喜歡寶寶人
我有個不正確的想法，既然大部分省不能開學，可能四月份以後才能開學，那樣開學上課只有兩個月時間，那麼多課怎麼學，同時還有高考、中考，倒不如取消這學期，從下學期開始不知怎麼樣？
山老頭123456
對於有的學生沒有上網課，開學後這類學生怎麼辦的問題，我將結合我們學校採取的措施回答這個問題，具體如下:
第一，沒有上網課的學生也是班級成員的一部分，主要是由於家庭經濟條件造成的。開學後我們可以對這些學生單獨輔導，不能讓他們“掉隊”，要做到教育公平。
第二，開學後，沒有參加網課學習的同學可能會存在心理壓力，需要我們班主任老師或心理輔導老師做好心理疏導工作，防止他們產生自卑感，影響接下來的學習。
第三，開學後，對所有學生開展“零起點”教學。目前，我校已在班級微信群下發“致學生家長的一封信”告知家長關於沒有參加網課的學生將採取“零起點”教學，打消這類同學的學習顧慮。
綜上，結合我校採取的方法，對於沒有上網課的同學可以採取“零起點”教學，也可以單獨輔導，還要注意心理疏導，取消這類同學因沒參加網課學習而產生的心理壓力。
博知苑
不管因為那種原因，導致孩子沒有上網課，等開學後，老師都會重新給補回來。至於這類學生現在應該做什麼，我來給點建議。
1、因為網絡原因沒有上網課
可以自己在家裡預習下學期的課程，沒有書可以去找高年級的學生借，在預習的過程中，注意做好筆記，著重做好自己不懂或者含糊的地方的筆記，在開學後，老師會把網課所講的東西重新再講一遍，學生可以有針對性的進行學習。這一點也適用於那些完全不想上網課的學生。
2、不想上網課，也不想預習的學生
那你開學後就得努力了，開學後老師可能進度會快一點，你可以多向別的同學學習，遇到搞不定的可以直接去問老師，我相信每個老師都會認真的給你解答的。
3、學校會補足課時
各地教育部門已經發出聲音，因延遲開學耽誤的教學內容，主要通過調減週末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，保證總教學時長不減少。教學時常不減少，孩子們還有會有充足的學習時間。肯定不會讓任何一個孩子落下。
總之：開學後，學校會統一安排、統一排查，確保每個孩子的學習不因為疫情而落下。前提是孩子們也得自己努力。
屈大強
孩子們盯著手機就是在上網課嗎？不！他們也許在聊qq，也許在玩遊戲刷小視頻！
網課已經上了一個多月了，孩子們對網課也由開始的好奇到現在的厭煩，每天四五個小時盯著手機，平板，電視屏幕，眼睛吃不消不說，效果也不理想。家長們也是一肚子苦水，現在很多地方都已經復工復產，家長要去上班了，手機留在小孩子手裡，誰能保證他在上課？老師只能乾著急，在網上布布作業，圈圈點點，累的半死還效果不佳。
沒有了學校的學習氛圍，沒有了老師的監督管理，家長現在都要上班去了，學生網課怎麼辦？他們抱著手機，對著平板就是在認真聽講？不！他們也許在聊微信，也許在刷小視頻，也許在玩遊戲……就是不在學習。
孩子學校老師每天都會發出學生累計看課的時間，精確到分鐘，很多孩子一天看三四百分鐘，也有一部分孩子只看了幾分鐘或者十幾分鍾。還有一打完卡就睡覺的，可以預見，開學之後，學生成績差距會越來越大。
開學後，老師是接著網課的進度還是從零開始？這是家長們關心的問題！
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網課已經一個多月，按照進度應該講了四分之一的課程了，雖然有人認真學，有人隨便學，有人根本不學，但是教學進度不會放緩，按照計劃步步推進。這就急壞了那些學習不夠自覺的學生的家長，這樣下去差距不是越來越大嗎？開學後老師是接著網課進度開始從零開始教學呢？
如果不壓縮週末和暑假，老師肯定是要接著網課進度往後上的，從零開始時間來不及，畢竟延遲了一個多月。
部分省市（比如山東）已經發出通知，開學後將會壓縮雙休和暑假的時間對延遲開學的時間進行彌補，這樣一來，教學時間沒有縮短，老師肯定會從零開始教學的網課就當是學生預習。
教育講究的是因材施教，不同基礎的學生用不同的方法教學，網課顯然無法滿足這樣的信息個性化要求，城區和農村孩子共聽一堂課，學霸和學渣都用一個方法教學。家長們還是把希望寄託於學校課堂教學。
總結語：網課靠的是學生的自覺，家長的監督，學生學習態度，方法直接決定網課的效果，也決定開學以後的學習基礎，家長們也不能把希望完全寄託在開學後老師從零基礎教學，畢竟認真學網課的學生已經領先你一大步了！
周老師教育談
實施線上教學，是各地教育部門為落實教育部“停課不停教、停課不停學”要求而採取的必要措施。至於有的學生直接沒有上網課，我想可以針對下列不同情況，學校採取不同的補救措施：
第一種情況，偏遠農村地區沒有網絡信號，導致大部分學生沒有上成網課。互聯網雖然已經覆蓋全國大部分地區，但沒有網絡信號或者信號差的地方也確實存在，如前段時間報道的湖北一個山村的孩子跑到山頂上上網課，這些學生線上學習的效果可想而知。
對於這樣地區，學校開學後，要以年級為單位進行一個摸底調查，如果本年級有三分之一以上的學生沒有上成網課，可以打破原來教學班的限制，重新分班，實施分層教學。已經進行網上學習的學生，通過複習後，直接進入新課教學；沒有上成網課的學生，實施“零起點”教學，耽誤的課程通過壓縮雙休日和節假日補齊。
第二種情況，雙職工或個別貧困家庭的學生沒有上成網課。有的家庭父母是雙職工或抗疫一線醫務工作人員，缺乏對孩子的監管，導致孩子沒有上好網課；有些農村或城市貧困家庭，家中不具備平板電腦、手機等網絡終端設備，也沒有上成網課。
對於每個班級存在的少數此類學生，班主任心中要有數。日常教學中，可以按照學校要求進行新課教學，但要把這些學生的情況通報給本班任課教師，讓他們在教學中因材施教，給予此類學生特別的照顧，可以利用課餘時間有計劃地進行補課和輔導，儘快補齊他們落下的課程。
第三種情況，由於個別學生自制能力差，沉迷於電子遊戲而沒有上好網課。這類學生家中具備上網課的條件，但在上網課的時間裡，由於缺乏家長監管，精力並沒有集中在聽課上，而是與教師擺龍門陣，想方設法玩遊戲，導致網絡學習效果差，在學習中留下許多空白點，這類學生無論是城市學校，還是農村學校，都大有人在。
針對此類學生，開學後學校要安排一次摸底考試，對於學生在網絡學習中存在的共性問題，任課教師要進行重新講解，掃清學習障礙，然後再進入新課教學；對於存在於個別學生身上的個性問題，任課教師可通過個別輔導、課前有針對性複習提問等方式，逐步化解學生在學習中遇到的疑難。
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王營評教育
你說的不上網課的學生的確很多，學生到學校領書，我詢問一下，結果大跌眼鏡。聽課的不知道講的啥，撒謊的同學不知道講課是男教師還是女教師。最為致命的是家長不關心孩子的學習，特別是農村這種現象更為突出。
有的說讓學生雙休看網課，沒聽課的大多不是因為沒條件，而是因為不自律，沒有監管，不喜歡學習，這樣的學習在沒有外在的壓力很難自學的。
遇到一個責任心特強的老師，多關心，有時間給補課那就是孩子的福氣了！
但願這樣的孩子越少越好！
清涼油WF
這次疫情對於學習成績優異且習慣良好的孩子幾乎沒什麼影響，但對於學習成績中等及偏下且沒有良好的自控能力的孩子來說卻是災難性的。在沒有良好習慣和自律約束的情況下，時間一點點流近，比你優秀的還在努力，你卻在一天天退步。
有人說網絡學習孩子容易走神，聽不懂，作業不方便做，不方便交。不，網絡學習不背黑鍋，老師也不背黑鍋!因為可能你的孩子平時就是這樣聽課的!平時也是這樣對待作業的!你現在衝孩子發火的理由，都是平時老師暴跳如雷或者無奈的原因。
想想現在還處於無法開學的時間，你玩兩把遊戲，別人背了一篇課文，你刷一會兒視頻，別人做了一套試卷，不積硅步無以至幹裡，你現在的不以為然終究會在日後要你付出代價
每個假期會衝出一群黑馬，同時也會隕落
一片星辰。且行且努力!
面朝大海春暖花開18
有的學生直接沒有上完課，開學後這類學生怎麼辦？下面我從幾個方面來分析一下，我認為的到底會怎麼做？
第一、先分析學生，到底是因為家境貧窮？是沒有網絡或者沒有手機？還是說自己頹廢墮落沒有上網課呢？這個原因得調查分析清楚。面對家境貧困、條件艱苦無法學習的孩子，等真正復學時我們要做到把他們儘量調到同一個班上，進行統一的輔導，爭取從一而終的把內容給上了。這樣才會實現教育上的公平，才能讓貧窮的孩子看的到對未來的希望，才能讓貧窮的孩子有出頭翻身之日。面對那些自家條件不錯，卻因為頹廢、墮落、懶惰，沒有上完課的同學，我們的老師得把他給找出來，做深刻的心理輔導，讓他端正對學習的態度，讓他明白美好的生活來之不易，讓他明白追逐夢想、努力拼搏、積極向上、好好讀書的意義，現在深臨的美好，只是有人在背後默默替他負重前行。
第二、個人認為沒有上網課的同學會被編排到相應的班級，有老師統一教學監督輔導，可是這些同學上課的進度會比較快，甚至老師會把兩節課的內容壓縮到一節課上講，可能會導致很多同學會無法適應，可目的很簡單就是為了趕上上了網課同學的進度。而上了網課的同學，老師會以出試卷、練習題的形式來檢測同學們的掌握程度，一旦大部分同學掌握的某些方面沒有過關，老師會統一把大部分同學都沒有過關的內容集體進行分析、解說，讓同學們理解透這個知識點。
我是追夢人，一個專門回答有關教育問題的追夢者，如果你也認同我的說法，那麼請你關注我。上面的觀點，僅為個人觀點，如有不同，僅作參考！
追夢人MVP
筆者認為，國家提出的“停課不停學”的思路不是空穴來風，也不是想當然而行之，是有他的科學依據的。我國早在2012年就開始借鑑美國的一些“實例”進行“翻轉課堂”的探索，積累了大量的教育教學經驗教訓。
只是各地經濟發展不平衡導致教育理念也差距較大，有些地方老師們都對網絡有牴觸情緒，家長們就更少知之甚少，一開始就以“毀眼”為由拒絕孩子們接觸網絡，被手機、平板、電腦當學習用具對他們來說就更少一頭霧水，雲裡霧裡。於是，開學已一個月了孩子還是晚起晚睡，上課遲到，作業不想，家長聽之任之，順其自然。導致學生基本上什麼都沒有學會。
開學後，學生中務必會出現“兩極分化”，差別極大，導致優者更優，差者更差，給教師帶來很大問題。筆者以為，開學後簡單複習一下即進行考試，用成績告訴家長“家長用心不用心”的巨大差別。同時，學校積極採用“第二課堂”對差生進行查漏補缺，幫助他們取得相當於他自己的最大的進步。
含文在線
以下是我對網絡授課的幾個問題的解釋:
①早前，教育部明確提醒各級教育行政部門、中小學校和校外培訓機構，在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學。可安排一些防疫知識、心理健康輔導等寓教於樂的學習內容。
也就是說，在原計劃的正式開學日之前，所有的中小學校學生，實際上並沒有接受到新學期的新課程。所以，春季學期開學後，學校必然會重新進行新學期新課課程的教學。
②“停課不停學”的出發點——因為防控新型冠狀病毒肺炎疫情的需要，全國所有學校都延期開學，學生不能在正常開學時間到校上課學習。
因此，採取的網上學習只是一項臨時性的應急措施，和新學期的新課程教學沒有矛盾。
③“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，所有有助於學生成長進步的內容和方式都可以。
因此，網上教學實際上和新學期的新課課程沒有太多的聯繫。
④開展“停課不停學”、做好網上教學工作，並沒有普遍要求教師去錄播課程。很多時候是利用國家、地方、學校現有的優質網絡課程資源進行。
因此，網上教學的範圍很寬，並不是刻定由學生所在的班級老師授課，根本談不上影響開學以後的新課課程學習。
據我瞭解，最多就是複習一下上學期的某些課程，或者是為學生解決一些原來不會的問題。
就算有個別學校、個別老師在網上給學生上了新學期的新課程，在開學後，科任老師也會從頭再講一遍，不會存在因為學生沒有上到新學期的新課程就被耽誤。
本問題之所以這麼問，應該是一種誤解。
