什麼是標籤？
我們慣常說的好孩子、壞孩子、笨孩子、有眼力見兒的孩子，缺心眼兒的孩子……
這些都是標籤。
有的標籤是正向的，但很多時候，標籤都是負面的。
週末了，想給大家講個有點兒暖的故事。
一所小學接到了家長的投訴：孩子參加學校的樂團活動後樂器丟了！樂器是一把圓號。家長說，上學的時候親手把孩子和樂器箱送到了學校，怎麼放學後樂器就丟了呢？
圓號。
學生的樂器丟了，老師們立即開始幫忙找。圓號這個樂器很大，很可能是放在哪兒被老師收起來了。沒想到音樂教室找了好幾圈，都沒有。詢問一起上課的同學，都說沒看見。孩子自己說，把圓號放到樂器室門口，但是並沒有送進去就離開了。
這麼大的樂器去哪兒了？
班主任私下問了下家長這個樂器的價格，3萬多！
老師們都嚇了一跳，又把校園的邊邊角角地毯式的搜索了一遍，還是沒找到！
很快，一週時間過去了，大大的圓號還是失蹤狀態。
最後，老師們只得調取監控錄像。
沿著孩子丟樂器當天的活動路徑一點點查。在監控中，老師看到，孩子把大大的圓號放在教室門口就離開了。此後，陸陸續續很多孩子路過，但是都沒有人去動這個樂器。
後來，一個小小的、胖呼呼的小男孩兒走了過來。他繞著圓號箱轉了好多圈，最後，拖著這個圓號箱離開了。監控裡，小男孩穿著羽絨服，圓滾滾的，再拖著一個與他身高完全不相符的大圓號箱子。老師說，看監控的時候就忍住不笑了。
網絡圖片
這應該是一年級的小孩。
鏡頭裡，小男孩拖著大圓號從一樓一直上了三樓，路上還遇到了熱心的體育老師幫他把圓號箱搬到班裡去。放學後，孩子又拖著這個大圓號箱子下了樓，又是在熱心老師的幫忙下，把圓號送到了校門口。
這個大圓號就這麼離開了學校。
老師們認出，這個圓乎乎的小男孩是學校合唱團的孩子。
孩子是小偷嗎？
家裡突然多了個大樂器，家長就一點兒沒反應？
老師沒著急給孩子定性，找到了圓號的去向，他們決定先和孩子談一談。一聽到老師問圓號的事，孩子特別認真地說：老師，我特別想學圓號，但是我爸爸沒見過，所以我看見外面有個圓號，就拿回家，想讓爸爸看看，買個這樣的。很快，爸爸得到消息後，立即送還了圓號。爸爸說，以為是樂團的老師讓孩子帶回來的。
後來，老師並沒有追究孩子。
但是故事到這裡並沒有完。
雖然老師們沒有責罰，但是小男孩因為這件事感到很不好意思，見到老師就躲著，見到合唱團的夥伴也躲躲閃閃。
怎麼辦？
老師們沒點破，努力想其他解決辦法。比如：交個表、辦個事、找個老師，總之，有事沒事就會讓小男孩去幫忙。其他老師也沒用異樣的眼光看他。每次見面，都是親親熱熱，當什麼事也沒發生一樣。
漸漸地，這件事就就淡忘過去了。後來，小男孩成了合唱團的主唱，依然開朗、樂觀。
後來，我與老師們討論過這個問題。
老師們說，低年級的孩子，不管是什麼行為，儘量不要給孩子貼標籤。孩子的很多表現是多變的，如果老師一旦給孩子貼了標籤，我們會被標籤掩蓋住孩子本來的樣子。特別是小偷、謊話精這類情節嚴重的標籤，更應該避免。就算孩子就是那麼想的、就是那麼做的，老師也要用更適合的辦法幫助孩子。
不給孩子貼標籤，老師才能看到孩子更加多面的地方，更能在學習之餘，幫助孩子長成一個更好的“人”。
週末快樂～～～
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