【每日一練】
1.“親其師，信其道”主要表明了( )的作用。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德認識
D.道德行為
2.前蘇聯教育家馬卡連柯認為在教育學生時，也要重視對於學生人格的尊重，才能有利於學生的成長與發展。這是他的( )。
A.尊重與要求相結合原則
B.平行教育影響原則
C.前景教育原則
D.教育性教學原則
3.貫徹學校德育疏導原則的基本要求是( )。
A.講明道理，疏導思想
B.建立健全規章制度
C.根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育
D.統一校內教育力量
4.某班在“每月一星”活動中，將表現突出的學生照片貼在“明星牆”上以示獎勵這樣的方法是( )。
A.說服教育
B.品德評價
C.指導實踐
D.情感陶冶
5.陶冶教育法是教師利用環境和自身教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，以下不是陶冶教育法的方式有( )。
A.環境陶冶
B.人格陶冶
C.藝術陶冶
D.科學知識陶冶
6.德育過程最基本的要素是教育者、受教育者和( )。
A.德育教材
B.德育大綱
C.德育途徑
D.德育內容給和德育方法
7.觀點是教人學會關心學會體諒的德育模式是( )。
A.認知模式
B.體諒模式
C.社會模仿模式
D.說理教育模式
8.陳某是一名大學生，經常上課玩手機，他每次上課前下定決心改掉玩手機的壞習慣，遵守學校課堂紀律，認真聽老師講課，可老師講課他仍然無法克服老想看手機的壞習慣，結果還時常玩手機，作為老師對該學生進行教育時，應重點培養其( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
9.懲罰是有效課堂管理的重要手段，教師不是不可以懲罰學生，而是應把懲罰作為處理問題的一部分，並且注意方式方法。以下關於使用懲罰的指導性原則表述正確的是(多項選擇題 )。
A.不要濫用
B.懲罰方式要與懲罰的行為在邏輯上相關
C.學生的每一種不良行為都應該接受相應的懲罰
D.慎用
10.德育應當普遍存在於一切教學之中。( 判斷題 )
參考答案及解析
1.【參考答案】A。解析：道德情感是情感的一種高級形式，它是人們根據社會的道德規範評價自己和別人的思想、意圖和舉止行為時所產生的一種情緒狀態，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。
2.【參考答案】A。解析：考察的馬卡連柯的尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。
3.【參考答案】A。解析：BD選項是教育影響的一致性和連貫性原則的基本要求，C選項是因材施教原則的要求。
4.【參考答案】B。解析：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
5.【參考答案】D。解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和薰陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
6.【參考答案】D。解析：德育過程的實質是教育者將一定的社會思想道德規範轉化為受教育者個體的思想品德的過程。德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。故選D。
7.【參考答案】B。解析：彼得•麥克菲爾的體諒模式把道德情感的培養置於中心地位，觀點是教人學會關心學會體諒。
8.【參考答案】B。解析：道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調節自己的活動，克服各種困難，以實現既定目的的心理過程。道德意志通常表現為一個人的信心、決心和恆心。題幹中的陳某能認識到上課玩手機不好，下定決心改正，但是老師講課時仍無法克服老想看手機的壞習慣，結果還是時常玩手機，說明他的道德意志還有待於進一步提高，老師對他進行教育時，應該重點培養其道德意志。故選B。
9.【參考答案】ABD。解析：.在教學活動中，一定要慎用懲罰，懲罰方式要與懲罰的行為在邏輯上相關。
10.【參考答案】√。解析：德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗與身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。德育的途徑和範圍非常廣泛，甚至包括非學校教育的教育活動。因此，德育應當普遍存在於一切教學之中的說法是正確的。
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