開學時刻尚不明亮，網課是“停課不停學”的最佳方式，但是網課衍生出的一些問題也逐漸尖銳化，這不，陝西三原南郊中學的女教師李某因為學生不能準時交作業而情緒失控，在班級群裡謾罵學生，引起了極為不良的社會影響。
學生家長曝光了這件作業，教師在班級群裡謾罵學生的消息瞬間傳遍了網絡。我收聽了網上傳出的音頻，教師的話確實有人身攻擊的成分，說得適當刺耳。
該教師先是數落一名學生不能準時完結作業，說到激動處刺耳話就信口開河了:你不想上學了你就不上了，有本事你就不要到校園來了。
然後話趕話又說出了一個教師不該說的重話:你腆著臉跑到校園羞祖先來了。
這還不行，還有一句更不應當的話信口開河:給你大(爸)上墳來了。
作業曝光後，三原教育局敏捷展開調查作業，並過段對李某進行了相應的處理。
教育局的處理包括三方面:
第一、中止當事人李某的作業，責令當事教師向被謾罵學生抱歉；
第二、讓涉事教師寫書面查看；
第三、該教師年度查核不合格。
這個處罰還是挺重的，首先中止作業對涉事教師來說，是一種精神上的處罰。第二責令其抱歉，寫檢討，是為了讓她充沛認識到自己的過錯，對一個成年人來說，這也是很嚴厲的一種懲罰了。第三牽扯得更廣，年度查核不合格意味著該教師近幾年無法提升職稱，且第十三個月工資會被扣發
發作這樣的作業，是誰都不期望的，可是作業既然發作了，就得有人來背鍋。我們在痛斥李某喪失師道尊嚴的同時，有沒有想過，是什麼原因造成李某對學生爆粗口?作為教師我想我們都理解，現在的教育制度下，教師是絕對不能體罰學生的，謾罵也算是精神體罰的一種。假如不是深惡痛絕情緒爆發，我想大多數教師都會十分清醒，既不會毆打學生，也不會謾罵學生。
作業的導火線是3月8日有學生未能按要求完結作業，教師恨鐵不成鋼，一怒之下說了那些出格的語言。
班裡個別學生不準時完結作業，有抄襲現象，這些學生的學習態度徹底激怒了教師。據瞭解該教師平常對學生的要求就十分嚴厲，特殊時期她自始自終地認真負責，一點點都不馬虎。
按理說，對學生嚴厲要求的教師一定是位好教師，也定能得到家長的支持和理解。但是在上網課期間，一切都和平常上課不一樣，平常有人不認真聽講教師當面就提示批評了，而現在隔著屏幕上課，教師又不能確切知道每個學生有沒有準時聽課，只能通過作業來反饋一個學生的學習狀況。
我也常常遇到這種狀況，每節課總有極個別人不能準時提交作業，或許作業敷衍塞責，甚至還有抄襲現象。作為一名教師，最大的期望便是讓學生把所有知識都學會學懂學通。但是總有那麼幾個學生，底子就不用心上課，或許常常曠課，讓教師深惡痛絕。我的做法是先打電話和家長交流，讓家長負起監督的職責，再和學生本人談心，激發學生的學習熱情。儘管如此，也還是避免不了極個別老油條，天不怕地不怕，課不上作業不交，誰拿他也沒辦法，著實讓人惱火。
但是，不管再怒其不爭，做教師的一定要據守職業道德底線，不能做出傷害學生身心健康的作業，否則便是咎由自取了
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