很多人問我為什麼要在家鄉建一座幼兒園，其實這些年來我的想法一直都沒有變過，在我看來，社會進步和改變最基本的動力是教育。只有教育帶來的改變，才是最根本的變化、最持久的變化和進步。我也是因為教育，才從大山裡的小山村走了出來。
而教育的本質，就是一個人去點亮另一個人，一群人去點亮另一群人。
在養正幼兒園的竣工典禮上，我們特別請來了來自美國的華裔幼兒教育專家潘若莎女士，她在現場的演講主題叫做：《幼兒園的偉大時刻來了》，這是她當天的課件，在這裡與大家一起分享。
潘若莎
華裔幼兒教育專家，研究兒童教育二十餘年，師從教育界泰斗多元智能創始人加德納霍華，為了孩子有一個合適的幼兒園，自己創建了全美首家“兒童大學”幼兒園。
我是潘若莎，我在美國從事幼兒教育及研究二十多年。今天非常榮幸帶著我們哈福童的同事來參加這一盛典。
從昨天看到這座童話般的幼兒園，我為這裡的孩子們振奮，為中國的孩子們振奮，這對熱愛學前教育的我來說是一項極富意義的偉大行動。
1. 人類創造力之源
在人類迅速發展的今天，幼兒園已經不再是傳統意義上的看護孩子的託兒所，幼兒園的真正價值已經向我們展現，亟待我們去探索。自1837年德國人福祿貝爾創辦第一所幼兒園以來，人類歷史上幼兒園的偉大時刻到來了，這個偉大在於——幼兒園揭示了人類創造力之源。
智能時代的來臨，人類已從“知道”和“記得”跨越到“理解”和“創造”。我們未來的幼兒園需要解放兒童、激發兒童潛能，讓孩子們的邏輯思維能力產生變化，從而能夠在螺旋式的玩中學習，找到創造力的“金鑰匙”。
比如幾個孩子在用積木搭建一個飛機場，他們思考討論了一下開始動手搭建，搭著搭著他們覺得不太好又重搭一次。等到孩子們搭建了非常好看的飛機場，他們就開心地歡呼起來。隨後他們會邀請夥伴們一起玩，放上小飛機開始模擬真實場景。玩著玩著他們發現現在的飛機場不夠寬，又會推倒重新搭。
大家發現這個循環沒有，孩子們先想象，再行動；再從玩樂到分享、思考；最後再從思考中進一步想象。從“小玩”到“大玩”，從小遊戲到真實。孩子在無數次把想象變成結果中感受到自己的力量，有力量的人才可能有更豐富的想象力。基於這樣的學習理論，麻省理工大學教授雷斯尼克也把MIT的媒體實驗室命名為“終生幼兒園實驗室”。
2.彰顯人類的美好特質
幼兒園的偉大也在於，這是人類品格、習慣及能力的重要習得階段。因此，我用二十多年的時間在幼兒園探索全人教育。多年研究實踐證明，從整體兒童出發，施以全人教育，才能彰顯人類的美好特質。
怎樣把孩子培養成有好的品格，有好的習慣，擁有很強的能力，真正到社會上有能力解決問題的孩子，就是要有這種全人教育的觀念。
好的人格、大的格局是需要從小有意識去培養。藝術和科學是人類文明的兩架馬車，缺一不可。繪畫，文學，哲學等等方方面面，孩子懂了之後，就變成就了有趣的靈魂。
我們的教育就是不要去擠壓孩子，不要帶著現實的功利去約束孩子，慢慢地孩子才會變得越來越有趣，對一幅畫，或者好聽的音樂產生共鳴。我們的教育就是讓孩子有比較好的科學邏輯性，有美好的品格和習慣，有欣賞和鑑賞美的眼光；讓孩子成為一個有趣的人，一個精神豐厚的人。
3.呵護兒童的天性
偉大教育家北大蔣夢麟校長在一個世紀前就提出——教育應該培養出活潑潑的人，而非兒童的監獄。因此，我們幼兒教育工作者，承載著給人類賦能的偉大使命，要遵循兒童發展的特殊性，要把幼兒園辦成以兒童福祉為主的，用愛和創造將兒童的心智、心理激發到最佳狀態的偉大幼兒園。而非種種限制、刻意迎合成人的教育機構。
愛，讓我們在一起；愛，讓我們一起重視孩子，重視孩子與自己、與他人、與自然、與社會的連接。為了孩子們的未來，我們哈福童也將我們在美國二十多年的教育實踐以及哈佛大學兒童教育的前沿理論帶到天水養正幼兒園，與青青藤一起，使這個幼兒園走向偉大，成就孩子們美好的未來。
4.讓幼兒園變得偉大
請加入”讓幼兒園變得偉大“的人類工程，讓我們一起了解兒童、釋放兒童，讓孩子們在快樂中玩出新境界，玩到極致，將創造力進行到底。
孩子是我們共同的未來，是人類的希望，只有用更廣闊的視角，跨越國家和文化的界限，真正為孩子們創設更人性、更藝術、更具創造性的成長環境。用全人教育，讓兒童成為自我保證、自我驅動及自我平衡的有愛、有創造力、有人類芬芳等優秀品格的未來公民，我們的明天會更加美好。
謝謝大家，讓我們共同為“讓幼兒園變得偉大”而努力。
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