老師：你好!
請教:由於停課不停學的緣故，作為高二學生的班主任，如何更好地引導學生學習。
PS：每天早中晚守學生釘釘打卡，不得不設了3鬧鐘提醒學生打卡，有些還要打電話催著打卡。並且我又擔心，學生就算打卡了，也可能是在被窩裡的，特來請教。
2020年的寒假，有點特殊。線上居家學習的模式給老師的教學和班主任的管理，提出了全新的課題，帶來了前所未有的挑戰。這位老師提出的問題，一定程度上反應了當下線上教學和管理的現狀，老師的焦慮和糾結一覽無遺。這位老師是千萬老師的代表，是一線老師的縮影。
看到老師的留言，我感慨萬千，既心酸，又心疼。關於家校聯動，關於教育邊界，關於角色定位，關於網課管理有幾點想法和這位老師，以及眾多處境和這位老師差不多的同行交流一下。其實，焦慮之情大家都有，程度輕重不同而已，我也不例外，所以本文既是提醒，也是共勉。讓我們一起努力度過這段灰暗，也讓我們實現超越的歲月，共同見證曙光的到來。
老師，你的健康也很重要！
長時間上網課可能會引發學生近視加劇，這一問題引起了上自教育部，下到基層教育行政部門的廣泛關注，他們反覆提醒學校減少課時縮短課長，增加休息時間，把學生的生命健康放在第一位。這自然是沒錯的，但與此同時，教師的健康何嘗不需要得到保護？
老師的留言不長，但我還是從中清晰感受到了老師超越線下的工作強度，感受到了老師撲面而來的焦慮，長此以往對身心健康是極為不利的。以犧牲健康為前提的奉獻，是對家庭的不負責，是對教育的不負責，絕對不是我們倡導的。疫情過後，我們以康健的身體飽滿的熱情迎接孩子歸來，是我們老師必修的一門功課。教育的高境界，是用生命影響生命，用靈魂激活靈魂，學生要的一定不是沒有活力的病夫。
履行教師職責是需要的，但弦不要繃得太緊，適當給自己放鬆一下。如果感覺超負荷工作了，是否可以考慮調整一下戰略，比如讓學生自己校對一下答案，比如與家長做好溝通，讓家長代理部分工作，再比如把線下的團隊——班幹部、課代表等遷移到線上，團隊作戰任務分擔。像“揚翼”班，考勤點名、佈置作業，上傳答案全部學生完成，我後臺關注適時提醒即可。如此，更有利於職業的可持續發展，享受更多的教育幸福，能為祖國的教育事業貢獻更多的力量。
老師，不要把自己太當回事！
學生在家裡學習，我們老師確實是鞭長莫及，唯有依靠家長和學生自己。絕大部分家庭是健康良性的，但也有不少家庭，孩子的地位更高，孩子一發聲，父母噤若寒蟬。孩子天性是積極追求上進的，但或是年齡小長時間聽課堅持不住，或是習慣不好自律性差，或是課程難度太大超越接受能力等原因導致網課效果大打折扣是客觀事實。倘若真出現家長靠不住，孩子又不會自我管理，實事求是，我們老師可作為的空間也不是很大。
社會給老師很多稱呼，諸如“蠟燭“、“園丁”、“人類靈魂的工程師”等，這些稱呼確實契合老師的角色，同時也給老師套上了精神的枷鎖。似乎不把自己燃燒了，便是問心有愧；不能把學生的靈魂撥亂反正的，就底氣不足。我是老師，我怎麼可以不能更好引導學生學習呢？這位老師提出的這個問題，以及一直以來很多老師向我提出的問題，多少都有點這樣的味道。我們不是神，我們只是普通老師，只是一介書生，這種局面我們只能盡己所能。倘若一定要把自己當神，迎接你的必將是排山倒海的挫敗感。
我們老師理論上來講也是家長，我們在教育自己孩子的時候，能不能確保讓孩子完全按照我們的期望去做？我想難！最近我也承擔著陪讀的角色。在別人的眼裡，女兒挺不錯，但哪裡知道，她有時也會課前匆匆忙忙起床，都沒時間吃早飯，這是誰之過？絕對是我這個家長沒有教育好，和她的老師沒有太多的關係。沒有必要給自己無限施壓，我們老師是有限責任公司，絕不是無限責任公司，我們的肩膀真的承載不了這麼多，也沒必要承載這麼多，畢竟守土有責！
老師，負責往前一步是騷擾！
最近，看到一則消息，讓我感慨萬千。一位家長不堪老師的“騷擾”憤而退群（真實性有待驗證），即便這次不是真的，類似的事情在之前確實發生過。
我有這樣的經歷，有些家長在職場上風生水起，但在家庭教育上束手無策，他們也會焦慮痛苦，內心深處也會有些牴觸不願意直面。另一方面，教育儘管有邊界，但一直以來學校為了在競爭中有一席之地，老師為了學生成長同時也為守護自己的教育體面，跨越界限大包大攬，給社會造成了錯誤的感覺，教育孩子都是老師的事。
每個生命個體都是獨一無二的，對事物的認知是不一樣的。我們要理解家長，我們做好分內的事，不要過度要求。我也會給家長佈置任務，做不做是他的事情，沒有必要強人所難。如果我們強人所難，不論出發點是什麼，我們都是理虧的！
中國人提倡中庸之道，追求恰到好處，孔子也說，忠告而善導之，不可則止，勿自取其辱。親愛的老師，真理往前一步是謬誤。讓我們尋找最適切的家校聯動的教育平衡點，努力追求各司其職相互補臺的教育境界。
老師，偶爾偷懶其實也挺可愛！
偷懶是人的天性，基本每個孩子都會偷懶。朋友們知道，我在杭州教書，長河高中雖然比不上衡水中學和鎮海中學，但也有70%的重點大學率，要考上我們學校也是不容易考的。這些孩子在很多家長眼裡，都是別人家的孩子。工作二十年，是我見證學生變著法子偷懶的二十年。自律程度高的有沒有？那絕對是有的，高到足夠可以讓你感動得流淚，但絕對是鳳毛麟角。
放假之前，我給自己定下了宏大的目標：要看多少書，寫多少文章，推多少微信。時到今日，追劇任務完成的不錯，其它的，總是以兒子經常搗亂，要從事家務勞動等理由原諒自己。我們自己尚且如此，為何孩子偷懶我們就難以接受呢？如果我們不接受他的行為，是不是意味著我們有兩張皮，秉承著雙重的標準呢？
看到孩子調皮搗蛋，我們往往恨得咬牙切齒。和朋友們聊起自己的童年，想起當年的“光輝歷史”，我們卻捧腹大笑幸福滿滿。其實只要不突破底線，成長過程中的點點滴滴都是豐盈人生的重要素材，很多事情放在歷史的長河來看，真的沒有什麼大不了的。
老師，並非做得多就一定好！
曾有家長向我訴苦，說孩子叛逆了，不聽話了，沒法溝通了，動不動把房門上鎖了。理性分析後，我們清晰地發現，這一切都是父母管得太多了。用孩子的話來講，除了沒替他讀書外，其他的事情家長全替他包辦了。如今，孩子自我意識覺醒了，想要獨立了，想要擺脫束縛了。付出多就一定好嗎？未必！家庭教育是如此，遷移到老師身上，道理也是一樣的。
家長說，徹底放手他不行的啊！可能是行的，也可能是不行的。如果放手真的不行，也有可能我們包辦太多了，剝奪了他們成長的機會，弱化了他們的能力，我們犯下錯誤為此埋單也在情理之中的。以前總聽說8090是垮掉的一代，垮掉了嗎？沒！他們非常優秀，他們日漸成為社會的中流砥柱。孩子的能力真的比我們想象的強太多了,該放手不妨放手，孩子會給你意外的驚喜。
強調“並非做得越多越好”“不是愛的越多越好”，不是給自己推卸責任，並不否認要做我們該做的，做好我們能做好的。規矩在前，提醒在後，適度考核，加強反饋，我們責無旁貸。只是更希望在有要求的同時，也要相信孩子，我們要賦予能量賦予責任，寬嚴有度收放自如，一旦收穫了來自孩子的反饋，我們就及時作出調整以滿足他的成長需求。師生關係是一組辯證關係：我們老師忙了，學生就空了，成長的機會就少了；學生忙了，我們老師就空了，教育生態就良性循環了。懂得這個道理並加以運用，告別焦慮享受教育幸福就為期不遠了。
寫在最後的話
立德樹人，是教育的最高使命。疫情當前，家長和孩子一起收看新聞了解世界風雲，關注生命健康和脆弱，洞察人性的善良與險惡，學習迎難而上的職業精神和操守，激發孩子內心的力量成為大寫的人，從長遠來看，居家隔離未必是壞事。
可區區網課，怎麼就全民焦慮了，不僅老師焦慮，家長也焦慮，到底哪裡出問題了。或許階層固化生存不易，家長寄予孩子過高的期望；或許不同的分數一定程度決定上什麼學校，找怎樣的工作最終領多少薪水；或許是無良媒體為了流量，為了博眼球不惜推波助瀾，加劇了社會的整體焦慮。這是一個重大命題，非三言兩語能說清道明。
扯遠了，回到最初的問題，做好我們該做的，累了乏了適當調整。當了老師就承擔了千萬個家庭的希望，我們要對得起自己的角色身份，但千萬不要太勉強自己，太要強也是一種病態，偶爾和自己妥協是張弛有度的調整，為的是更好的出發。我們很重要，但也沒你想的那麼重要，坦然面對順其自然。我們教育工作者，要保持一份清醒，多一份淡然，不被大潮裹挾，也算是為教育作貢獻了。
最後一句提醒，希望大家閱讀的時候，要整體來閱讀不要斷章取義，很多話單獨拿出來看是經不起推敲的，但組合起來關注，我相信自己的觀點能夠接受歲月淘洗。預祝，在不遠的將來，我們可愛的孩子們相聚校園，開啟新一段旅程。
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