一個優秀藝術家的學術狀態是什麼？你要有一個你專業遞進的、合理的設計程序，就是說你這輩子從一樓到三樓、到五樓、到頂樓，你整個這條路怎麼提升自己要找到，專業上不能提升，所有努力都白費。你做英語研究一輩子不會說英語，你說你在研究什麼？你一輩子沒有照一張照片出來我會信你是研究攝影的嗎？
所有的學術本身是第一位的。沒有專業學術你不要給我談綜合素養，你先要搞清楚自己的角色，你是書法家不是文學家，不是詩人。我們現在很多人就是亂說，他說看書是最重要的。看書能看成書法家，那圖書館的每個人都是書法家，這個話也有人去信！為什麼我讓你們儘量不要跟周邊的人去交流，像你們這樣跟著我的思路學書法絕對是少數中的少數，你拿出去你就可能是另類。沒在你這個體系裡面，為什麼非得讓他理解你呢？你在一個學術團隊裡面還要他理解嗎？
那麼具體的學術中怎麼做呢？作為一個高品質的書法家應該是什麼樣的生命狀態呢？不是睜開眼睛就在寫字，睡在床上才放下毛筆的就是書法家，我經常給你們說撓癢癢的原則，你撓破皮就沒意思了。書法也是這樣，我們說了學問、學識，還有學養，也就是說學問是養出來的，就好像泡菜一樣，不管你多好的罈子，不管你多好的湯，你泡進去馬上就把它拿出來，那叫泡菜嗎？對你有用的全在你的生命歷程中，別人問我講課為什麼不用稿子，我講我家裡的事情要什麼稿子呢？！
書法在我腦子裡就是我們家裡的事，這個角色意識非常重要。我們做學問、做學術就是建立一個自己的自律系統，那麼這個系統包括哪些細節呢？第一就是我說的你對你的學習要有個規劃，不能說這輩子跟著我就對了，我只是你學習在一個階段裡面的主線，你整個學術延伸還要做很多很多的思考，你跟著我五年可能這輩子的書法通了，但是你下一步的發展如果不做努力，你就原地踏步，這一塊的設計是必須的。昨天的事情你不思考了，明天的事情、今後的事情一定要展望，所以我以前跟大家說的是長遠有目標、中期有規劃、近期有措施，就是說你這個規劃不是一成不變的，它是可以調整的，也必須要調整。藝術的魅力就在於以你為中心，你瞭解了整個書法史，最後是說你的事情，繪畫也是這樣，所有的藝術都是這樣。
第二，作為一個藝術家個體，你每天的生存狀態應該是一個什麼樣的狀態，你自己要把控。我反覆說過，我們作為書法家的問題通常出現在哪裡？就是我們對學習對象的深入不夠，熟悉不夠，十個人有九個半問題都出在這兒。所有的問題都是因為你對原帖關注的深度和精度不夠，解讀有誤讀。這就是我為什麼一定每一次要給大家做那麼多的講解和大量的示範的原因之所在。你們要把我的話聽清楚，還要把它準確的理解，為什麼我不對一個字帖作過多的風格描述？我給你作的風格描述都是我的理解，都可能是誤導。
編字帖的人是大師嗎？肯定不是，是專家嗎？可能是專家，也可能是寫文章的專家，不一定是寫這個帖的專家。你說編《袁安碑》的人一定寫的好嗎？我不信，那麼他編《袁安碑》的時候是用別人說的話來編的，他可以做很多文字上的考據，不能做技術上的詮釋。這就是你們學習必須要由老師來引領，因為我們這個體系不是一般的老師能完成的，門檻太高了。
陳振濂老師二十年前編的大學書法教程，一出來就獲得了“蘭亭獎”，就是教材編輯的最高獎，也獲得了“霍英東獎”，教學成果獎、科研成果獎，這套書太好了，但是很難推廣，對老師要求太高。老師不光是一個書體的專家，還要是全書體的，每一個要用這套教材的老師都是前空翻、後空翻、跳水、跳遠、長跑、短跑全部都要會，中國哪有這麼多這樣的老師？你讓他把唐楷裡面的哪個帖弄好都不一定能，就是說這個師資要求太高，確實很科學，但是沒人搞的定啊。你要培養出能夠使用這套教材的老師那要十五年左右的時間。我的這一套就是在陳老師複雜的基礎上演繹出了一套屬於我們的，也就是我經常說的一句話：用最簡潔的辦法，讓廣大的業餘作者獲得專業的意識和技能。我讓大家業餘的身份轉化成專業的人才，具有專業的素質和品質的人才。
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