二幫

看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。

高中為什麼坐最後一排：

雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。

而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。

高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。

大學為什麼坐最後一排：

大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。

對於家長不樂意自己的孩子坐最後一排，最後一排是否都是差生，我來談談我的看法。

01

坐最後一排有哪些劣勢？

很多家長都不希望自己的孩子坐在班級的最後一排，因為坐在最後一排常常會被認作是比較差的學生。

那麼坐在最後一排有哪些劣勢呢？

第一、很難引起老師的關注

老師一般都會把注意力放在前排的學生身上，這樣一來，坐在最後一排的學生很容易被老師忽視，學生自身也感受不到被重視。

第二、容易開小差或者偷偷幹其他事

坐在最後一排老師一般注意不到，屬於是比較“安全”的位置，所以這種“優勢”使得學生容易開小差或者偷偷去忙玩。

第三、學習氛圍不好

最後一排的學生，一般也都是學習成績不好的學生，好學生基本都坐在前排。那麼坐在最後一排的位置，周圍的學習氛圍都不太好，而且上課有些同學會悄悄說話，影響到孩子聽課。

02

哪些同學會被老師安排在最後一排？

老師在安排座位的時候，確實是會考慮到學生成績這一方面，但也會考慮其他因素，比如身高、上課表現等。

老師一般會把學習成績較差、身高較高，然後上課比較愛講話的同學安排在最後一排，老師，這樣安排也是在為全局考慮，因為一個班幾十個學生，要照顧到大多數人。

03

最後一排都是差生嗎？

我認為不能說最後一排都是差生，只能說他們成績較差，不能代表他們未來就一定會是個不優秀的人。

要對他們進行一定的引導，而不是一味的貶低和排斥。

04

老師怎樣安排座位比較合適？

老師不能一味的將學習差的學生安排到最後一排，這樣他們是很難有翻身的機會的。

最後一排的位置應該要輪流來坐，為了防止最後一排的學生貪玩、講話，要把愛講話和不愛講話的搭配到一起，這樣就能夠杜絕學生之間上課偷偷講話。

而且輪流來坐也比較公平，不會傷害學生的自尊心，對視力也有一定幫助。

05

孩子被安排在最後一排，家長應該怎麼做？

孩子被老師安排在最後一排，家長自然是不情願的，但是這也與自己孩子的表現有關。

所以家長首先應該要教育孩子，讓孩子能夠在課堂上表現得好一些，平時也多督促一下孩子的學習，學習成績提高了，老師自然會將孩子的座位換到好一些的地方。

其次家長也可以和老師進行溝通，看看隔一段時間能否把自己的孩子換一個位置，與學習成績好的學生搭配到一起。

結束語：家長不樂意自己的孩子坐在教室最後一排，但是這是由孩子的成績、表現所造成的，家長應該督促孩子學習，讓成績得到提高，或者與老師進行商量，將自己的孩子與成績好的學生安排到一起，從而使孩子的學習成績得到提高。

我是小劉老師說，歡迎關注、轉發和分享。

小劉老師說

以我的學習經歷來看，最後一排的不代表都是差生。中小學的班主任安排座位的時候，有時候考慮到孩子的視力和身高，也會把視力好、高個子的孩子安排在最後一排。

記得我讀高中的時候，座位是學生自己選的，每個月有一次更換機會。我們班也會有些成績好的喜歡坐後排，個人認為後排視野好，能管好自己的注意力的話，和坐前排效果差別不大。

當然，對於部分孩子來說，因為注意力管理能力不夠強，坐後排會受到一些影響，如離老師遠了，容易違紀。如果孩子坐後排看不清，排除自身視力因素，一定要好好地和老師反饋。

不過，班主任編排座位時，為了公平，每個學生都有坐前排、坐後排的機會，這種情況下，後排坐的學生成績怎樣都有可能。

當然，也會存在著一些老師按成績編排座位的情況，如果是這種情況的話，家長可以直接找老師反饋問題。

才智寶貝學堂

這個問題，我非常有發言權。因為我家孩子今年剛上小學一年級，入學後，他就被安排在了倒數第一排，當時我的心情也不是特別開心。所以有一些心得可以跟家長朋友們分享。

第一、倒數第一排並不總是差生。

以我家孩子為例，當時他被老師分到最後一排，是因為開學第一天上課去的晚了，而其他小朋友都已經在座位上落座，就自然而然地讓孩子坐在最後一排的空座位上了。由於剛開學，擔心孩子座位變動影響心情，所以老師決定前兩週先不變座位，後期再調整。

第二、坐在倒數第一排，擔心孩子看不清黑板。

這個倒是我非常擔心的，因為孩子在班上個頭不算最高的那類，有不少坐在前面的學生個頭比他還要高，所以我非常擔心前面同學擋住他，他會看不清黑板，或聽不清老師講課等。但後來，我跟孩子交流後發現，是不存在這個問題的，孩子自己說可以看清楚，我也就暫時沒那麼擔心了。

如果您家孩子也是小個頭坐在了最後排，要問問孩子會不會影響視線，如果有影響，還是要協助孩子積極跟老師進行溝通。

第三、離教師視線遠，擔心孩子會上課開小差。

其實主要是這一點吧，我一直都憂心忡忡。孩子還小，剋制力差，坐得離黑板和老師那麼遠，注意力肯定沒那麼集中，會不會上課開小差，做小動作？如果養成這樣的不良聽課習慣，怕是剛開始不是差生，到後面也會成績下滑了。

有些家長朋友問：“是不是坐最後一排的都是差生？”也多半是出於這樣的顧慮吧？我們上學的時候，老師總是把最差的學生放到最後一排，反正他們也不想學習，就讓他們坐到最後，最好自己不學習也不要影響別的學生學習。

所以，如果自家孩子被老師安排到教室最後一排，還是要了解清楚具體情況，有些是孩子個頭高，有些是老師還會安排調整座位，有些則可能是咱家孩子真的調皮搗蛋。如果是前兩種情況，家長可以放寬心，如果是因為咱家孩子調皮搗蛋，還是要多教育一下，不要因為調皮、愛說話，被老師給邊緣化了。

人魚媽媽

我們上一屆考年級第一的孩子，一直坐在教室的最後一排，和他同桌的是我們的班長，成績也非常優秀。所以坐最後一排的不一定都是差生，但是會有一些表現不好的學生被老師刻意安排到最後一排。

最後一排有不足之處，家長的心情可以理解

一般家長都不樂意孩子坐最後一排，最主要的原因是擔心影響孩子聽課。的確坐在最後一排，從各個方面來說都不是特別理想。

1、離黑板比較遠，可能看的不是很清楚，聽的也不是很清楚。尤其是前邊有個頭比較高的同學時，上課坐在後排的同學就要開啟搖擺模式，左右不停搖晃身體，力求能聽清楚老師講的內容。

2、學習氛圍不好。因為後排往往被老師安排一些聽課狀態不好的學生，不怕這樣的學生睡覺，就怕這樣的學生上課比下課還精神，前後左右的拉著別的同學說話，讓那些想聽課的孩子非常苦惱。

最近兒子就一直跟我抱怨，說他前排的同學上課老說話，老師管教一次頂幾分鐘的事，下來還是安靜不下來。坐在後排的同學這樣的遭遇還是比較多的。

3、學習上全憑自律，老師關注的時候比較少。一般坐在講臺邊上的同學，還有前三排的同學，更容易得到老師的注意，在老師眼皮子底下，也很少有學生敢有小動作。而在後排的同學，老師往往關注不到，有時問個問題舉半天手，可能都沒能引起老師的注意。

有的學校已經解決了學生坐在最後一排的煩惱，先進的模式值得推廣

上學期去別的學校教研的時候，發現那所學校非常有創新，因為教室的四周都有黑板，要求老師講課的時候，圍繞著四面黑板教學，不把講課停留在一個方向。這樣無所謂第一排的或者最後一排的學生，無論是前排的還是後排的同學，都可以享受同樣的教學環境。

還有的學校已經打破了傳統的排座方式，讓小組成員拼坐在一起，類似於圓桌會議。而老師講課也是巡迴走動，照顧每一個視角的學生。這樣既有利於學生的小組合作探究，也不會因為座位產生糾紛。

所以在排座位的時候，儘量兼顧大多數。老師教學的時候，儘量能夠在教室的前後多走動，兼顧到前後左右所有的孩子。

無論坐在哪個座位，自律是取的好成績的首要條件

剛才我也說了，很多好學生即使坐在最後一排，依然可以考出出類拔萃的成績。因為座位僅僅是影響孩子學習的外因，而決定孩子成績好壞的主要是學生的內因。坐在後排的學生以及學生家長，與其糾結於座位的好壞，不如提高自律性，用自己的努力克服座位上的劣勢。

1、如果上課沒有聽清楚，可以舉起手來提問。或者等老師講完課下來巡視的時候，及時向老師請教。

2、無論周圍的人是如何表現的，一定要“獨善其身”。如果你把注意力完全放到了聽課上，身邊發生的一切也就慢慢忽略了。

3、能適應各種各樣的環境，能克服來自於各方面的困難，這樣的學霸才是真正的學霸。

總之，我認為真正的好學生，無論坐在教室的哪個角落，都能取得出色的成績。與之相反，如果孩子自己學習不努力，即使天天放到老師眼皮子底下，也不會有理想的效果。所以與其糾結於孩子的座位，不如鍛鍊孩子的自律性，調動孩子學習的積極性，激發孩子的內動力，那才是提高成績的決定因素！

軒老師談教育

不一定。一般情況下孩子的座位老師是根據他們身高的高矮來決定的。

比如說我孩子從小學到初中一直都是坐最後一排。這也是沒辦法的事情，因為他不但個子比同齡人高而且視力好，成績也好，老師說讓他坐在教室的最後一排她很放心。成績不好的，上課喜歡搞小動作的，他們老師喜歡把這樣的同學安排在第一排，她可以時常監督和提醒這些孩子上課要認真聽講。

有些班上學生的座位都是每週輪換的，不管成績好壞，前前後後，左左右右，孩子們都可以輪換去坐。

總之，學習習慣好的孩子不管是坐前面還是後面，成績依然好；學習習慣不好的孩子即是坐在老師面前依然還是成績差。所以坐在教室最後一排的孩子未必都是差生。

王子書童

說到安排學生座位，班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。

班主任離不開人間煙火，平時家長、領導、朋友，為某學生座位問題不斷找來，明明昨天剛剛全班統一調整了座位，結果就逼你今天給某特殊關係戶再調換一下，此時班主任想死的心都有，尤其高中，學生接近成年，懂事了，常常揣度班主任調整某學生座位的潛規則，讓班主任在學生面前抬不起來頭來。

一，傳說中座位是分區的：

中間二三排是“黃金位置”，正面並平視黑板，避免了側面反光（其實現在黑板已經不反光了），不像第一排，老師的唾沫飛濺，容易雨露均霑，這裡避開了高個子且調皮的男生，老師的聲音也平穩傳來，不易遺漏，成績好的相對集中，確是不可多得人人爭搶的黃金寶座，人稱“學霸區”，是最讓老師省心的群體！

後排，大多是個子較大精力充沛的男生，患多動症的多，好玩遊戲愛打球的多，學習馬虎的多，人稱“娛樂區”，是讓老師最頭疼的群體。

教室兩側靠前部（不含第一排），多是個子高，但座位需要靠前的關係戶，這些人安排中間如鶴立雞群，嚴重影響觀瞻，安排兩邊是折中的方案，人稱“貴族區”，這些人，老師其實比較反感，但又不得不關心有加。

教室兩側最前列，往往是個子特高，又極調皮好動，但關係最複雜，非富即貴，不能得罪的學生，因為被死死控制在旁邊，又稱“腐敗區”，但學生認為是“監獄區”，誰坐到此位置就被釘上“調皮王”的標籤，不到萬不得已，學生不願坐這兒，偏偏有些調皮大王臉皮比城牆厚、屁股比大象重，勇坐此位，一些雖然調皮，但表現欲強，情商高的學生反而想坐這兒，因為可以表現給老師看。

至於後排兩個角落的學生，要麼是調皮的，要麼是屢教不改老師心力憔悴不想再過問的，人稱“遺忘的角落”。

二，以上區域的劃分，過於誇大，但也不是空穴來風。實際上能不能坐後排，是因人而異、因班而異的：

1，因人而異。

從小自律能力強的學生，是不會受太大影響的，每個班後排一群調皮鬼中，總有幾個學生的成績鶴立雞群，非常頂尖！他們應酬式地與周邊學生嘻嘻哈哈，一旦進入學習狀態就對周邊噪聲兩耳不聞，這類學生不僅自律能力強，而且特別聰明，將來職場適應性強，情商極發達！

自律能力差的學生如魚得水，臭味相投，談的無非是網絡遊戲、籃球、美女、美食，尤其手機上的網絡遊戲，更是相互切磋，學習成績自然平平。

2，因班而已。大多學校（尤其高中），入學時根據入校成績，劃分了普通班、重點班、實驗班。

普通班的黃金位置相對可靠，但主要以女生為主，男生除非個子較矮，哈哈。

但是重點班或實驗班就大不一樣，黃金位置反而不吃香了，相反學生更喜歡後排或者靠牆的位置，有以下好處：

靠著後牆和邊牆，兩邊無人，絕對安靜。

教室後面多少有些空檔，行走方便，來去自由。

可以減少干擾，有利獨立思考，有利暗暗努力。

課堂上當發現老師所講內容已經掌握時，可以抽出自己的資料，按自己的另一套計劃同步研究，超越老師的進度。

所以，每個重點班的學習大神，往往就是後排和牆角那些不引人注意的學生！

三，“黃金位置”果真金黃嗎？未必。

這裡座位擁擠，四面皆人，出入很不方便。

這裡女生太多，女生心眼較小，容易產生莫名其妙的矛盾。

這裡一舉一動都在老師和同學的注視底下，只能跟隨大流，不利獨立學習。

周邊皆人，太壓抑了…

四，作為家長，有何對策？

軍馬未動，糧草先行。家長一定要在孩子入學前培訓自己孩子的幾個能力，灌輸一些理念：

1，培養學習專注力，學習的時間任它山崩地裂 ，我自巋然不動。

2，教育孩子如何與人相處，多接近優秀生，遠離差生，提高處事情商。

3，培養獨立的人格，知道區分好壞是非，知道任何時候自己應該做什麼事。

4，訓練抗干擾能力，樹立思想的防火牆，培養特殊環境或惡劣環境下的自我保護能力，脫穎而出的能力！

5，注意潔身自好。

6，教育孩子：學校就是社會，有社會就有江湖，有江湖就要明辨是非，服從老師安排，在任何位置都能成才，想讓我找老師打招呼給你調換座位，絕不可能！態度要斬釘截鐵，不給孩子妄想。

當年我就是這樣做的，我是省著名高中的教師，以我的能力完全可以給孩子調個好座位，但是從小學到高中，我從來沒有干涉老師安排座位，孩子照樣考取了985高校。

文史夜貓

最後一排未必都是差生，這是家長的一種錯誤認知，老師安排學生坐位，通常想法是孩子個子的高矮。學生入學後，老師先把學生叫出去按大小個站隊。然後，根據學生個子大小安排坐位。這也是最初的安排，在以後的學習中也會有調整。調整的原因一般是有的孩子看不清黑板，有的孩子比較好動。這些情況都可能把孩子前移，好動的孩子在老師眼皮子底更能收斂一些。所以，老師在班級管理中對坐位的安排因一些情況的出現都會進行微調。但決不是家長所想的那樣，最後一排都是差生。因為有些優秀的學生個子太高，把這樣的孩子放在前面，後面的同學就看不到。

首先，後排的學生相對而言優秀還是要少一些。老師對優秀學生還是有偏愛的。所以，在學生個子相差不是太懸殊的情況下，基本都會把學習好的學生往前安排。

其次，家長不願意讓孩子坐在後排，擔心後排學習不好的孩子多，對自己孩子造成影響。因此，家長通常就想讓孩子儘量坐前面。這樣既有利於孩子聽課，而且，也以免孩子受到不學習孩子的干擾。

最後，家長要換位思考，多理解老師的難處。因為，很多家長的想法都想把孩子安排到靠前的坐位上，但好的位置都想去坐，那就讓老師為難了。

只要孩子努力學習，至於坐什麼位置不會有什麼影響。如果孩子不學習，就是把孩子放在老師眼前，學習也是依然不好。

教育暢談

關於學生座位問題，去年央視春晚有一個小品《佔座》就深刻反映了家長對孩子座位好壞的重視程度，為了給孩子佔到一個好座位，家長不惜提前去等候，誰也不甘示弱，最後為了一個“黃金寶座”而大打出手。就像沈騰一開始說的那句話，在他看來，孩子現在在班裡的位置，就決定著將來在社會上的位置。可見，家長對孩子的座位有多重視。作為一個老師，同時也身為家長，我對座位這個問題深有感觸。那麼，通常最後一排坐的學生成績都很差嗎？

看來家長還不是很瞭解現在的情況，也許以前排位置老師一般是按照成績和個頭高低來排的，可是現在已經完全不同了。排位置學校沒有一個固定的標準，每個班級有自己的自主權，靈活機動地排位置。

有的班級班主任經驗豐富，有的是剛參加工作，初生牛犢不怕虎，有的是幹勁和創意。無論是經驗豐富還是幹勁十足，現在排位置都非常人性化，既要照顧孩子本人的意願，也要兼顧學習成績和視力問題。據我所知，我們學校有個班就是根據自願原則，讓孩子們自行選擇位置，完了之後教師稍作調整，這樣就萬事大吉了。還有的班是安裝成績好壞來自主選擇位置，這樣也是皆大歡喜，班主任只需要照顧個別近視的孩子即可。還有一種辦法，那就是比較傳統的，根據孩子們個子高低和視力好壞來排位置，確保孩子能看見黑板，不因位置影響學習。還有的是按照學生成績好中差來協調分配，讓好學生髮揮自己的優勢，影響成績差一些的同學，起到幫帶作用，大家互幫互助，共同進步。另外，無論哪種排法，位置基本上是一週一調整，或者整排推移，每個孩子都有機會坐第一排，也都有機會坐最後一排。

以前排位最後一排基本都是差生，或者不愛學習調皮搗蛋，或者成績特別差。但是現在多元化排出來位置就不一樣了，比如有的班級全班第一坐在最後一排，這種情況也比較常見。

總之，現在排位置不像以前那樣排位置，完全根據成績好壞或者個頭高低，那樣確實會對最後一排的孩子有一定的影響。家長的觀念也要轉變了，現在都是多元化排位，充分尊重孩子個人意願，既照顧視力不佳的孩子，也會考慮優等生和差生搭配，提高孩子們的學習效率。最後一排，也不再是差生的代名詞，可能會隱藏著一些學霸，而老師也會經常走到最後一排，關注每一個孩子的學習情況。現在排位都是公平公正，且位置不固定，會不斷輪替，你的孩子這周是最後一排，下週可能就到了第一排，老師不會偏向任何一個孩子，家長大可以放心。

小Z老師扎馬尾

每次考試後，隨之而來的就是重新排座位的問題，而這件事也牽動著家長們的心。

“你家孩子坐在教室哪一排？”

這是家長們湊在一起時，常常會聊到的話題。讓孩子在教室裡找個好“地段”，是件再重要不過的事情。

在大多數家長心中都有這麼一個“理想座位”它往往位於教室的中部、靠近前排。

乍聽之下，爸媽心目中的理想座位確實很不錯，既照顧了身體有特殊情況的孩子，又能讓熊孩子們秒變學霸。

但事實真的如此嗎？

能否集中注意力，和位置前後沒有必然的關係。老師通常對全班孩子一視同仁，並不會特別關注前排的孩子，上課時也都是前後走動，不會只盯著前排的孩子看。

當然，也不排除有的孩子因為坐在老師跟前，會產生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現，否則做什麼小動作立刻會被發現。

如此一來，再調皮的孩子也會變得守規矩，好好聽課，肯定有利於促進學習成績。

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容易出學霸的“黃金座位”到底在哪裡？

有趣的是，第一排居然沒有入選“黃金座位”。原因是家長認為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，雖然現在很多學校已經使用白板。

不過，第一排沒有進入“黃金位置”也有道理，老師一般不會在第一排停留。

按照資深班主任的經驗，學霸經常出沒的位置其實在最後一排。

為什麼靠後排的位置反而是學霸聚集區？

許多爸媽覺得：前排孩子受關照，這個觀點是個誤區。老師在教室裡轉悠時，往往是在後排停留時間略長一些。因為在後排老師站著不會打擾到其他同學，所以會多指點同學幾句。

而且學生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說：個子矮的同學，尤其是男生，自我保護意識會略強一些，有時不太容易接受老師和同學的建議。而坐後排的高個同學，似乎更陽光一些，聽得進建議和意見，進步會比較快。

當然了，老師也說，這張位置圖(文章底部有圖)僅僅是相對而言，並不表示坐前排的同學裡就沒有學霸了。

對於排座位，老師們給爸媽的建議是：順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯繫，關鍵還是看孩子的領悟能力、行為習慣，以及心裡是不是憋著那股勁。

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教室不同“地段”對孩子的影響沒有那麼大

“排座位”對於孩子的影響其實並沒有很多家長想的那麼大。

對於座位的糾結其實更多的是來自於家長的焦慮。首先，現在解決了大班的問題，一個班裡就40幾個孩子，“最後一排”也不過是第五六排，不存在老師關注不到的問題。

其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺，孩子即使想在後排搞點小動作，老師也能及時發現。

如此看來，只要通過合理的方式，座位管理的難題一定可以得到有效地解決。家長們，也不必太擔心啦。

夢想不只是夢和想

作為老師，跟很多家長交流過這個問題，也調節過班上不少關於座位的事情，我來談談對這個問題的看法吧！

就我經驗來看，問題中的描述不對，或者說不完整。所以我得澄清一點：

最後一排都是差生嗎？

這個問題的答案也是不一定的。首先，一個班上坐最後的人不算少，而通常情況下，每個班上是會有差生，但到不了那麼多人。其次，一個班上無論人多人少，總得有人坐最後一排。因此，不是最後一排就都是差生。當然，有時候老師在為了確保那些習慣差的學生，不影響正常的課堂紀律、不打擾到班上其他學生的學習狀態，確實會把差生放到最後一排。這種情況通常在初高中更常見一些。

但這也是不一定的。拿我教的小學來說，我們（我在的是市裡的重點小學，我們學校老師幾乎都這樣，其他的不清楚，安排在前安排在後的情況都有吧）安排習慣差的學生的座位，常常跟上一段中說到的做法相反：我們通常是把習慣差的安在第一排。一是因為小學生，特別是一年級的小學生習慣還沒有，需要靠老師來幫助他們培養；二是他們坐在第一排，我們管理的時候更好管理。

我認為最好的安排座位的方式

以下方法是我在工作中摸索出來，感覺比較合理的，用下來家長的反響也算比較不錯。現寫出，供參考：

總的來說，這種排座位的方式遵循的還是按身高來排的原則，只不過在常見的按身高排座位的方式的基礎上改進了一些。具體操作如下：

1、班主任把班上的孩子按身高排列好，然後根據教室裡的座位情況，把身高差不多的孩子安排到一個組裡（這一點是要點）

這樣做的好處是，每個組的學生的身高都差不多，當組內前後滾動座位的時候，誰坐前誰坐後面幾乎都互相影響不到。

2、座位的滾動方式：同時採取前後桌之間的滾動和組與組之間的滾動方式

這樣做的好處是：從縱向上分析，前後桌滾動以後，每個孩子都有機會坐到每組的前面；從橫向上分析，組與組之間交換以後，每個孩子也有機會坐到教室左、中、右的位置。具體座位滾動頻率的話，可以每天滾一次，也可以一週滾動一次。小學生每天都滾動，實行起來難度不大，不過，由於初高中的學生，桌上通常有不少書，一週滾動一次應該更適合一些。

結語

對老師來說，一直以來，安排座位都是一個難以盡善盡美的事情。不管怎麼安排，這事對家長來說，好像都是“眾口難調”。以上方法針對的也只是絕大部分同學，對於那些特殊的，有時候出於對他們自身和全班學生的情況考慮，老師做特殊安排也是出於無奈，這一點老師也得和家長們溝通好。

關鍵字: 高中 不完美媽媽 一排