识世界的过程，不同于成年人，孩子对人称代词的认知和理解同样经历了一个过程。
瑞士儿童心理学家皮亚杰认为儿童语言的习得并不是自然的、本能的过程,而是与儿童成长环境中的认知能力有关,儿童将自己在成长环境中所经历的一些事情呈现在自己的思维当中,这种认知能力的体现也决定了儿童语言的发展。
而在语言的发展中,人称代词的发展具有绝对的代表性。儿童语言中代词未产生之前通过直称来表示自己,即家人称呼他的名字,如儿童说“宝宝要吃饭”等。此时儿童已经能区分自己和他人。
因为代词需要高度的抽象和概括,当儿童的抽象思维能力发展到一定阶段之后,自然会出现代词。在这个这个过渡期，儿童直称和自指人称代词“我”会共存一段时间。
有趣的是,在人称代词的习得过程中,学者们一致发现,第一人称“我”的出现时间最早,使用频率最高。
孩子在有了使用“你，我，他”的思维意识后，在特定的语言情景中还是会混淆，常常不明所以。为此很多家长也走上了一条傻傻的纠错之路。
“妈妈，帮我叠飞机！”孩子说。
“那你要先谢谢我。”妈妈说。
“谢谢我！”孩子很乖地复述。
“不对，不是谢谢你，是谢谢我”妈妈纠错一次。
“谢谢我！”孩子又弱弱地说了一句。
“宝贝，这样啊，你跟我一起说‘谢谢你’”妈妈二次纠错。
“不客气！”
.......
这是一个典型的妈妈纠错的案例，结果很意外，妈妈很崩溃。如果一再纠错下去，相信家长可能也会被绕进去。所以纠错并不可取，只会让孩子越来越来混乱，家长越来越气愤。
那么，家长应该如何引导孩子学习人称代词呢？有的放矢，可能会事半功倍。
1. 改变语言环境
如果孩子语言发展到开始使用人称代词，家长就应该改变自己以往的语言环境和用词。“妈妈喂宝宝吃饭”，“妈妈给宝宝洗脸”，“谢谢宝宝”等之类的用语要适当改变。
多用“你”和“我”来指代。让孩子熟悉和习惯人称代词的语言环境。
2. 掌握人称代词的学习次序
人称代词可以根据日常使用频次来有意识引导孩子。
先教孩子“我”和“你”
日常交流中，家长和孩子指代最多的就是“我”和“你”，有意识地引导孩子，比如说自我介绍“我叫什么名字，我今年几岁。”这个可以让孩子简单模仿。
再比如表达情感，可以跟孩子说：“我喜欢你，你喜欢我吗？”让孩子明白这两者之间的关系。
“他”
一般在给孩子介绍人物或物品时可以使用到，“他是警察”，“他是爸爸”，“他在学习”等等。
3. 在情景中教孩子人称代词，配合动作，语言要简洁
教孩子分清楚“我，你，他”，最快的方式是将这些代词放入到一个情景当中，除此之外，家长要做出一定的行为指示。说“我”时，用手指着自己，让孩子可以明确目标对象。
要注意，语言要简洁，不要使用语句过长的语言，不然孩子无法理解其中的含义。
在这个过程中，家长需要注意两个方面：
- 不纠正，不否认
当发现孩子说错时，家长不要急于纠正或者否定孩子，重复孩子的话，站在自己的角度说出正确的语言即可。
比如孩子说：“妈妈陪你玩。”妈妈可以回应：“好的，我陪你玩。”
- 注意着重强调代词，放缓语速
在引导孩子的过程中，可以着重强调代词，并且适当放缓语速。让孩子有时间来理解家长说话的代指对象，让孩子慢慢学会使用人称代词。
当孩子到三四岁左右时，便可以逐渐分清“你，我，他”，完成人称代词的学习过程。
当然，孩子也要面对新的挑战，比如分清上下前后左右等。孩子的成长过程从来都是一步一个脚印，点点滴滴积累而成的，家长学会有的放矢，少走弯路，这样才可以达到事半功倍的效果。
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