天天向上217877947
四十歲至五十歲的教師，是60年代末期和70年代出生的人，這部分教師如果一直在教育領域，從教師成長規律而言，目前都應該是學校的教學骨幹類。
這部分教師雖然精力可能不如以前，但長期在教學一線的教師，會在各個學科內成為有經驗的教師。在我印象中，北京有不少這樣的教師已經走上了領導崗位，有成為了校長和副校長。
但不可否認的是，如果剛畢業就進入了教師崗位，意味著從教已經20年或者20多年了，目前已經進入了職業疲憊期，這個年齡段的教師正處於上有老下有小的階段。壓力肯定不小。 不管怎麼說，如果這個年齡段依然還在教師崗位上，從教這麼多年，內心是熱愛教育的，這些人是有教育情懷的。
尊師重教，我個人認為，應該從尊重並大力表彰這些教師為主，讓年輕的教師看到自己的未來。如果四十歲至五十歲的教師窮困潦倒，整天萎靡不振，會安心教書育人嗎？而且他們會對年輕的老師產生很多負面的影響。
編外教育參謀
我也是這個年齡段的老師之一。 我也來談談：
第一，文憑合格，名副其實。
畢業於90年前後，無論是中師、大專還是大學畢業，這個年齡段的老師是在“千軍萬馬過獨木橋”的背景下脫穎而出的。考上等於就業，大部分等於體制內就業。現在的本一以上的，文憑含金量相當於這個年齡段的大專及以上畢業。
第二，經驗豐富，學生喜歡。
我經常開玩笑說我沒備課。實際上，這是不可能的，是調侃而已。一半是真一半是假。真的是，這個年齡段的老師，有教學經驗，只要備簡案就行了，上課遊刃有餘，學生喜歡，教學成績突出。有位新老師一直吹自己英語過了“專八”，我心裡暗笑。在我們學校，到目前為止，還沒有哪位新畢業的老師，學生的高考成績超過40-50歲的老師，原因在於年輕老師缺經驗。
第三，教學骨幹，校長放心。
這個年齡段的老師是教學骨幹。很多人一直擔任班主任、備課組長、教研組長等最辛苦的工作。以我為例，近十年，我擔任了8年的備課組長和3年的班主任。為何啊？領導放心。
隔壁王叔英語備考
你這個題目取得不是很好，沒有包括五十多歲的老師。我恰好就在你所指的範圍之外——一個五十四歲的男教師。
我生性不好爭，師範畢業後就不再願意進修學歷，現在檔案上依舊是大專。我知道，這個限制了我的職稱評定，但我不在乎，為什麼一定要和別人比呢？遵循著自己內心生活，才是最適合自己的。
我原先在老家一縣城教書，曾做過副校長。2001年跳槽到蘇州地區工作，依然是教小學語文。我不是很熱愛教育，但從未愧對自己的學生，工作能力個人素質有目共睹。就這樣在這裡度過了17年的教學生涯。我從不抱怨比自己能力差的人比自己過得好，職稱高，因為人家付出了努力，那是該得的。我知道，只要我願意，我能寫出一樣棒的論文，做出人家一樣的成績，但我就喜歡這樣輕鬆自在地生活。有人見我文章不錯，勸我出書，我想那麼多人寫的書誰願意看？浪費紙張罷了。也有人問我為什麼不去進修評職稱？我想那不是我要的，我耐心不夠，拼命去讀去背，我會感覺很痛苦。
我的工資目前每月八千多，年薪到手大約十五六萬，自己感覺不錯了。老家的縣長也沒我拿得多吧？和小高比，月工資是少了一千塊，又如何？八千和九千差距似乎不是那麼大吧？只要不斤斤計較，收入都在一個數量級上，而我由此獲得了彌足珍貴的心靈自由，值！
歌聲漸遠
我也屬於四十到五十歲年齡段的老師了，只是我跟一般中小學教師不一樣，我畢業於工科大學，做的是專業教師。但畢竟是同一年齡段的老師，還是深有體會的。
一、這個年齡段的農村中小學教師大部分是中師畢業生，是同齡孩子學習成績拔尖的學生。本人也曾在初中畢業報考中師，可惜面試被淘汰，然後才上的高中考的大學。所以非常清楚當時的中師生是一類非常優秀的農村青年。這類老師中師畢業後紮根農村，為農村教育貢獻了青春和汗水。但是由於農村條件差，培訓和提升學歷機會少，再加上以前小學職稱評定的職數和天花板，很多老師還沒有相應的高級職稱。現在又受限於學歷等條件，評職稱比年輕人還沒優勢，所以不少老師會很失望。收入不高還沒有上升空間，因此工作熱情受影響。
二、這個年齡段城裡初、高中老師應該說真正科班出身，大部分是師範大學畢業，有學歷、有知識的高素質人才。這類教師大部分已成為學校各個學科的骨幹及帶頭人，一部分己成為學校各級領導。他們由於出道早，教學經驗豐富，往往也幹出了成績，因此基本上都評上高級職稱。但由於成齡不饒人，精力有限，所授課時量會適當減少，可以承擔傳幫帶年輕教師的責任。
三、四十到五十歲年齡段的教師需要學校的關心和年輕教師的尊重。雖然說這個年齡段的老師還不算老，但絕對沒有二三十歲時那麼有幹勁，幾十年的教學與帶班，也消耗著他們的身體，體力和精力是走下坡路了。所以學校要對他們多關心和關愛，少壓點擔子，讓他們多傳幫帶年輕教師，發揮其優勢。年輕教師要尊重老教師，別老想到他們幹活少反而比我們工資高，他們可也是從年輕時走過來的。
以上是我的觀點，你們怎麼看？請留言評論。
良心老師
四十歲到五十歲的教師真正見證了中國教育的成長曆程，他們可能是唯一一批中師畢業的教師。從一個九零後的年輕教師的角度出發，我對他們更多是尊敬，他們剛剛畢業的時候才十幾歲就走上了工作崗位，從一百多一個月到現在幾千塊錢的一個月，這中間經歷的辛酸苦辣真的只有他們自己才能體會吧。
四五十歲老教師是現在教師隊伍的主力軍。四五十歲人到尷尬的中年了，放眼望去，上有老下有下，都是依賴自己的人，再也 沒有可以依賴的人。所以在事業上他們更能專注的去做一件事情，比如使勁去抓教學成績。人到了這個年齡面對各種壓力，他們是很難再有勇氣出去闖世界了，能有勇氣辭職的人寥寥無幾了，幹了大半輩子了也不會甘心去放棄。
四五十歲的老教師是最穩定的教師成員。講實話，就算在他們剛剛走上教師崗位的那些年，教師的地位似乎比現在高一點，更加受人尊重。但是，教師工資一直是不高，並且長期處於壓抑狀態。很多人在八十年代也都紛紛下海 ，發展好的人早就跳出了教育這個圈子，相反那麼能穩如泰山留下來的人，在內心經歷了幾十年的掙扎，早已經沒有了任何鬥志。他們頂多是一邊晉升職稱一邊在做副業，教書就是終身的事業了。相比而言，比他們更大的面臨退休，剛剛進來的新教師，三十歲左右的這一批，好多人只是騎驢找馬，積累力量蓄意待發。
四五歲的教師是我一個年輕人最不想成為的人。這批人他們大多數吃過苦，所以很多人愛斤斤計較，特別喜歡算小賬。有時候一個基層小學老師就很把自己當回事兒，比如，某個學期學生得了個不錯的排名就興奮不已，在小圈子裡覺得高看自己，不敢走進更大的圈子。也許有些人活了大半輩子也沒活明白，跟他們同齡人相比，可能也只有身上病比別人多吧。真正缺乏與時俱進那種灑脫的人生觀。
所以，如果你遇到身邊四五十的年長老教師請尊重他們，他們真的很不容易。
完
作者話語：我是基礎繪畫社美術老師顧夢爵，長期深耕基礎美術教育，歡迎關注，一起交流。
基礎繪畫社
現在的四五十歲的老師，大部分是老師範學校畢業的中師生，這部分老師沒有經歷過高考，但絕對是那個時代初中學生中的佼佼者，試想在當時的狀況下，一個幾百人的學校有幾個能考進師範學校。
這部分老師畢業後，成了學校教育教學的中流砥柱，甚至當時的初中也是這部分老師撐起來的。但當時教師這個行業不受社會尊重，連老百姓都瞧不起，特別是在零幾年務工盛行，老師的工資與他們相差甚遠，好多老師連討個老婆都困難。
現在這部分老師大都上了年紀，為教育事業辛苦大半輩子，還享受不到該有的待遇，在職稱上還比那些小年輕人進的晚，特別是在中學從教的，由於沒有初中教師資格證，眼巴巴看著就是沒條件晉升高級職稱，這無疑是對這部分教師的不公。
現在國家政策好了，教師工資有大幅度提示，但這部分老師享受高工資時間也不久，還面臨國家社會保障政策改革。
南軒松1971
張愛玲說過:人到中年的男人，時常會覺得孤獨，因為他一睜開眼睛，周圍都是要依靠他的人，卻沒有他可以依靠的人！中年老師，也自然擺脫不了這種“危機”！我是“贏在高三”，一位即將步入中年的老師。談談我的看法吧！
在我身邊，四五十歲的老師，有以下幾個特點:
一、學歷普遍較高！我們學校的老教師，北師大的有，山大的有，山師的更多。在那個年代，考大學已經實屬不易，能考上好大學，在本地更是鳳毛麟角。他們的同學，如果不是在教師行業，多數都已經能在各單位獨當一面了。
二、多數有挫敗感！和上個問題聯繫，在其他行業，他們那個年代的大學生，都已經是張總、李局之類的了，而在學校，知識分子“氾濫”的地方，當個中層已經實屬不易，升遷基本無望，和同學的成功形成鮮明對比。這個年齡，追求更多的，就是得到尊重，而“當官”，在多數人眼中，就能實現這種需求。一旦升遷無望，他們就有了很大的挫敗感，畢竟跟一夥九零後的小孩一起比拼，他們覺著太丟人了。如果被一個“小孩”領導，他們更覺著“老臉”沒處放了。
三、工作變得消極！和上個問題聯繫，一旦升遷無望，晉級成功，孩子或者到了高考的關鍵是或者已經上了大學，已經沒有了太多追求，退居二線就成了很多人的想法，即便受政策影響，不敢去後勤，工作也沒有了動力，有的老師的教學成績已經被青年教師遠遠超過了。
當然，也有例外，那就是他對教育是真愛，才會有無限的熱情和激情！
我是“贏在高三”，不知道您是否認可我的觀點？喜歡就關注我吧！
贏在高三
四十到五十歲的老師，是一個內涵豐富的群體。
我就是這群體的其中之一，所以我很榮幸能夠聊幾句。
想起了網絡流行語——油膩的中年人。
四十到五十歲的老師，恐怕還油膩不起來。
這些70後的老師，是中國基礎教育的中堅力量。
他們是現在的教育局長，校長，主任，骨幹教師。
他們幾乎來自師範學校和師專。而當年考師範師專，堪比現在考985，211名校。
我眼中的中年教師，大約是這樣的形象：
一、他們教學經驗豐富。
中年教師，多年在講壇摸爬滾打。
該獲的獎已獲得，該得的榮譽已得到。
他們多數依然在一線，在平凡的崗位發光發熱。
二、他們是家庭的支柱。
中年教師，上有老要撫養，下有小在讀書。
他們身心疲倦，但又不能鬆懈。
家庭需要他們，他們不能病，不能偷懶，不能有閃失。
三、他們的身體在滑坡。
就像使用多年的機器，他們的身體很多亮起了紅燈。
多年的職業病在慢慢出現，他們的身體零件需要保修了。
他們不敢再輕狂，不敢再熬夜。
他們兩鬢微白，開始重視自己的身體，會抽空去鍛鍊，去散步了。
四、他們的前途已到天花板。
中年教師，已過職業高峰期。
有希望混到局長校長的老師，能實現的早實現了，沒有實現的，這輩子這也就這樣了。
超過35歲，轉行是無望的了。
中年老師，對功名利祿或許也只能看淡了。
五、他們深感職業倦怠。
老師也是平凡人，老師不是神仙。
中年教師，對工作缺少了激情，多了一份恬淡。
他們鄙視教育的折騰，有自己的獨立思考。
無論收穫如何，他們的一生都奉獻給了教育事業。
總之，四十到五十歲的老師，培養了無數的孩子，見證了中國教育的發展，他們是值得尊敬的群體。
——我是“小李滔滔”，北京大學教育碩士，一線教師，謝謝您的關注，點贊！
小李滔滔
如今年齡在四五十歲的教師應該都可以稱得上學校的骨幹力量，是當前學校教育中教學任務的主要承擔者，他們基本長期堅守到教學一線，所教出的學生在各行各業中脫穎而出的已然不少，可謂是”桃李滿天下“。
在四五十歲左右的教師，如果在基層學校的話，可能部分教師連職稱都還沒有機會評審，但他們的教學工作依然在繼續，而且其所享受的教學環境、教育資源等都相對於城市學校相差甚遠，其付出與回報可以說並不能成正比，當然這種現狀並不是只屬於四五十歲的教師，在基層教師隊伍中廣泛存在。此外，也由少數四五十的教師成為學校的領導，在很多學校中都是四五十歲的教師擔任校長、中層幹部等職務，他們已然成為學校發展的重要決定力量與風向標。他們對於學校教師和學生的管理與服務傾注了大量的心血。
其實處在四五十歲的年紀，此時的教師群體正是上有老下有小的時期，也是人生中最艱苦、責任最大的時期，不僅僅要處理好家庭問題，承擔起家庭的責任，還要以學生的學習為重，將學生教育的重擔勇敢的挑起來，他們無論是工作還是家庭，都處於責任與心血付出最多的時候，也是最累的時候，他們也是教師隊伍中最值得我們關心的群體之一。
其實不單單隻有四五十歲的教師應該得到尊重，所有教室都應該值得我們學習與尊重，在全社會努力營造尊師重教的濃厚氛圍是當前亟待解決的，也應該是我們大力倡導的。當然營造尊師重教的濃厚氛圍應該成為常態，但更重要的是完善教師的各方面待遇，以提高他們的物質生活水平，改善教師的教學環境，豐富其所享有的教育資源，真正讓教師成為令人羨慕的職業。
東愛雨小公
致即將年老的教師們！
他們曾是各學校的鳳毛麟角，成績超群，考試出色，參加面試，考取難度，遠超當今一本。
他們曾是真正的天之驕子，在師範學校意氣風發，勤奮學習，文化體藝，無所不精。
他們剛剛成年就參加了工作，滿臉稚氣，一股牛勁，學生喜愛，領導喜歡。
他們在教壇中成長迅速，勤於鑽研是本性，攻堅克難當樂趣，成績卓越是追求。
他們是真正的基層教育的中堅，懷教育赤誠，獻一顆紅心，育人盡心盡責，做人為人師表。
他們一生清貧，但還是自負，總在希望中失望，在失望中希望，在貧困潦倒時堅守，在些許實現中滿足。生活窘迫時，他們才明白自己的無奈和無助。
他們懷有一顆仁心，為孩子進步而欣喜，為孩子退步而自責，為學生成功而驕傲，但很少被學生們所念記。
他們有一顆清高的靈魂，不為五斗米折腰，不與家長論短長，不屑與素質低下者為伍，不願向權貴低頭。總想做好良心事，少與他人論短長。
他們身上有一種近乎迂腐的書生氣，考慮事情過於理想主義，做事總想追求圓滿，工作自加壓力自我折磨，生活自命清高追求超凡脫俗。
他們是種田牛，有著牛的倔強。歷經歲月磨蝕仍不忘初心，兩鬢斑白而愈戰彌堅，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
他們是鄉村教育的守望者，城市繁華當塵土，一心只育家鄉娃，衣帶漸寬終不悔，只願長作育桃人。
他們即將老去，歲月風刀長留影，滿頭冰霜染青頭，曾經雄心今猶在，歷經風雨總留痕。
但他們將永遠年輕，老當益壯雄風在，初心不改仍奮蹄，戰鬥青春永不老，願把芳華當人梯。
