佛經緣
教師當然有選擇不當班主任的權利！
現在的一線教師中，班主任工作是個最苦、最累的崗位。除要做好教育教學、班級管理等本職工作外，還要完成學校佈置的各種明目繁多的額外任務。同時，還要面對眾多不同性格、不同素質的家長，稍有不慎，就可能會被投訴，也讓班主任苦不堪言。還有，無論學生是在校內，還是校外，發生安全事情，都可能追責到班主任頭上，更讓班主任心理壓力非常大。
雖然，為調動教師當班主任的積極性，各地都挖空心思，想了很多辦法，提高班主任待遇，但多數教師還是不願意當班主任。
為解決這一問題，還是要積極努力：
一是繼續提高班主任津貼，真正形成吸引力，讓教師覺得付出的值，心裡平衡。
二是關心班主任的工作。學校要主動幫助他們解決遇到的困難和問題，讓他們感受到有學校這個後盾，不是自己在單打獨鬥。
三是激發班主任的榮譽感，教師最大的幸福是看到自己的學生成才。學生畢業以後，印象最深的老師，往往是班主任，這是當班主任最欣慰的地方。
發現教育之美
不知道其他地方什麼情況，我們這邊鑄成的學校裡面，每到暑假快開學的時候，學校的領導都非常的範疇，愁什麼呢，就是愁讓誰來當班主任。
並不是每個人都爭著當班主任，而是很多人在暑假裡面通過各種方式和領導委婉的提出自己的要求，那就是不做班主任為什麼不做班主任呢？對於小學來講班主任的事情過於複雜，或者說過於繁雜，因為時間浪費時間，消費的太多。
可能有人說學校進行職稱的時候，有個班主任任職要求，這一點的確是存在，但實際上對於需要晉升職稱的人，他們會努力的去當幾年的班主任，然後滿足了晉升條件之後就可以放手了，所謂的放手就是不想再幹班主任了。
當更多的人選擇不當班主任的時候，那麼學校的工作就有些被動，所以說每年開學的前幾天學校在分配工作的時候，會強制指定一些老師做班主任，有人可能會認為這種強制指定是不是會讓老師消極怠工呢，這種想法也沒有必要，因為學校一旦指定了班主任，作為老師出於自己的職業道德肯定會用心盡力的，只不過從心理上不願意做班主任到實際去幹班主任，這一段的心理差距還是巨大的，他們往往會幹的比較累或者乾的不痛快。
我們回到問題之上，所有的老師有沒有權利選擇不當班主任呢，我想對於班主任資源比較豐富的學校來講，當然每個老師都可以不做班主任，但是對於資源比較貧乏的學校來講那麼就不可以了，必須以學校工作的大局為重，滿足學校教育教學的需求，這才是一個老師應當拿出的姿態。
總之，做班主任會付出更多，但是也會得到更多。不論是班主任費還是教育教學的能力成長方面。
義誠老師
軍人、警察、公務員、醫護、企事業單位、甚至環衛工人都知道什麼叫做服從組織安排。哪怕上前線九死一生，或者是地震、颱風、洪災都沒有任何理由推辭，為何偏偏就教師出現這問題？
認為不合理，可以事後向有關部門申訴，但是，你沒有拒絕的權利。不願意做班主任，僅僅只是因為工作量大嗎？呵呵！錯❌。500元的班主任費/月，放在年收入10萬8萬的教師隊伍裡，真的太少了。換個想法（1）如果教師真的一年只有4萬塊收入，你看看這500元/月的班主任費有多少人拒絕？再換個想法（2）班主任費提到1000元/月。原來年總收入8萬的教師，班主任可以拿到9萬，你看有多少人拒絕？
之所以許多人拒絕擔任班主任，就一個原因：
工作量與增加的收入不成正比。
不羈的農夫
教師有沒有選擇不當班主任的權利！我認為是指具體的一次兩次，因為身體健康原因或者是其他家庭等特殊的原因，暫時不能當班主任工作，我認為是可以的。但是終身從教卻從來不當班主任，我認為是有問題的。大家都知道，班主任工作十分繁重，責任重大，大部分老師對此望而卻步，敬而遠之，從情感上來講可以理解。但是對於一個單位，一所學校而言，如果形成了人人都不當班主任的氛圍，那就是災難性的。如果大家都不當班主任，誰來承擔呢！所以，我認為還是要主動承擔班主任工作，從學校層面來講，要在報酬上，制度上，評價上，職稱評定上，方方面面，都應當向班主任傾斜，形成鼓勵當班主任的氛圍，讓長期承擔班主任工作的老師在學校裡面工作有支持，生活有尊嚴。
從教育行政部門的改革趨勢來說，將來或者說即將要發佈的一系列利好政策都會有利於班主任崗位激勵的落實。將來班主任的績效補貼會有很大幅度的增長，班主任工作的支持力度也會加大。這是一個利好的消息。
另外從對教師職業生涯的發展來看，我認為一個人在學校當老師，但是從來不當班主任，也是一種遺憾。從教師法規定來看，對一個教師的職業界定，由教育教學兩方面構成。教育教學構成教師的完整職責。所以有人提出可以堂而皇之的拒絕當班主任的安排，而且底氣十足。我認為是不太合適的！
崔老師4306
【教師有沒有選擇不當班主任的權利】
我認為這個問題要從個人和單位兩個方面來說。
1.個人角度
從職業的需要角度來說，你既然選擇當教師，就要做到既有能力教給學生知識，也有能力當好班主任、能育人。
你選擇在一個單位工作，就要能承擔起單位的工作要求，領導給你安排什麼工作，就要主動接受，且有能力把工作做好。否則，你就是不稱職的。
2.單位角度
作為單位領導，一定要體味班主任工作的辛苦和所承擔責任的重大，不但在班主任工作上要給予很大力度的支持，而且要注意提高班主任的工作待遇，以及在評職稱等方面對班主任的傾斜，還有在後勤保障方面解決班主任老師的後顧之憂……以使班主任能全身心地投入到班級管理工作當中去。
還有，在班主任工作的安排上，不要鞭打快牛，年年把班主任安排給那些兢兢業業的老師。可以採取輪流當班主任的形式，以使每一個老師都能得到鍛鍊，同時使那些連續當了多年班主任的老師歇歇。這樣的安排才是公平合理的。
而現在許多學校在班主任安排和待遇方面的實際情況是:
當班主任的幾乎十多年連續是班主任；班主任的待遇卻比較低；工作上出了什麼岔子，還常常受領導的批評；有些班主任老師因為孩子小、老人有病或者自己身體的原因想辭掉班主任，卻得不到允許；更傷班主任心的，是評職稱時，有的學校在班主任這一塊根本就不考慮……這樣的不公平，真的使老師們感覺不當班主任好像是一種特權享受一樣！
總之，當班主任是每個老師應該具備的能力，也應該樂於接受；但單位領導在班主任工作安排、各種待遇等方面也應該做到公平公正，以使班主任工作成為學校老師樂於去做的工作，而不是老師們唯恐避之不及的工作。
仁愛者不憂
朋友們好，我是鄉戀。題主問，教師有沒有不當班主任的權利？
答案是肯定的，你完全有理由不去當班主任。但是，個人老不服從學校分配，學校就要考慮你個人的人品和道德修養了。偶爾一次拒絕不是毛病，老去拒絕，這個人的品質堪憂。你自己說自己很優秀沒用，別人的評價，才是根本。
你不但可以不當班主任，你甚至可以連教師都不當，選擇去工地搬磚、和泥、扛沙袋。因為你走了，會有更優秀的後來者。
不要輕易與組織上對抗，因為你的力量太微不足道了。學校完全可以無視你。
雞肋
教師有拒絕當班主任的權力。
無論是班主任還是其他職務，教師都可以拒絕。
不過一般來說，班主任還是比較有成就感的工作。一般極少有人選擇不當班主任吧。
就拿我來說，我無數次拒絕承擔各種其他職位。就是為了能夠更好的當一個班主任。
同時。
你有拒絕當班主任的權力，
領導有強制讓你當班主任的權力，
最終，
就看誰比較硬啦。
據我瞭解，這種情況也不罕見，最終勝負也算是55開了。
最後有句話，
當班主任一時爽，一直當班主任一直爽！
章魚老師就是我
教師有沒有選擇不當班主任的權利？我答案是肯定的，教師有權利選擇不當班主任。教師主要的任務就是教書育人，當班主任其實更多體現我們育人這一方面。在中小學，任科老師主要負責教學，他們與學生接觸的時間相對較少，對於學生的瞭解少，所以他們對於學生的德育這部分工作做得比較少；
比如在我們學校地理老師每個星期要12節課才滿課，而我們學校高一的學生地理一個班一星期才2節課，也就是地理要滿課你得上6個班，6個班將近400個學生，所以作為任科老師根本不可能對這些學生都瞭解，那麼對於他們的德育這塊工作就做很少了，任課老師只是在平時的教學過程中潛移默化的影響學生的德育。
由於任科老師對學生德育工作做得少，那麼對學生的德育工作主要責任就落在班主任身上了，而班主任工作辛苦、工作累，班主任津貼少，這就導致很多人不願意當班主任。班主任要管理班上的一切事物，班主任電話一天24小時開機，要保證隨叫隨到；在中小學班主任做的工作比較雜也比較多，班主任往往要花費非常多的精力與時間去管理班級；
比如我們學校班主任的日常生活：早上6：30分去宿舍催促學生起床早鍛鍊，早上第二節課後，要去操場簽到、監督學生做操；晚上第一節晚自習19:00---20：00，班主任要去教室看學生，23:00要去宿舍看學生在沒有。。。。
由於班主任工作辛苦、報酬不高，那麼很多老師不願意當這也是能夠理解。但學校的工作還得進行，班主任還得有人當，所以為了學校的發展我們很多時候還是得接受學校的安排去當班主任。
現在很多地方為了避免沒有老師當班主任，把教師評職稱的條件裡面加了一條，那就是必須有幾年的班主任工作經驗的才能評職稱，這樣就解決了沒有人當班主任這問題了，對於這種做法我是不贊同的。
對於是否當班主任這個問題，我的看法是如果你是新老師的話還是建議去當幾年班主任比較好，因為你在當班主任的過程中將會遇到很多事情，你要去解決很多問題，在解決問題的過程中你就在不斷的提高成長。
如果是老教師，如果你們那裡評職稱沒有當班主任這要求，或者你已經評上高級職稱了的，不想當班主任就和學校領導說你不想當，我相信他一般不會強制你當的，因為他沒有那個權力。
對於班主任沒人願意當這個問題，我想很多時候還是在於班主任津貼太少，班主任工作量太大的原因。學校要讓老師去當班主任不應該用各種條件來強迫老師，相反應該想辦法吸引老師去當班主任。
要吸引老師當班主任我認為一方面要提高班主任津貼，一方面要適當減少班主任的工作量，比如其他老師12節課算滿課，班主任10節就可以算滿了；如果這樣的話，就有老師心甘情願去當班主任了，班級管理也會上一個臺階！
愛生活愛地理
我相信，有意願做班主任的老師多的是了。不願做班主任的可以不幹，給他她們自由選擇權。學校應根據我們的情況，對我們的教育採取相對應的管理措施，各科老師都要抓好我們各科的教育。做好我們的教學質量，對於家庭作業，各科老師要把握好—個度，不能過度佈置家庭作業。所有作業都應是他她們會獨立完成作業，不能把未學的知識，這方面的作業讓他她們學生們去做。家長不是每一個都會教他她們學習，不會的怎麼辦。各科老師有問題隨時與家長聯繫，做好我們彼此間的和諧配合與教育引導。盡好我們的責任擔當，做好我們教書育人之本。抓好我們的教學質量。
沒有什麼好複雜的，人簡單了，什麼問題都沒有了。大家齊心協力做好我們共同的責任，用我們的愛心❤去做所有事，沒有什麼不能解決的問題。
吳振革
國家應組織義務教育階段的優秀教師對各門功課進行視頻錄播，全國（或各省市）統一教學網址，所有的學生在雙休曰或寒暑假均可統一上網免費補課！！（此舉可免去全國所有家庭的義務教育階段95%的補課費）！新中國是無數革命先烈拋頭顱撒熱血辛苦建立的人人都平等的偉大祖國，不是教師國！各行各業全國老百姓都努力在為社會主義建設添磚加瓦！！
