小鑫146620103

我是小學老師。我來給這位朋友說說這個問題。

可能這位家長不瞭解現在的義務階段上學的情況吧。你只要建立了學籍，是不允許留級的。所以孩子留級不是你所想的那麼的簡單，你想留級就能留級的。

我班裡就有這樣的孩子，學習成績很差，家長也很撓頭，跟我商量著，要不要留級。我說這個老師辦不到，按規定是不能留級的。除非孩子因為身體原因，醫院建議休學，這樣可以辦理休學手續。在復學的時候就可以不用跟班走，但是這需要市級以上醫院的證明材料，也就是要孩子的病例，這樣才可以。

家長覺得很失望，我就給家長就孩子的問題進行了交談，希望她回家多幫助孩子，不要寄希望也留級。留級只是一種補救手段，但是不留級，你也可以對自己的孩子進行補救。

我跟這個家長明確地說，在一二年級學習就很差，那麼就說明目前孩子的學習能力的確比較差。

小學一二年級的知識，雖然也有些拓展提高題有點難度，但是絕大部分的題，就是比貓畫虎，屬於機械記憶的題型多點，基本上是和課本題型一模一樣，沒有什麼太大的難度。就算有的小孩子不明白其中的道理，單靠模仿和記憶，考高分都不成問題。

可是這個孩子不管是課堂練習，還是各種測試，他都是最後一名。

學習能力差是不是就是腦子不聰明？家長也這樣問我。

學習能力差，的確和人的大腦有關，天賦高的孩子學習起來真的不費力氣。但是那樣的人在我班裡，目前我沒有發現一個。所以說大家的智力其實相差不多，但是為啥你家孩子學習卻比不上別人家的孩子。

我個人覺得，就是學習態度和學習方法不對。雖然這是個老生常談的問題。可卻是制約學生學習成績的關鍵問題。

首先說說學習態度。

有的家長也經常說自己的孩子，回家就學習，一天天的就是忙忙碌碌，看著很努力學習的樣子。為啥我說看著很努力的樣子。因為他們只是表面看著很努力，其實他們內心裡根本就沒有把學習當回事，是家長和老師的督促，他才迫不得已去學習，可是他的學習態度並不端正，一直認為在校是給老師學習的，在家是給家長學習。就是沒有意識到學習是他自己的事情。

我觀察我班裡學習成績差的孩子，大多不會上課，老師講課，別的孩子眼睛瞪得圓圓地，小老虎一樣，精氣神十足，都在認真地聽講，配合老師。但是學差生他們不會聽課，不是低著頭擺弄自己的東西，就是東看西看，跟老師講課的步伐永遠不會同步，你想這樣的孩子他又不是啥天才，不用學就會，這樣的上課狀態，那他肯定學不會呀。

在學校裡沒有學會，回家寫作業的時候，家長就會發現孩子學習的的內容沒有學會，於是家長就會幫助輔導孩子寫作業，在低年級的時候，甚至有的家長時刻陪在孩子的身邊。可是這樣一來，就會讓孩子有種錯覺，分不清楚學習的任務其實是自己的，他會覺得學習是家長的事情，沒有家長他就不好好學習。

加上家長在家的輔導，孩子在學校就會更加的不好好聽課，如此惡性循環。孩子的學習成績不會提高。這時家長就會給孩子貼標籤了，就是孩子“笨，學不會”，這樣，孩子也會主動的代入，覺得自己就是學不會，也不肯再動腦筋，一直在等待別人的幫助，這樣的孩子學習成績會好才怪。

再就是學習方法的問題。

很多家長也在家給孩子買試卷，刷題。題也做了不少，但是沒有效果，就是孩子的學習方法有問題，拿數學來說，同樣的題型做過無數次，再看到後還是不會做，或者稍有改變就不會做，就是隻悶頭做題，從來沒有學會總結，不找規律，其實很多數學題是有規律的，一通百通，可是他們從來不去主動的去總結。這就是孩子的學習方法不對。

那麼既然現在孩子的學習成績差，也不能留級，就只能幫助孩子查漏補缺了。

首先家長要端正自己的態度，不要老是拿別人家優秀的孩子，跟自己的孩子比，要多想想自己孩子的優點，鼓勵孩子，給孩子樹立自信。

一個老是覺得自己很差勁的孩子，就會失去自信，破罐子破摔，我就這樣了，我就學不會，愛咋咋地，那就真的完了。

如果孩子有了自信，家長也適當地鼓勵孩子，誇獎孩子的時候，我建議家長，不要誇獎孩子“你真聰明”，因為你誇獎孩子你真聰明，當他遇到難題解決不了的時候，他就會對自己的聰明感到懷疑，覺得自己根本不聰明，是家長在哄騙自己。從而會更加的不自信，就連父母說的話，他都會不在相信。

可是如果家長誇自己孩子“你真是個努力的孩子，通過自己的努力，你取得了成功，你真棒”，那麼孩子就會明白，自己的進步是因為努力得來的。那麼他以後就會更加的努力，就算遇到困難，他也會試著去努力，這就是孩子的進步呀。

孩子學習成績差，數學方面，肯定是計算能力差，理解能力差。語文方面生字記不住，背誦段落記不住。詞彙量小，短文閱讀失分較多。

知道自己孩子的弱項逐項地去解決就好了。有的家長就會發牢騷，其實她對於孩子付出根本不是很多，大多停留在口頭，就算想堅持，也堅持不了幾天的放棄了。

孩子成績差，不是一天兩天造成的後果，家長跟孩子補習，你也別指望三天兩天就會有成效。很多家長就敗在了堅持上面了。

今天給家長介紹個幫助孩子的學習的方法。就叫做“猶太式輔導法”

說白了就是“面對面學習法”。由於篇幅的原因，我只給大家簡單介紹下“面對面學習”的主要含義。

就是孩子每天回到家，在寫作業之前，你要孩子和你交流，把他今天在學校學到的東西，給你講講，如果孩子能夠正確的表述，那麼也就說明，孩子認真聽講了，也說明孩子對於幾天所學的知識的基本點已經掌握了，那時就可以寫作業了。在做題的過程中在繼續發現問題，解決問題。

家長要好好和孩子溝通，聽孩子訴說在學校發生的一切事情，瞭解孩子的動態，孩子在給家長介紹自己在學校的情況，孩子就會意識到，家長在時時刻刻關注自己，就算孩子去了學校，他也覺得身邊有家長，他就會約束自己，想表現好，回家把自己在學校的良好表現告訴家長，此時家長要對孩子說的話隨時點頭表示贊同或者讚賞，附和，誇獎，肯定，這樣一來，孩子對於學習和學校的情感就會悄悄發生變化，變得越來越喜歡去學校了，越來越想學習了。因為學習帶來了成就感，滿足感，使得自己身心愉悅，所以他才會接納學習。沒有一個人想找虐。如果學習帶給某個人只有痛苦，沒有歡樂，那麼他不會堅持學習的。

這是我的一點小看法，朋友們對於學差生，有什麼高明的辦法嗎？請留言分享。

淺淺的教育

在分享我的觀點之前，先分享兩個真實的故事。

故事一：瑤瑤今年上一年級，不過不是新生，而是留級了。留級的原因是去年上一年級時，年齡不夠。最重要的原因是她的父母發現孩子的接受能力太差，每次的作業寫起來很艱難。整個一年級下來，覺得孩子還沒有進入狀態一樣，也沒有好的學習習慣。

所以今年再次進入一年級之後，瑤瑤父母最重要做的就是做好陪讀，考慮到孩子接受能力差，所以再重新上一年級以後，重點觀察孩子的薄弱點是什麼？循序漸進的引導孩子掌握。而不在呵斥，責怪。而是用足夠的耐心，輔導孩子，相信孩子。

瑤瑤現在的狀態就是學習上已經學會主動，成績上也有很大進步，雖然依然學習慢，但是擁有了信心。

故事二：小雨，今年上三年級。在一二年級都留過級，但是到三年級之後成績差，理解能力差，學習習慣差。

留和沒有留沒有一點差別。通過和家長交流發現，孩子留級的時候，家長只是單純的認為孩子學習成績差，學不會，重新再上一年，多學一年，總得學會了。事實並非如此，和瑤瑤家長相比，小雨父母的關於孩子留級時存在的問題沒有及時關注，也沒有及時引導孩子改正。

所以，針對留級，我的看法如下：

一：常見的留級就是在一二年級，考慮到孩子年齡問題，如果年齡不到，無法辦學籍，而恰巧孩子學習方面接受能力也弱。可以考慮留級，但是前提是。在留級時，家長要有意識到幫助孩子解決留級前存在的問題。還要多鼓勵孩子，激發學習的興趣。而不能不管不顧，若是不管不顧，留再多也無用。

二：若是孩子年齡已到，就不要考慮讓孩子留級。其實針對一二年級的知識，很簡單。家長在家就能輔導。若是家長覺得輔導不好，還有很多方法可以解決，如上輔導班，找一個靠譜的輔導班，交給專業人。滾這是線上報名學習。家長和孩子一起聽課，家長也學習可以更好的幫助孩子。

暖萌肉肉

二年級屬於起始年級，學習差不應該留級。

自上世紀80年代始，教育部門逐步推行九年制義務教育，中小學生留級制度早已取消。時至今日，不論成績如何，學生需要在九年內學完義務教育階段課程，且以全國唯一的學籍號識別身份，學生必須按年齡增長去上相應的年級，這樣就從政策上杜絕了留級的可能性。當然，因疾病或其它特殊原因需要休學的，可以憑相關證明辦理休學手續。

另外，二年級的學生，可塑性還很大。只要找對方法，成績是可以慢慢提高的。成績差無外乎以下原因：1、學習無興趣，2、習慣未養成，3、不知為何學。首先我們可以從孩子的細微之處著眼，發現閃光點，加以肯定和發揚，消除自卑心理，並注意培養孩子對文字和數字的興趣，生活中處處皆學問。其次該嚴格要求的時候要嚴格，切忌狠不下心，如要有時間觀念，做事不能拖沓，凡事認真對待，不可敷衍了事等等。最後需要幫助孩子做個心中有目標的人，成大事者，無不是從點滴做起，由若干小目標匯聚成大目標。

鑑於孩子尚且年幼，心智還未發育成熟，此時及時能夠留級也會給內心留下自卑的種子，讓他覺得同齡人中自己已是落後者，所以留級是不可取的。再者，作為一名學生，如果不能養成良好學習習慣的話，留級再多又有何意義呢？徒浪費時間罷了！

湯先生麼

學習差多少？成績偏中下就不用留級，成績一直偏下可以考慮留級。主要是找到孩子學習差的原因，留級並不是提高學習成績的有效方法，二年級的孩子還沒有進入學習狀態，貪玩、分心❤️、家庭教育的影響都可以造成孩子學習成績不好。孩子年齡小，一般的孩子只要大腦智商沒有問題，就不要用留級的方式來提高學習成績。

觀察孩子在學校和家裡的心理狀態有哪些不穩定因素，夫妻關係是否和諧，平常主要是誰來教育孩子等，孩子的心理問題解決了，學習成績提升很快，如果孩子的心理問題得不到解決，就是大學教授也不行。

所以，在平常的生活中，家長一定要了解孩子的心理活動，才能知道孩子需要，不要獨斷專行的否定孩子的言行舉止，對孩子是一種打擊和不信任，時間長了，孩子對家庭對學習對父母產生迷茫，找不到自己的位置，容易消極、沉默、乖巧、自卑等心理障礙，乖巧聽話並不是孩子智商好的表現，不是好現象。

元之創客

我女兒三年級，對待孩子的教育問題我們家長都有同理心。看到這個問題，我看到了一個焦慮無助的家長和一個同樣無助沮喪的孩子。

請您不要再有讓孩子留級的想法了！

孩子學習差，但他並不是木頭人，他會內心極度自卑！會通過各種各樣的表象——叛逆 、惹事生非 、急躁易怒 、愛哭 、沉默寡言等等來表現，潛在語言就是——“幫幫我，我真的很笨嗎？”

那麼您，孩子最信任的自己的親愛的爸爸媽媽，您的一個決定——留級！無異於給了孩子一個肯定的回答“對，你很笨！”

負面的肯定就猶如一塊巨石把處於人生之初的孩子壓得死死的，影響的不光是學習的信心還有其它各個方面的自信。

況且有誰聽說過留過級的孩子有學習成績挽回的呢?也許有個例，但與其賭一回，不如靜下心來，分析原因，幫孩子找到學習之路。一二年級的課程都還簡單，用用心孩子肯定能趕上。

一張卷子若有一半的錯題，除了暴怒、 埋怨 、找人花錢輔導， 作為家長你知道孩子每一道題錯的是什麼原因，什麼類型, 以及背後孩子的心理嗎？

你是不是把孩子的學習扔給了要每天面對幾十號學生的老師，沒有自制力的孩子自己，沒有能力管的爺爺奶奶，光管表面的課外輔導班？

孩子出現問題父母應該親自從自身找找原因，父母才是孩子的第一教育人。

給孩子貼一個正向的標籤 指出光明的未來

先尋找一個孩子最近在學習上的小進步，總結表揚稿，準備好給孩子用。

切記要具體，比如：我發現你作業裡某某應用題雖然後面計算錯了，但是思路對，這就是數學思維，我覺得你能學好數學，就是缺多練習。 再比如:你那天背古詩背的好快，記憶力怎麼這麼好啊？我背了後面忘前面，唉！

然後找一個愉快從容的時間，給孩子一個大大擁抱，親親熱熱的先從表揚開始，然後以一個同情者的口氣和孩子聊聊學習落後的苦惱，最後總結我們現在確實遇到了困難。強調每個人一生中都會遇到困難，我們只不過是早些遇到了它，龜兔賽跑裡烏龜最後贏了，除了是因為兔子驕傲，還因為烏龜沒有自怨自卑，一直在努力向前爬......

最後表明媽媽（爸爸）有信心和你一起戰勝困難，擊掌！

反正如此這般，先想想詞，鼓勵的話誰都會說 ，但有時我們對孩子不說，要不就泛泛而談。

當然沒有行動撐起，鼓起的決心很快會洩掉。

陪伴 指引

小學低年級是孩子習慣養成的最好時期，大多數孩子自控力較差，沒有好的學習方法， 需要家長的陪伴。

孩子學習既然讓您煩心到要留級的地步了，那麼，他現在比工作，比家務，比手機都重要，請您妥善安排好自己的其它事情，坐下來和孩子一起學習。

1. 要學會運用表揚。都知道好孩子是誇出來的，但誇孩子是需要一顆關注孩子的心的。要找出孩子可誇之處，要具體。就像前面所說。開始可以每天刻意回憶一下，肯定有，記錄下來。久而久之孩子的優點一出現，你立刻就能抓住。

表揚的話切記不要用你真聰明這類詞，要表揚孩子肯動腦，努力，能靜下心.....要結合具體的事例來表揚。

比如今天我在孩子學習的時候，用了“行，一點就透”“好，用腦子了”“可以啊，會自己畫圖解題了！”

2. 定個小目標，要縱向比較，要孩子和孩子自己比，哪怕孩子比上次多考幾分，也要看到眼裡，提醒孩子注意——他和目標分又縮短了距離。

這時候重要的是激勵孩子的學習動力，讓他看到努力後就會有收穫。

3. 止怒。孩子多麼幼稚不著調的錯題後面都有自己的邏輯，耐心詢問，耐心督促練習。

當你覺得自己像一個火山一樣要爆發的時候，站起來去別的屋轉一圈，怒氣很快會下來，再回來，說“我們一起看看問題出在哪兒，換換想法，怎麼把它弄明白呢？”

4. 學習。不是哪個父母都是天生的老師，有許多途徑讓我們可以學習到——怎麼陪孩子學習，怎麼鼓勵孩子，什麼是好的學習方法......？

專項的教育書籍 講座 身邊用心教育的家長 網上的育兒文章都是可以學習的途徑

5. 退出學習類的課外班，給孩子留有玩耍 消化知識的時間。不要繼續消磨本來已經厭煩學習的神經。

6. 給孩子報一些家長孩子感興趣的藝術、 運動班，在其它方面開花，給孩子贏的體驗，提升自信心。

切記不是掏錢報了班家長就一勞永逸了，堅持 、練習、 鼓勵 、比賽都得需要家長巨大的時間精力金錢的投入，和學習一個道理。

多方面找原因 接納

不知道你聽沒聽說過“讀寫困難”這個詞？

據說有讀寫困難的孩子在讀文字的時候字是反的，經常讀串行等等從而影響學習。我想這得需要專業人士的判定，但是家長的耐心和接納是在無論什麼情況下都很重要的，孩子的身心健康才是第一的。

先試試自己的努力吧，即使孩子留級，家長不聞不問，學習差的問題一樣不能解決。

陪小西長大

一個二年級學習差的孩子堅決不能留級。

本人帶過幾百個孩子，現在的孩子個個聰明，學習不好，是因為孩子還沒有以幼兒的玩需中轉型，只要家長與孩子交流溝通，再稍加補習，一定能趕超優生！

搖曳8677

觀點：一般義務階段不容許留級，轉學也不太容易。但如果可以留級的話，我覺得如果可能的話不僅該留級，能換個學校更好！

1.已經上到二級年了還是學習不好，說明他在同學們的心目中差生的標籤已經被貼上了，說不定自己也已經習慣了差生的標籤，而他的在班級裡的玩伴也大部分是和他學習差不多的孩子，一般據我觀察，大部分學霸找學霸玩，學習差的找學習水平相當的孩子玩的多，所謂“英雄所見略同”。

2.如果能降一級，重新學習一次，所學的內容可能不再那麼陌生，從心裡上可以重新樹立自信心。如果考試成績不錯，得到了老師的表揚，那麼會在學生中樹立較高的威信，反過來可以進一步促使他充滿自信，從而更熱愛學習。

3.先入之見會長久的影響人們的認識。在原來的班級一旦差生的標籤形成，即便是慢慢獲得了進步，要徹底改變同學們和老師對他的評價和認識還需要時間。降級到新的班級，對自我形象重塑會有很大的幫助，特別是如果能把學校也換了的話，那麼就相當於斬斷歷史，誰都不瞭解他曾經差生的歷史，更有利了形象重塑。

二.降級可以讓他的學習內容和心智成熟度和認知水平相匹配，從而更好地適應學習生活。

我們知道，孩子之間的生長髮育水平不同步，認識水平不一樣，外加班裡的孩子年齡差距最大的幾乎要相差一歲了，這對於年齡偏小，心智成熟比較晚的孩子來說，比較不利。在還沒有反應過來時，差生的標籤已經形成，周圍充滿了他是差生的暗示。這對於七八月出生的孩子尤其不利。如果能讓他們留一級，讓認知水平和學習要求相匹配，他們一定會做的更好。

觀點重申：如果是條件容許的話，我覺得不知應該留一級，最好能給學校也換了，這樣更有利於重塑形象，增強自信。

慧慧親子閱讀教育群

我認為小學二年級最好不要留級，因為一個孩子才上學第二年，他還沒有完全適應學校這個環境，還有很大的可塑性，現在這個階段，需要父母的鼓勵加油，不要把孩子的學習盯得太緊，一步一步來，只有有進步就可以，這樣對他以後的學習有好處，一般小學學習成績不咋樣的，但是父母沒有放棄的，不缺鼓勵加油的孩子，上了初中以後，爆發力很大的！

GXJ684

孩子進入二年級學習了，成績不穩定，而且又比較差，作為家長來說，就得找原因了。是孩子不想學，還是喜歡玩遊戲影響了孩子的學習。找岀原因後，我們就要注重孩子的學習，學校老師和家長齊抓共管，家長配合老師做好孩子的學習，平時完成老師佈置的作業，家長有時間多陪孩子，多關心孩子的學習，有條件的利用週六或週日進行補課，這樣孩子的成績就上來了。孩子有了進步，老師和家長就多多鼓勵，使孩子懂得了讀書的重要性。按照現在教育部門的規定，孩子必須滿六歲才能進入一年級學習。如意留級，隨著年齡的增長，會影響到今後很多事情，所以孩子最好不要留級。

黃成文94436201

其實在一二年級的時候都不用特別在意孩子的成績.更不用因為成績差而留級。這個階段主要是培養各種行為習慣。著名的教育家葉聖陶說教育其實就是培養習慣。

培養孩子良好的行為習慣當然是由家長來做，所以家長在平時培養孩子習慣時，一定要有耐心，,不焦慮不打罵，根據自己孩子的特點，循序漸進的養成各種好習慣。

只要是在平時注重孩子的各種行為習慣，比如閱讀的習慣，主動學習的習慣等等.，孩子的學習成績自然會提高。

關鍵字: 留級 孩子 家長