我想永遠開心
我們家小孩剛好今年要幼升小了，正好趕上疫情期間，估計最後這一學期幼兒園都不用上了，更不要說什麼幼升小的銜接班了。放心吧，大體按國家教育方針走沒問題的，即使沒有疫情，我覺得也沒太大必要上銜接班，不要過度提前教學，國家明文規定肯定也是有道理的。平時作為父母的，應該多點啟發孩子的思維能力，培養孩子的生活、學習和作息時間更重要，當然也可簡單適當讓孩子接觸一下小學一些基本的知識，但不宜過量超前。只要腦子好使，有良好的主動學習習慣，那一切都好辦。
孖女成長記
上幼小銜接不是暑期興趣班，不能說，還要問問孩子有沒有興趣？
不是選修，是必順。
興趣班你今年不上，明年還可以上？可幼小銜接是特定教學時期，針對特定孩子的一個產物。
過了這個村就沒這個店了。
當然孩子如果天賦好一點，可以不考慮。孩子的媽媽有時間也有這個能力的力，在家也能做好這個幼小銜接，當然也可以不考慮。但我要說的是，我有這個能力去教孩子，但我還是願意把孩子送到幼小銜接班去。因為我不敢保證我能教好孩子，不是我沒這個能力，而是環境不同，教學氛圍不同，效果自然會不同。有疑難雜症一對一是好事，可是基礎的東西，整體環境，有約束力的環境，效果會更好點。
有人說我們以前也沒上過，不也過來了。告訴你吧，以前的教學環境，教學進度和現在根本無法相比。以前一個班級有收過60人的嗎？現在有啊。這60人一個班級，怎麼教這麼帶？老師不可能手把手的教每個孩子，有基礎的，有天賦的，跟得上的跟老師一起跑。教學內容，教學進度不會因為個別和部分差生跟不上而停下來等，會不斷的向前更新和推進，這時候就自然而然的形成了優等生和差等生。
孩子在一年級受拖，基礎打的不牢或沒能打好，到了二年級又開始學習全新的內容，自然又比別人晚了一拍。這個時候要想跟上人家，家長和孩子所化費的時間和精力，是那個時候上幼小銜接班的雙倍，還不見得有沒有效果？跟不跟得上？所以說到了一年級不想跟不上，不想受拖，還是提前掌握和預習一些一年級的學習和生活習慣、基礎學科知識比較好一點。
奔奔起跑
來說說我的看法，其實我覺得幼小銜接班沒必要上，我來講講個人的經歷。
我的孩子在幼兒園時得了很嚴重的疾病，我覺得他上學都成問題，自然也沒有上什麼幼小銜接班，小學報名時和管招生的教學主任談了半天，好不容易才把孩子送進一所普通小學。
在小學期間，因為孩子病情問題，和老師也溝通過許多次，在這麼困難的條件下，我沒有給孩子報任何課外班，只培養他良好的學習習慣。儘管因為生病，他有時連筆都握不好，可是我和孩子都依然堅持著。
後來孩子上了一所普通初中，我和我先生借錢一起陪他去各地旅遊，給他做心裡輔導。他的病情也慢慢好轉了。初中期間我們堅持不給他報任何課外班，由於學習習慣良好，中考他成績還不錯，現在全國重點高中上學。
寫了這麼多，只想說明一點，在學習上，報什麼班不重要，有多大的外界困難也不重要，最重要的是學習的主動性和學習習慣，這也是所有學習好孩子的共同特點！
做一隻自由自在的飛鳥
根據教育部門要求，幼兒園階段不能提前教授孩子小學課程，更不能留作業。
公立幼兒園在這一點上執行得比較徹底，基本上以遊戲和素質拓展為主，很少教孩子加減法、拼音等課程。但同時，好多準一年級同學的家長卻在擔心，孩子如果在幼兒園上三年，不上幼小銜接班或者學前班的話，進入一年級時能不能適應小學生活，會不會跟不上老師的講課進度。
說說我家孩子的經歷。
我們孩子在幼兒園大班上了半學期，最後半學期退園去上了幼小銜接班。
孩子幼兒園上的是公立園，就在我們小區裡，走路五分鐘就到了，特別方便，孩子們放了學就一起在小區裡玩，彼此關係都非常好。每個班裡有三位老師，都特別好，照顧孩子們無微不至，園裡的活動也比較豐富，經常有家長開放日，讓家長和孩子們親子互動。總之，這個幼兒園真不錯，但除了教孩子幾首唐詩和弟子規外，就是不教一年級的知識。
我們轉園，其實有兩個目的：一是年前要搬家，二是想提前學點一年級的課程。新家附近正好有一個不錯的私立幼兒園，在大班時會教幼小銜接的知識，能幫助孩子更好地適應幼兒園到小學一年級的過渡。
半年的學前班上下來，我覺得幼小銜接還是很有必要的。
孩子學習確實有進步。我們孩子識字很多，但拼音不行。之前上幼兒園時，我也會在家教孩子學拼音和加減法，但是孩子接受比較慢，學習效果並不是太好。可能是我的教學方法有問題，也可能在家裡上課孩子並沒有用心學，或者他從來沒把我當老師。但是，在學前班的一個學期裡，孩子進步很快。最早的一兩個月裡，老師會給孩子補課，因為別的孩子在大班的上學期就在學習課程，而我們沒學過。孩子很快就補完了上學期的課程，跟上了正常的學習進度，然後到大班下學期結束時已經完全具備了一年級學生入學的水平。這讓我們感到很欣慰。
幼小銜接的學前班，能讓孩子建立學習習慣，懂得上學的規矩。孩子在幼兒園時，老師管理不會太嚴格，相對比較散漫，時間意識、規則意識相對較差。在學前班，老師會教孩子上學別遲到，上課坐姿要正確，有事要舉手報告等規則，還能讓孩子適應一堂課要坐得住不能亂跑亂動的課堂節奏，為適應一年級生活打下一個良好的基礎。
在孩子上了一年級後，確實學得比較輕鬆，對於上學也沒有牴觸。總之我認為，在孩子正式開始小學一年級的學習之前，適當上一至兩學期的幼小銜接班，還是很有必要的。
螞蟻巢
關於這個問題我覺著要從兩個方面來說，我孩子今年上四年級了，各方面一直很優秀，我們就沒有上過幼小銜接班，班級裡有好多個孩子倒是上過幼小銜接，卻效果甚微，經過這些年的摸索，我總結以下幾個方面。僅供各位參考！
1.選擇的幼小銜接班的目的是什麼，如果是因為想在上一年級之前給孩子突擊補習一年級的知識，也就是拼音 漢字 和數學，我覺著，基本沒這個必要。原因有二：如果孩子智力和接受能力一般，單純靠這幾個月的幼小銜接，對孩子知識點掌握效果不大，而智力不錯接受知識快的孩子沒必要提前學習，進入一年級後掌握一年級的知識完全沒問題。提前學了反而不利於上學後的課堂學習效率，孩子會因為知識點都會而養成不認真聽老師的課，大家都知道低年級是培養孩子學習習慣的重要時期！
2.其實關於這個學前教育到底該怎麼做，這些年一直有好多個聲音，教育部規定學前不許提前教孩子一年級知識，於是一些公辦幼兒園都不教孩子任何課本上的知識，說是會束縛了孩子大腦的開拓性思維，聽著道理是對的，但實際學前學知識跟開拓思維並不衝突，比方一年級那點知識在孩子兩三歲以後就完全可以在生活中隨時隨地灌輸給孩子了，數個花生米，數個玩具，認個車牌號碼，記個電話號碼，這些都是一年級的數學啊，再比如拼音和文字，平時生活中文字到處都是，隨手拿來就行了，我的孩子在上一年級之前就認識五六百個字了，我們在給她念這個字時順帶把拼音念出來就可以了，長期的灌輸，讓這些知識都融入到腦子裡了，等他到一年級，只要有老師系統化一教，他自己就會迅速的把所有知識點串到了一起，所以認識字是所有學習的前提，認識字孩子才會看書，能看懂了才會越看越有興趣。看書多的孩子在各方面都不會太差，而且越上高年級，越能看出效果來！
3.所以綜上所述，教育孩子不能總拘泥於一種形式，父母是孩子最好的老師！
女人四十一朵花
我是從教近20年的小學語文老師，目前帶小學二年級。
請這位家長不要焦慮，在小學拼音至少要學一個月，會學得比較紮實，比如要完全掌握聲母、韻母（單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母）、整體認讀音節。學生要學會兩拼音節和三拼音節等。
拼音是學習生字的輔助手段，孩子學會即可，沒有基礎的孩子上小上學也能學會。
如果孩子在幼兒園學過拼音了，識字量也比較大（能獨立讀不帶拼音的童書），我覺得沒有必要上幼小銜接班。可以把時間節約出來讀大量的課外書。假期還是應該帶孩子多讀課外書，多讓孩子識字，孩子將來能獨立完成作業，不用家長讀題，這樣上小學會比較輕鬆。
如果孩子基礎比較薄弱，對拼音一點兒都不會，識字量也不夠，家長再考慮幼小銜接的問題。
黃紅老師的語文小課堂
我個人覺得需不需要上幼小銜接班要因人而異，幼小銜接只不過是把一年級的知識提前學習吧了。
去年秋季開學，小學一年級統一使用部編本語文教材。新教材是先認字後學拼音，就是考慮到幼小銜接。對於一年級剛上學的孩子而言，過去一年級剛上學就學拼音，然後再用拼音去認字。現在把拼音學習推後個把月，先認一些漢字，再學拼音，能減少孩子們剛上學就學拼音的畏難情緒。再說，義務教育階段，學校都是嚴格按照教學大綱教學，那個老師也不甘隨意減少教學內容和時間，誰敢漢語拼音只講兩節課？老師們的教學成績與績效工資掛鉤，老師們對學生的學習能不上心嗎？
現在，家長們都是怕孩子輸在人生的起跑線上，唯恐自家孩子落在別人後面。在孩子上一年級之前，提前給孩子報幼小銜接班，我很理解家長的這種做法，不過家長也不用太過於擔心。我教過一年級，據我的經驗，沒上過幼小銜接的孩子，可能有的剛上學時接受能力會比上幼小銜接的孩子稍慢一些，但也不是絕對的。兩個月以後，上過幼小銜接的孩子和沒有上過的孩子沒有差別，甚至上過的孩子因為重複的課程讓孩子們對學習失去了興趣。沒上的孩子已經迎頭趕上，上課更專心、安穩。
說實在的，孩子沒上幼小銜接班並不會跟不上小學一年級的進度，因為，一年級的課程就是那麼簡單。就說語文吧，上學以後，用四星期左右的時間學習簡單的漢字，這些漢字，可以說大部分孩子都認識。然後，要用一個月的時間來學習漢語拼音，現在，漢語拼音也降低了難度，只要孩子們能用拼音認識漢字就行，不要求速度，你說，家長們擔心什麼呢？
當然，家長可利用空閒的時間，讓孩子適當地學一點漢語拼音，在生活中讓孩子認識一些漢字，但一定要注意學習方式，不能強行灌輸，拔苗助長。比如汽車站牌、廣告詞、超市裡的標籤等可以隨時念給孩子聽，孩子在不知不覺中就能認識好多漢字。最重要的是讓孩子在上小學之前，養成好的學習習慣、好的作息習慣、好的自理能力、好的心理能力。孩子養成良好習慣要比識字、算術、學拼音重要得多。孩子只要有好習慣，家長省心，孩子學習輕鬆。
憶夢月華
我兒子開學上小學一年級，他們幼兒園同班小朋友，要麼是提前一年大班不上就去上幼小銜接了，要麼過完年去的，要麼一放假去的，不上的也就不上了，比如我們。
但臨到開學再去上幼小銜接的基本沒有，一個月的時間除去星期天，在幼小銜接班基本什麼也學不到，還不如在家裡自己簡單輔導一下。
幼小銜接我沒我兒子報，原因有幾點：
第一，我女兒去年上一年級，沒報幼小銜接，但上一年級完全沒有出現跟不上的情況，無論是學習態度還是學習習慣都很好。
第二，幼兒園的幼小銜接說明會和小學一年級老師的態度是一致的，不提倡上外面的幼小銜接班，對於零基礎的入學的孩子，老師教起來更容易，孩子學起來也更用心。
上過幼小銜接的孩子的一年級前半學期來看，在學習上可能佔優勢，但後半學期優勢就沒有了，並且對於一引起孩子來說，認為課堂上老師講的東西都會，可能導致學習不 認真。
第三，一年級的知識相對簡單，大多數孩子能夠很快掌握，一年級主要培養的是孩子的學習態度和學習習慣，以及對學習的興趣。我們更要關注的是孩子能否安排好自己的時間，主動學習。
第四，零基礎入學不等於零準備入學，在孩子入小學前，要培養孩子的自己能力以及閱讀能力。
孩子能夠自己整理個人物品和學習用品，養成良好的作息習慣，對上一年級來說是必要的。
同時，保持孩子對閱讀的興趣，多讀書，大量識字，對孩子的理解能力和學習能力都是很好的提升。
總之，對於即將升入一年級的孩子家長來說，我們要放平心態，注意平時對孩子的教育，而不僅僅靠幼小銜接來解決問題。
雙寶媽育兒
我個人的經歷告訴我其實幼小銜接其實沒有必要。
我女兒沒有上幼小銜接班，樓下小男孩上了幼小銜接班，兩個人進的同一個班上小學，放了學兩個孩子一起在我家做作業，我發現小男孩每次都很快做完作業，並且都對了，而我女兒卻做一個多小時還做不完，因為她連字都不太認識，要給她讀題，當時心裡很急，可又不能打擊孩子，只能讓她慢慢做，後來就沒讓小男孩來我家一起做作業了。我公公一直說，你看看別人家孩子怎麼那麼聰明，我是知道他們幼兒園已經把小學一年級的內容學完了，我之前也猶豫是否要送女兒去那個幼兒園，可是老公說，人這一輩子其實很悲哀的，一輩子都忙忙碌碌的，幼兒園還是讓她多玩玩吧！這是小學一年級上學期的情況。到了一年級年級下學期，女兒的學習居然追上來了，考的比小男孩好，每天認真閱讀，而小男孩已經很少聽到他閱讀的聲音了！這有種我們說的高開低走的感覺。
而女兒的好朋友，幼兒園一個班的一個女同學，也是沒上幼小銜接班，小學一年級到二年級的成績只能用慘不能睹來形容，她媽媽很急，找了各種方法鼓勵她都沒有用，我看了她寫作業，根本坐不住，一會玩這個一會玩那個就是不願意做，可是二年級下學期突然就開竅了，期中考試進步30多分，家長會老師表揚，學校發獎狀，孩子開心極了。我問她媽媽怎麼做到的，她說和以前一樣，只是感覺她突然開竅了，還要跟班主任老師的重視分不開，二年級以前的班主任休產假，新來了一個班主任，這個班主任對她女兒特別重視，還特意去她家家訪，當是時那個孩子媽媽還和我抱怨說老師一直說她女兒很多壞毛病，不喜歡這個老師。可是半個學期過去後，女兒進步神速，她反過來很感激老師，現在作業比我女兒做的還快還好。她是應該好好感謝下班主任。
所以我覺得幼小銜接沒有很大必要，上學了根據老師的教學進度學習就好，孩子的認知能力在每個階段只能接受每個階段的知識。太早攝入，可能也會影響孩子的心智發展。
深圳寶媽AMY
我最怕就是家長一聽別人說別人家小孩上學的時候是怎麼樣，然後對比一下自己家的小孩，就急得不行了，自己小孩這個沒學，跟不上，要到外面找培訓班。也難怪人家做培訓的永遠不愁賺不到錢。
幼小銜接班就是提前學小學的知識，把個還沒上小學的孩子關在學校裡，每天拼命的補習小學該學的東西，然後家長們就覺得特別的滿足，我家孩子可算是跟上了。其實等真上小學的時候，發現其實上過補習班的和沒上過補習班的其實並沒有什麼特別大的區別，最後大家發現原來拼的並不是上不上補習班，發現拼的又變成了家長的見識和教養方式。
家長沒有一顆淡定的心，還真是害慘了孩子，今天這個班補一補，明天那個班補一補，把個孩子累得不知所錯，好像還是永遠在後面奔跑，都不知道那些跑在前面的孩子是怎麼回事。
我家有兩個孩子，小學都沒上過什麼幼小銜接班，甚至什麼補習學習的班都沒有上過。也沒有看見什麼學校拼音只上兩節課的。一個小學就慌成這樣，後面小升初，升高中該怎麼樣呢？
養孩子是系統性的工程，孩子的學習就更加是了。小學的時候是培養好習慣和學習興趣的時候。有空好好給孩子讀幾本書，先讓他愛上聽故事讀書，不比學會認拼音強？
