夏雨909090
這個可能也得從一個更廣闊的背景上看。
地區差異，學校差異，也決定了同是年齡偏大的教師，在職評過程中也存在不同的情況。
比如在一些較發達城市裡，有一批層次較高的重點校，這些學校在教師入職的條件上，要求較高，本科學歷只是一種最低的資格要求，加之評高級是需要任職年限的，是需要一定的教學業績的，對教師也需要一定的美譽度的，所以，一般來說，年歲較大的教師肯定比年齡較輕的教師，更具有優勢的。
有的學校對一些年齡較大的，業績又不是十分突出的，特別是在各項評定量化時，分數又不是很高的教師，在職稱評定時也會制定一定的傾鈄性照顧條件，讓這些教師也能評上相應的職稱。這種人文關懷，廣大教師是完全可以接受的。
而對一些表現特殊的優秀青年教師，也可按破格評定條款評上高級職稱的。
說實話，層次越高，條件越好的學校，上級投放的高級指標相對較多，加之這樣的學校有一批有聲望的資深教師具有相當的話語權，對職稱評定擁有一定的參預監督權，相對而言評定過程較透明，公正，故廣大教師對職稱評定雖有少許抱怨，但絕不會徹底否定，因為百分之九九的一線教師是可以看到希望的，希望也是可以成真的。
飛鳥留痕2O16
第六感 觀教育：客觀講職稱晉級條件並不苛刻，不知道有的教師難在哪兒？
就拿河南省副高級晉級業績條件來說大致需要具備四項當中的三項即可。一是優質課證書。農村教師只需要有區級優質課二等獎以上證書即可；二是具備班主任工作經歷並取得區級以上優秀班主任證書；三是教科研成果獎。要求參評者參與課題研究並排在前三位，取得課題結項證書或者組織學生參與社會實踐活動並取得證書；四是單項獎。比如教師節表彰、師德師風先進個人、教科研先進個人等等。這些證書一般教師都有機會獲得。教育行政部門為了滿足廣大教師晉級所需，每年發放很多榮譽證書，就班主任證書來說一般情況下一個學校每年會有一個區級優秀名額，一個市級優秀名額，另外還有市級優秀班集體等榮譽稱號。區教研室為了服務廣大教師職稱評定工作擴大了獲獎名額等。我校每年優質課指標都用不完，不是沒有機會，實際情況是不敢競爭。這四項證書當中的任何一項獲得都應該沒有難度，前提是積極爭取。
很多老師不是難在準備條件上，而是卡在指標少上。按道理講只要具備副高級教師條件的都應該享有副高級教師待遇，可偏偏來個指標限制，使得具備條件的教師爭得你死我活的，搞得同事關係緊張。我們學校符合條件晉級副高級的十來位教師，可是中高指標每年只有一個，有的年份還沒有，隔三差五的沒個準兒。老師等的黃瓜菜都涼了，也沒個信兒。還有誰能淡定下來？所好的是河南省今年放開大齡教師晉級綠色通道，不再參與排隊等待，直接發票進站上車，大大緩解了職稱評定矛盾。
全國各地，各省市區情況不盡相同，以上所言只是我們當地基本情況，不具普遍性，若有不當敬請諒解！
農村教育那點兒事
職稱對於我們這些身患重病的老教師簡值是催命符，我們中師畢業參加工作時沒有職稱這一說，把全部精力放在教書育人上去了，由於工作認真、師德高尚、業務能力強深受家長和學生的信任和領導重用，年年是初三畢業班班主任帶數學課，為了讓學生中考中取得優異成績沒明沒夜地幹，後來雖說有了職稱但也沒在意，儘管也進修了大專文憑，但把職稱晉升不看重，總認為國家制定職稱制度也是鼓勵教師教好書，因此一直拼命工作，直到95年正帶著六十四個初三畢業生向中考衝刺時因勞累過度病倒在崗位上，經查是低位直腸癌須立馬手術，術後遭得那個罪大家可想而知的，那時正趕上我們這批人晉升中級，自己命還顧不下還有晉升職稱的心思，雖以後保住性命但後遺症一大堆，結果本當十分順利的晉升機會給錯過，這一錯過不要緊最終成了終身遺憾，當以職稱定工資時工資一落千丈，收入少每年醫藥費花銷大，生活十分困窘。但絲毫得不到其眷顧，儘管自己直到退休前一直拖著病體上班上課，但職稱涉及收入根本得不到同情，先是輪不到指標，最後臨近退休時冒著生命危險參評，結果因沒錢支付評委的小費硬生生把你擋在門外，那個殘呀讓人實在心寒，職稱沒評上結果進了醫院，手術治療差點送命，唉！真沒辦法去年以初級職稱退休工資僅是同齡的一半，啊公平何在！公理何在，讓一個為農村教育奉獻青春的老師如此待遇真讓人寒心。
進堂2
評職稱是有指標限制的，一部分老師熬到有指標了，評審制度又變了，這樣你咋都幹不過年輕人，很多老師就這樣成為等級制度的犧牲品，沒有人會為這部分人說話，因為領導都喜歡年輕人拼命的給學校掙榮譽，掙來的榮譽可以給自己臉上貼金，根本不去考慮年齡大的老師，也年輕過，也拼搏過，現在老了，新制度下失去了所有優勢。這就是現狀！
時光48980095
不論年紀大小，善於學習，創造機會，任何一個學校都願意把講課機會多向年齡大的教師傾斜，關鍵讓給你，你中不中?機會給了你，你成了劉禪，讓學校無法交待;學校榮譽不是按年齡多少論資排輩，榮譽是功勳的象徵，勤墾工作，任勞任怨，創造佳績，是獲得榮譽的根本。有些歲數大的教師不願付出，拈輕怕重，任教史地生，一週就那幾節課在校在崗，這樣的教師能評上優秀嗎?總之，優質課和榮譽，獲得都要汗水付出，不是年輪決定的。想評副高，三十年教齡已不受指標限制，只要你不服老，敢與年輕人過招，上天一定會眷顧您!
王超5453
確實如此，年歲大的那些教師，他們的思想比較傳統，做事中規中紀，而年輕的教師，他們大都是改革開放後出生的，受商品經濟思維影響較深，做事風格與老教師絕然不同，在職稱評聘過程中不按規則出牌，有些年輕教師甚至不擇手段。因此，現在高職稱的年輕教師居多，老教師相對偏少。
欣向月明
年歲大的老教師，都曾是當年的骨幹，如今年歲大了，精力不濟，競爭不過年輕教師，又不願意低眉折腰，在評職中不搞歪門邪道，放不下自己的尊嚴，雖然三四十年教齡，職稱還是中級，比高級少掙一千多。
用戶2617617440490
我認為老教師副高少的原因是他們所佔比例較大，評聘制度朝令夕改造成的。我們這80年代大中專師範畢業生極少，不得不招聘吸收大量的民師擔任教學工作，所以這個年齡段就特別多。這部分人後來都轉正享受和公辦老師同樣的評職晉職待遇。這部分人都是60後，也就是如今的老教師。因為這部分人當民師期間各單位有條不成文規定，榮譽優先，所以轉正後獲得職稱的機會遠大於分配的大中專畢業生。我們這還有個讓人憤恨的政策，即使評上一級教師或高級教師也不一定被聘任，起初聘的比例是25%，也就是說除了領導和幾個紅的發紫的民師其他人是乾瞪眼。當時一晉高有條政策是連聘5年，這一條就把無數普通老師擋在門外。00年後開始大面積聘任，爺爺孫子兒同時被聘一級，5年後爺爺孫子兒同時晉高，這時評高開始限定名額，一百十號人的大單位就給你一個名額，由於爺爺奶奶輩已過最佳競爭年齡，教齡還封頂，所以這夥60後被永遠擋在了高級的門外……
馬到成功74634801
人人都會老。都得經歷一個有年輕，逐漸變老的過程！就不要攀比，啦～～～～～～現在老教師能得到的小年輕的也會得到。不過更有超過的可能。現在的小年輕學歷高。新知識更新快！加油幹～就有高的收入！說不定弄個校長乾乾！就會為教育事業作出更大的貢獻啊！！！！
用戶69511549966
年輕的教師在學歷，成績，論文，公開課等方面比年齡大的老師強，他們更容易評上高級職稱，這是不爭的實事。
