每年到入園的時間，家長都很糾結很焦慮，很多幼兒園的小託班也人滿為患。早入學到底好不好，這是一個非常值得探討的問題。
家長們選擇讓孩子早入學或者晚入學，從孩子的生理還是心理上來分析，真的有可能影響孩子的一生。
挨的這一刀，到底值不值？
去年我們群裡一個媽媽在著急：
二胎娃預產期8月底，要是到時候不發動，趕緊剖了算了。這要等到9月生就得晚一年上學了，急死人了。
說實在的，有這位媽媽這種想法的其實挺多的，國家政策卡在這裡，覺得晚一年上學吃虧了。有個高中同學幾年前生閨女生在8月31號，高興得要命，覺得賺了。
9月1號以後出生的孩子雖然只比8月31號出生的孩子小一天，但卻要晚一年上學。很多預產期在9月初的媽媽，都會考慮這個問題。
而我們發現，各大婦產醫院8月份的剖腹產手術比例，會比一年中其他時間有顯著上升——
深圳遠東婦兒醫院去年的數據就是這樣。7月份該院的分娩量為500人，8月前20天分娩量和平時差不多，每天16~17人，剖腹產比例約45%。
不過，8月25日後，分娩人數突然增多。尤其是29日、30日、31日這最後三天，差不多一個小時就有一個新生兒出生，而剖腹產比例超過60%，而接受剖腹產的產婦孕期絕大多數只有37周、38周。
看了這個數據，我們不禁要問，提前挨的這一刀，真的值得嗎？
不同年齡的孩子在學習上的差異
年齡上差幾個月，甚至差半歲或者一歲，孩子的學習能力真的有很大不同嗎？
答案是肯定的。
而針對這個問題，北京史家小學終身名譽校長卓立先生有著非常明確的觀點——
“ 晚於入學當年3月出生的孩子，被叫做夏天的孩子，他們在實際的學習中是比較吃虧的。
新生兒期間的差異是按天算的，嬰兒期孩子的差異是按月算的，幼兒期孩子的差異是按季度算的。就算是兒童，半年的年齡差也會在孩子們的何種行為中非常明顯地體現出來。
其次利用各種辦法提前入學的孩子，他們在知識的學習上也許不比別人差，但在班上往往就成了“小字輩兒”，總愛跟從比他們大一點的孩子，或者養成從眾心理，缺乏創造性，缺乏領導或者管理能力的培養，而這種缺失往往需要很長一段時間才能體現出來，但感覺出來的時候已經晚了。”
“孩子越早上學越好”的觀點，事實上有著廣泛的群眾基礎和社會肯定。
為了不讓孩子“輸在起跑線上”，家長們打足雞血，早早地帶孩子去參與各種早教和興趣班。
很多孩子一歲背詩，兩歲認字，三歲做計算題，這些超前的教育，佔據了大半本應輕鬆玩耍的最無憂無慮的童年時光。家長在各種比拼過程中疲憊不堪。
武漢有位神童傑瑞，媽媽給他報了17個培訓班，耗資12萬。五歲就學完了小學二年級的課程，英語話劇表演還獲過大獎。
一年級的時候，他覺得學習很輕鬆，老師的講課內容他都早已經掌握了，成績自然也非常優秀，逐漸失去了探索新知識的慾望。到了二年級，因為長時間不認真聽講思考，學習開始越來越吃力，成績也一落千丈。三年級更加跟不上了。
這就是超前教育所帶來的的“三年級現象”。拔苗助長，真的不可取。
超前入園要經歷的挑戰
早一年上學的孩子，在幼兒園的成長的過程中，所謂升級打怪並不誇張。
- 對家長的心理依賴
基本上很多幼兒園的老師，都會對“小月齡”的孩子感到“頭疼”。因為越小的孩子，會對家長越依賴，每天上學必然會經歷一場“生離死別”——
在門口哭著喊著不讓媽媽走的；
在教室裡一不留神就哇哇大哭找媽媽的；
午睡的時候非要老師抱在懷裡的……
做幼師的朋友，經常跟我們講，很多時候聽到看到這些小寶貝們，雖然都會很耐心地對待，但生理上對大人的依賴真的也挺讓人頭疼的。
- 表達能力差
很多孩子三歲之前的表達能力還都不是很好，一件事要反覆多次也未必能講的清楚。即使是有了想要表達的慾望，因為口齒不清，比起正常年齡入學的孩子來說，交流上的困難會讓“小月齡”娃們感到自卑，甚至不願意再開口表達。
而這個時候，如果遇不到一個有耐心的老師，往往會在生活和學習上造成很多不必要的麻煩，回家之後家長想通過孩子的表達瞭解幼兒園的事情，也變得困難重重。
- 生活自理能力差
幼兒園會涉及到自己吃飯穿衣，很多小齡的孩子，並不能做好這一切。甚至上廁所脫褲子都沒有辦法自己做到。
有時候碰到尿急，脫不下來褲子，或者玩得太瘋直接尿到褲子裡的現象，幼兒園小班正常年齡入學的孩子都會時不時發生，更別提“小月齡”的孩子了。一到秋冬天，打溼秋褲外褲，別提多麻煩了。
還有一些“小月齡”的孩子，不能自己很好地吃飯，大家都吃完了，他還坐在那裡不知所措，這些都需要老師來協助。等到老師忙完了，飯菜也涼了，又會影響消化。
- 反覆生病
提起這個，相信很多家長都要吐槽——怎麼一上幼兒園孩子生病這麼頻繁！
幼兒園剛入學的孩子，的確會存在反覆生病的情況，小朋友們共處一室，一個生病了會傳染好幾個孩子，交叉感染的情況讓很多家長揪心。生病的情況放在“小月齡”的孩子身上，因為抵抗力不夠，情況就會更加明顯。
受以上的影響，“小月齡”的孩子自己也會變得越來越孤僻，沒有信心，不願意與其他小朋友玩。
要知道，三歲前，孩子的世界裡就只是父母。如果單純是想讓孩子早入學，強行把孩子送到幼兒園，甚至之後早入小學，可能在很大程度上，都會破壞孩子的安全感，甚至很難跟孩子建立非常穩定的親密關係。
我們深深地知道，作為家長，總想著幫孩子做最好的安排和規劃，擔心落在別人後面。
但很多時候，我們自身的焦慮情緒也會傳遞給孩子。孩子感知到焦慮和壓力，甚至會放大這種情緒，甚至反映在身體或者行為上，表面上因為父母的權威，接受安排，背地裡或許就會想著逃避或者不配合，甚至叛逆。
這種現象，心理學上也稱之為“被動攻擊”。
晚一年上學真的是耽誤時間嗎？
斯坦福大學教育研究機構與托馬斯·迪教授合作研究多年，發表權威論文提到：孩子晚一年上幼兒園，無論是對他眼下的自我管理能力，還是對日後的成長，都大有裨益。
孩子晚一年上幼兒園，並不會輸在起跑線，反而是站在更高的起點起跑，且跑得更穩更快，不容易“摔跟頭”。
著名的“馬太效應”揭示出“強者愈強，弱者愈弱”的現象。孩子晚一年上幼兒園，各方面表現更佳，容易受到老師的關注和喜愛，自信心更強，也容易變得更優秀。反之亦然。
也許父母會覺得，提早進入早教班、幼兒園，會讓孩子學會更多知識，但這和孩子缺失掉的童年陪伴相比，只會得不償失。
每個孩子，都應該有他自己成長的時間表。
其實，孩子幾歲入園最合適，沒有一個固定的年齡，而是要看孩子的心智發育程度和智力發展水平。
在這裡，我想講一個著名的心理學實驗——格賽爾的“雙生子爬梯實驗”。
接受實驗者嗎，是46周大的雙胞胎A和B。格賽爾讓A每天練習10分鐘爬梯，6周後，A爬5級梯只需26秒，從沒練過爬梯的B則需45秒。
接下來，格賽爾讓A和B同時進行兩週的爬梯訓練。結果，B反超了A，只用10秒就爬上了5級梯。A總共訓練了8周，而B只訓練了2周，為什麼B反超A呢？
格賽爾的解釋是——
46周的孩子開始練習爬梯，其實是超前的練習，為時尚早，所以訓練沒有達到預期的效果為時尚早，所以訓練只取得事倍功半的效果；52周開始爬梯，時間恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就取得了事半功倍的效果。
孩子早一年上幼兒園跟晚一年上幼兒園，早進行學前教育跟晚進行學前教育，也像這對雙胞胎爬梯一樣的道理。
學習不在於開始得有多早，而在於時間是否恰好，才會有事半功倍的成效。
有句話說，每個孩子都是一朵花，有的花開放得早，有的花開放的晚，孩子們都是獨立而不同的個體存在著。
所以對於我們不同的孩子，最好的教育，不應該是以時間為維度，而是根據他們自己的特點來，所謂因材施教。
但在入園前，孩子們最好都已經學會自己如廁，可以自主進食，能簡單地交流，有一定的社交能力和規則感，這些都是必不可少的能力。
而且當孩子能力準備的越好，入園過渡時間的心理壓力就會越小，對孩子造成的焦慮也會越少。
文章最後，想跟各位媽媽互動一下，大家對於孩子入園的年齡，都是怎麼看的呢？
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