Kevin38416311

我覺得挺好的。

在蒙氏教育裡來說，這就是蒙氏教育中的混齡教育。

混齡教育裡面，大孩子和小孩子在一個教室生活。一起生活一起戶外，只有學習的時候是分組的。

在這樣一個教室裡，大孩子會主動照顧小孩子，小孩子也會比較依賴大孩子。而且小孩子在大孩子的帶領下會學習的特別快，這就是一個類似榜樣的作用。當然不可避免的就是，小孩子學其他東西也會很快，如果大孩子有不合適的語言和動作小孩子也會學的很快。

在家裡的話，也可以大孩子管小孩子，一方面小孩子會喜歡比他大的哥哥姐姐，很多時候他們聽哥哥姐姐的話而不聽大人的話。所以適當的時候可以讓大孩子管，但是要注意方式尤其是語氣等等。另外也要注意年齡大的孩子是都有不適當的語言和行為。

小舞老師講故事

自古以來就有“長姐如母，長兄如父”之說，讓年齡大的孩子管年齡小的孩子，我的觀點是非常好。我家的大寶和二寶相差8歲，家裡沒有老人，我和老公都上班，禮拜天我們還能錯開休息，每人照看一天孩子。但是暑期時間太長，孩子沒人帶，我們就讓大寶帶二寶。最早大寶帶二寶的時間是二寶4歲的時候，大寶12歲。

由於大寶從小生活能力就強，一年級的時候，自己就用微波爐、用燃氣灶，會洗自己的小內衣，也經常幫我掃地、擦桌子。基於這些因素，我們也能放心大寶看護二寶。在我看來老大帶老二有以下幾點好處：

一、培養大寶的管理和協調能力

以前大寶12歲，二寶4歲：上班之前，我會叮囑大寶一些注意事項，比如絕對不能給陌生人開門，不能讓二寶碰到電、刀子這些危險物品。同時，我會準備好零食、在保溫杯子裡準備好溫水。二寶在家餓了、渴了，大寶就會給她拿零食或者水。中午我會回家給兩個孩子做午餐，大寶在家除了做作業就是陪二寶畫畫、搭積木、玩遊戲，把二寶帶得井井有條，回家我當然會誇獎大寶能幹，是媽媽的小助手。同時也會表揚二寶乖，聽姐姐的話，同時給每個人一個小禮品作為獎勵。這時候大寶就會很有成就感，每次我把二寶託付給她的時候，她就會說：媽媽，你放心，我知道怎麼做。二寶因為每次也受到表揚，下次更配合姐姐了。

現在：大寶初中，二寶小學，疫情期間兩個人都要聽網課，我就會給大寶留一部手機，把老師發的課程和作業發在大寶手機上，由大寶佈置給二寶做。大寶用電腦聽課，二寶用電視聽課。大寶學習的同時監督二寶的學習進程。每次我下班回家，大寶除了完成自己作業以外，也幫二寶檢查好了作業。

二、增強孩子之間的感情

兩個孩子因為彼此經常單獨相處，感情比較深厚，大寶上學回家在路上買點小零食，一定會帶回家給二寶吃。如果二寶有好吃的，一定會給大寶留點。有時候二寶作業不認真我會吼她，大寶就會適時地勸我對二寶要有耐心。自己會親自教二寶一些學習方法。業餘時間，大寶會教二寶彈琴，畫畫，並教二寶英語口語，二寶相對於同齡小孩子會成熟很多。每次同齡小朋友不知道的知識，二寶就會，而且還自豪地說：“是姐姐教我的。”我看到別的小朋友一臉的羨慕之情。

三、讓家長有更多的時間提升自己

由於大寶輔助性帶著二寶玩，我就有更多的時間做自己的事情，比如養養花，看看書，寫點文章。陶冶情操，培養好心態，也會有更好的情緒和孩子們相處。

在我看來，大寶帶二寶既能鍛鍊大寶的能力，也能樹立大寶在小寶心中的威信。父母把大寶教育好，大寶再給小寶做榜樣，協助父母一起把小寶教育好。這是兩全其美的好事。

蒲公英的情感花園

好也不好！

至少我覺得不好，原因是我正在親身經歷的，我堂妹的女兒6歲多，我們家的2歲多。都是姑娘，以前在一起待的時間不多，因為我妹的孩子在老家跟著奶奶生活上學，我們家的一直是我們自己在帶，白天我們上班了就是我媽媽幫我們帶小孩，下班後小孩的所有事情就是我跟我老公兩個人輪換著來。

今年這個疫情把我們都困在家裡了，自然她們倆的夥伴也就是彼此了，妹妹就特別喜歡粘著姐姐，姐姐如果沒有其他同齡或者稍微大一點的玩伴一起的時候，也還是能夠將就著妹妹一起玩。兩個人在一起也能玩的不亦樂乎，大多數的時候姐姐也會帶著妹妹一起玩，但是很多玩具還是不能同享，一旦不能同享的時候就會搶，妹妹不鬆手就會哭，一哭，大人第一反應就會去責怪姐姐，當然我反而是會去說妹妹，因為我很不喜歡小孩子動不動就哭，哭的蠻煩人。我一般都會告訴妹妹，想要什麼，好好說，不要哭。如果姐姐不答應，那就算了，下次遇到同樣你也喜歡的玩具我們自己再買(不過一半的時候這種說法也是不太管用的，因為小孩子那會兒就是會覺得別人的東西會好一些，哪怕是一根草[捂臉])

不過我們家的姐姐也確實不太聽話，當然她也還只是一個孩子，比如:妹妹沒有的東西，她有的，她就會拿出來逗妹妹，妹妹一旦哭著想要的時候，她就不同意，同時還會硬搶過來，或者趕緊藏起來或者直接扔掉(有時候這個玩具還不是她自己的，反而是妹妹的)，再就是有同齡同伴的時候，就會跟著別的小朋友孤立妹妹，或者暗地裡欺負妹妹，當然姐姐也不過是個6歲大的孩子[笑哭][笑哭][笑哭]

好的地方就是兩個人有個伴，可以一起玩，疫情期間哪裡也不能去，相對農村來說還算比較好，至少可以在自家的院子裡，公路的跑跑。有時候只需要一個大人陪著，看下就可以，都比較大了，不用抱著，大人會比較輕鬆[呲牙][呲牙][呲牙]

附幾張兩個小傢伙的照片！！！

姜小陀

我個人覺得不太好，大孩子自己還是孩子呢，自己都不會照顧自己，更別說讓他照顧比他還小的孩子。去年夏天女兒快一週八個月的時候，恰逢外甥女放暑假，我就把12歲的外甥女接家裡來住，一方面我能監督她學習（她爸媽都上班，放假沒人管她），另一方面她也能幫我照看孩子。可是我的想法很美好，現實很殘酷。外甥女的自律性很差，每天我得催著她起床，吃飯，洗漱還有寫作業。有時我忙別的事兒，讓她和女兒玩兒會，玩兒不到十分鐘，女兒肯定會大哭。有一次，更嚴重，不知道怎麼弄的，女兒的嘴唇磕破了，皮和肉分開了好大一塊，流了好多血，當時我心疼極了，還不能指責外甥女，只能抱著哭泣的女兒不斷的安撫。從那以後我再也不放心讓外甥女獨自照看女兒了。外甥女沒來我家的時候，不管我給女兒做什麼飯，女兒都會吃的很香，可從外甥女來家裡住了幾天之後，女兒會說“媽媽，我不愛吃胡蘿蔔”等等，女兒正是學習模仿大人的時候，其實她不懂什麼愛吃什麼不愛吃，她這是和外甥女學的（外甥女除了土豆，金針菇其它蔬菜一概不吃）。我意識到事情的嚴重性，果斷把外甥女送回了家。孩子能養成個好習慣多不容易啊！在小孩子定性之前，大孩子的好多壞習慣都會影響到她，所以千萬別讓大孩子照顧小孩子了！

快樂永存666

我就是比我妹妹大8歲，基本小時候就是我帶著的，我們那時候跟現在不一樣，那時候家家戶戶都忙著種莊稼，大人沒那麼多時間管孩子，我走哪兒都揹著妹妹，那時候的孩子也乖，讓安安靜靜坐著就坐著，基本很好帶的，現在時代不同了，不是帶帶那麼簡單了，得學東西哦😊，

姚建國媽媽

我們是80年代的人，小時候都是跟著大的玩，有樣學樣，有些東西也是潛移默化的言傳身教，不能用管這個字來約束，應該是順帶，特別是二胎家庭，小的和大的年齡段接近到還可以一起玩，但是太大了年齡差比較多，就不能玩一起去，大的孩子會影響小的孩子，小的孩子會模仿大的

臨安山核桃葉子

年齡大的孩子去管年齡小的孩子，這是一個非常好的行為。

我也是兩個孩子的媽，我經常會讓大的孩子去教育小的孩子，讓大孩子去做事情，這樣子的話培養大孩子的責任心和擔當力。

1.讓大的孩子去管小孩子，但是我們要注意的，大孩子千萬不能欺負小孩子，我們要學會讓帶孩子去關心，愛護自己的小弟弟小妹妹，去主動的幫助他解決一些問題。

2.作為大的孩子，所以我們作為大人也要平時多關注大的孩子，培養他的主動性和自主的能力，這樣子他才能夠有能力去幫助小孩子。

3.如果大的孩子有什麼樣的問題的時候，可以讓他主動的去找你，讓大人去幫忙解決，這樣子的話可以提升他的個人能力，同時也帶動小的一起成長。

4.不管怎麼樣，如果遇到一些問題的時候，作為大人我們要學會協商，然後一起探討一起解決問題，而不是一遇到問題就責怪大的孩子。這樣子的話大的孩子就會受到傷害，他的自信心就會受到一些影響。

Ellen小辣媽

作為二胎之家，以往是存在這樣的幻想的，但是現實是殘酷的。讓大孩子管小孩子，其實對兩個孩子的發展而言並不好。

讓孩子管孩子的壞處

1. 容易起爭執

倒不是說我家兩個孩子做不到大孩子管小的，實際上姐姐就是個管家婆，她在學校也配合老師做管理工作，但是一管弟弟就要打架，是弟弟打她。所以讓大娃管小娃的第一個壞處是容易起爭執。

傷感情是不會的，都是打打鬧鬧起來的，但是會挫傷姐姐的積極性，還有激起弟弟的反抗心理。因為對於孩子而言（年齡相近的），他們各自有各自的規則。

2. 家長難以保證公平

實際上，當家裡兩個孩子進行互相管理的時候，一旦起了爭執，其實家長是比較難以保持公平性的。

像我們家，堅持姐姐的規則吧，那麼弟弟就會攻擊姐姐，實際上他不是不服氣規則，他是不服氣姐姐；如果幫弟弟說話，那麼姐姐的規則就等於沒有規則，全憑父母說了算。

3. 激發權力鬥爭

當我們架設起“誰管誰”的時候，實際上是賦予了一方權力，而無形中壓制了另一方的地位，管理是建立在權力之上、建立在地位不平等之上的，這點毫無疑問。

在班級裡、公司裡、小集體裡，這種地位的不平等是必須的，但是在家庭裡，則完全不然，家庭的規則是包容，而不是權力規則。

像我們家，給了姐姐權力，那麼其實弟弟心裡也想要這個權力，而姐姐這個權力，是有名無實的--她根本沒有辦法讓弟弟強制執行某些懲罰，最後她只能依仗父母，讓父母壓制弟弟。

本來好好的一件事，到後來就變成了兩姐弟互相鬥爭，即便是兩個孩子能相處得好，小的能聽大的，但實際上也並不是一件好事。因為小的容易形成沒主見、討好型人格。

根據心理學專家魯道夫的觀點，在同一個家庭裡，孩子間會因另一個孩子的特長而發展出逆向的性格特點。

例如姐姐很暴躁，那麼弟弟可能很聽話，這份聽話能讓弟弟贏得父母更多的正向關注；姐姐學習好，那麼弟弟認為難以擊敗姐姐，很可能會發展出不愛讀書的狀況；當姐姐擁有權力，那麼弟弟順從姐姐可以獲得父母的誇獎，那弟弟就會發展出逆來順受、沒主見、討好他人的性格特點。

善用榜樣、規則的力量

實際上在個人生活中，所使用的兩個孩子之間的相處最好的做法是“榜樣+規則”的力量。

前文所述，管理建立在不平等之上，即便是讓我們父母去管孩子也是同樣的不平等狀況，用權力去壓孩子的時候，可能兩個孩子會產生不同的分化發展方向：姐姐極度配合父母，弟弟極度不配合父母。

而“規則”是最公平的，在有規則的前提下，發揮好榜樣的作用。下文具體說說我是怎麼樣做的：

1. 規則，是大家的

首先“規則是大家的”，這一點的意思是家庭規則，是一個公約，對孩子有效對大人也有效，即雙方要共同遵守；

其次，既然是公約，那麼大家應該以互相平等的地位進行協商，每個人有自己的一票投票權，同時沒有人有一票否決權。

最後，既然是協商，那麼大家都可以提意見，就不同意見的部分進行修改，直到大家都同意。

2. 規則，要堅定執行

既然定了規則，那麼規則就凌駕在一切東西之上，必須堅定去執行，否則就用協商好的懲罰條例去執行懲罰。

例如我們家規定孩子每天一人能玩三次手機遊戲，如果耍賴皮，就罰三天不能玩，超過三次賴皮就以後都不能玩。

即便是年幼不講理的弟弟，也都能在觸犯兩次規矩後，看到大家的堅定而選擇好好遵守規矩；同時即便是我自己，再喜歡遊戲我也只能和他們一樣一天玩三次遊戲，不論輸贏，也不論和誰。

3. 規矩，是活的

規矩是活的，對於一些不合理的規矩，要在遵循大家意見的情況下進行修正。

例如還是遊戲這個問題，一開始制定的是早上、中午、晚上各一次，那麼實際執行的時候問題就來了，他們很可能在將近吃飯的時候就玩遊戲，這就與我們家吃飯的規則（過時不候）相違背了，所帶來的結果就是餓肚子。

顯然這並不適合實際情況，我們只得把規則再次細化：早上洗漱、早餐後，中午午飯後，晚上晚餐、沐浴後，而且同樣過時不候（你不能等到臨睡前才要求玩遊戲，影響作息）

4. 榜樣的力量

比起管理，榜樣的力量更加有效，即“先富帶動後富”。

例如，早上洗漱的問題，年幼的弟弟顯然沒意識到刷牙的重要性，但是愛美的姐姐不同。姐姐總是能在起床的時候就自己洗漱，而這份自覺換得了我們的認同（但我們並沒有鄙視過弟弟，以此做對比），我們紛紛表示要像姐姐學習。

這樣一來，弟弟也就很積極地跟隨姐姐的節奏，進行洗漱，同時也加強了姐姐的自豪感。

規則加榜樣的方式，我們同樣運用在了做作業、看電視、睡覺等日常生活必做的事件中。孩子是天生的模仿學習高手，我家兩個孩子也不例外，在這樣的氛圍中，即便我們不在場，有一些臨時事件他們也能自己商討好規則並自覺遵守。

例如，在玩遊戲這個事件上我們只提供一部平板，刷牙也是隻有一個位置。這就出現了次序的問題，他們兩因此而衝突的時候，他們就會自行協商：今天姐姐先（玩）刷、明天你先（玩）刷。

另外一點題外話：

如果不是兩個孩子年齡相差比較大，那麼孩子間的矛盾是必然會存在的，我們並不能要求孩子們做到一直和睦，這就好比讓我們一直在社會上不與他人有矛盾一般，僅僅是一個理想狀態。

我們能做的、需要做的，是儘量讓孩子們和諧共處，體會到和諧的好處，體會到遵守規則的好處。

淅爸育兒記

從教育者的角度出發，年齡大的孩子管年齡小的是好的，這種大帶小的活動是非常可取的。幼兒園也會經常開展“大帶小”的活動，主要為了生活中進一步感受到自己是哥哥姐姐，樹立初步的責任意識，也能幫助小的弟弟妹妹適應集體生活，傳授一些生活經驗。

而且你也有提到不是全部孩子管，大人也會監管。接下來我分享一下我認為大管孩子管小孩子的好處。

一個家庭很多時候都需要面臨父母可能一天中無暇顧及孩子的時候。那麼如果兩個孩子的家庭就可以採取這種措施，大帶小。可以明確告訴孩子大人需要做什麼，這段時間沒有空，請哥哥或者姐姐作為家裡的小大人，負責照顧弟弟妹妹。分配好各自的任務，大的負責做一些有難度的事情，弟弟負責做一些簡單的事情，共同配合一起完成。因為如果你不安排好活動，即使是兩個大孩子在家也是會出現問題，因為沒有事情可做，孩子好玩好動的天性是不可控的。一定要制定對應的規則，比如說當出現爭執是怎麼辦，當哥哥沒有耐心時怎麼辦，傳輸對應的教育觀念。哥哥可以樹立責任意識，以一個小大人的身份要求自己，弟弟可以習得哥哥的經驗基礎，培養良好的情緒情感。

第二個好處：學習如何與人相處。

現如今城市裡的孩子都沒有以前孩子相處的模式，一個樓層一戶，一關門，誰也不知道誰。我小時候孩子都是扎堆一起玩，一起學習的。二胎開放，解決了獨生子女孤單一人的問題。進行大的管小的，也可以解決如何與人相處的問題，避免獨生子女嬌縱蠻橫。大的學習如何照顧好小的，小的以大的為榜樣進行學習。促進親子關係的和諧發展。

要實施年齡大的孩子管年齡小的孩子要作為家長要做好哪些工作。

第一，制定規則，大家都要遵守。

規則是以約束為前提，促使更好的向前發展。要實施大帶小的方案，那麼你就要提前做好準備。制定計劃，開始傳輸這樣的教育思想，也讓孩子有心理準備。制定的規則需要大家都遵守，一視同仁。不能說同一件事情因為是年齡小的做錯了，家長就心軟偏袒認為他小就情有可原。

第二，家長端正心態，做到公平公正。

家長的一言一行對孩子有著潛移默化的影響。你要明白孩子之前的爭執，矛盾，是非常正常的。你想要他們一直和睦相處是不可能的，這段矛盾爭吵打鬧的時光，正是孩子成長探索的時候，是整個童年有趣的時光。所以孩子之間出現的問題，家長的心態要平和，態度要端正，以正確發展的眼光看待。公平公正的對待孩子或者是別人的孩子。

第三，榜樣示範，獎勵強化。

好孩子都是被誇大的，沒有哪個孩子喜歡被批評。家長要做好榜樣，不是因為你是大人就要聽你的話，而是因為你擁有這個這個生活經驗生活技能，所以孩子才聽你的。家長若表現出獨裁專斷的話，那麼你讓你大孩子去管小孩子的時候，他就會模仿你成長為獨裁專斷的性格，而小的會沒有主見，依附性。當你發現孩子做的對做的好的時候，要及時進行表揚獎勵，去強化他的這一個行為。不要認為大孩子能做這樣是應該的，這都是他努力習得的表現，所以不要吝嗇你的表揚和鼓勵。

以上瑾是個人的一些觀點和教學經驗，如有不當或者補充的歡迎大家一起交流分享。

小魚育兒簡筆畫

大孩子管理小孩子，這個年齡範疇不好把控。談一點自己對蒙氏教育中大孩子對小孩子的影響好處，並受益自身。:蒙氏園提倡混齡班級。在混齡班級裡，大的孩子通過對小弟弟妹妹的照顧，學習照顧他人、懂得責任和擔當、也學習包容接納等……對於弟弟妹妹，更多的向哥哥姐姐們模仿學習、敢於探索學習、樂於堅持，並享受挑戰的過程……

大孩子對小孩子的管理更傾盡朋友，彼此間也容易接受和體會。大人需要的是引導幫助支持他們的語言……讓孩子自我建構自己、完善自己

關鍵字: 嬰幼兒 混齡 孩子