No.1 這個年紀，胸懷比金錢更重要
如今，在收藏領域和文物研究領域的眾多名士中，有一個人的名字如雷貫耳，他就是馬未都，人稱馬爺。
馬未都
馬未都從年輕時就開始研究古玩，對歷代瓷器研究地比較深刻，頗有自己的感悟，也因此成就了一雙銳利的法眼，老遠一看，就能辨別藏品的真偽。
20多年前，馬未都東奔西走，幾經波折，創辦了全國第一家不花國家錢的私人博物館，並命名為“觀復博物館”。
“觀復”一詞出自於《道德經》第十六章：“萬物並作，吾以觀復，夫物芸芸。”意思是世間萬物只有一遍一遍地仔細觀察，才能認清它的本質，“觀復”博物館也因此而得名。
博物館裡的任何一件物件都價值千萬，但他卻公開宣稱：我要將所有東西全部捐贈，一件不留。
用他自己的話說：“人生有三個階段，年輕時趨利，中年時趨名，名利都有了，第三個階段就是安放靈魂。大部分人到了第三階段就都不想走了，我不希望我這個年齡，做事還是為了錢。”
馬未都的一生，可以說令很多人嚮往：家庭美滿，坐擁百億資產，兒子帥氣有才幹。他言談舉止中的瀟灑與智慧，同樣令人折服。
在一期《圓桌派》節目中，馬未都作為嘉賓參與話題互動討論。他以率真坦誠和生動詼諧的方式揭露了時下教育方式的痛點，分享了自己的經驗和觀點，引起了很多家長的共鳴。
No.2 “讀詩，我和孩子一起背”
自從有了兒子，馬未都對教育的關注更加細緻入微。
“我平生背下來的最後一首詩是和我兒子一起背會的。”談及兒子，馬未都的眼裡閃爍著光輝，整個人都顯得不一樣。
那年，馬未都40多歲。有天外出回家，聽見兒子在家裡念一首詩，他沒聽過，就問兒子讀的是什麼詩。兒子告訴他，這是一首杜甫的詩，詩名叫《白帝》，寫在安史之亂之後，今天在班上抽了一道題，明天要第一個背這首詩。
馬未都覺得挺有趣，就跟兒子說：“行，你爹都這歲數了，我跟你一塊背吧，看誰先背會咯。”
在老爹的參與和鼓舞下，兒子領先背會了這首詩，並且第二天在班上一字不差地背誦了下來，也因此受到了表揚。
時隔多年，馬未都回憶起這件往事，還能流暢地背誦出這首詩，但問到兒子的時候，兒子已經全然忘記了。
美國著名作家M·斯科特·派克在《少有人走的路》一書中提到：“要讓孩子養成推遲滿足感的習慣，就必須讓他們學會自律；要讓他們養成自律意識，對安全感產生信任，父母必須以身作則。”
教育是一場春風化雨，潤物無聲的過程。
榜樣的力量會產生一股驅動力，吸引孩子不斷向父母靠攏，反思並調整自己的行為。相對於監督和講道理來說，樹立好榜樣，更能讓孩子明白什麼是感同身受。
成為父母並不代表要把所有的力氣都使在孩子身上，父母樹立了榜樣，遠比為孩子做了什麼更重要。
No.3 善用懲戒教育
《圓桌派》有一期談及的話題是“家庭教育中是怎麼和孩子溝通的”。
馬未都作為嘉賓出席了這期話題的討論，他在節目中分享了自己的經歷：父母在他幼年之時都對他動過手，捱揍的根本原因他全忘了，但令他記憶深刻的是每當自己犯錯，父親一巴掌就與他溝通完畢，讓他知道並記住這個世界不能由著性子來，儘管每次捱打都很疼，但他從不記恨，依然覺得天下唯父母最親。
究其原因，是父母用懲戒教育幫他樹立了正確的是非觀。
在他成年之後，在擇業、戀愛、婚姻方面，父母再未乾涉過，而是給了他完全的信任和自由。
近幾年，教育理論家提出的主流教育理論，都認為教育未成年人，應以鼓勵教育和快樂教育為主。使得被曲解的西方教育理論佔了上風。
實際上，在孩子成長的道路上，懲戒是一種行之有效的教育方法。
在馬未都看來，“懲戒”不是棍棒伺候，而是要具體區分孩子的情況，能依次以智力、財力、體力給予犯錯者懲戒。
智力懲戒，就是父母和孩子鬥心眼。最簡單的智力懲戒是以生存經驗把問題拋給孩子，讓他說出他想做的。
比如有一次，馬未都在一個美國朋友家做客，朋友家三歲的兒子見有陌生叔叔拜訪，相當興奮，到了睡覺時間不去睡覺。
於是，父母、姥姥、姥爺外加兩個保姆，六個人圍著一個孩子轉，千哄百騙也未能把孩子哄上床。
臨近深夜，一家人不僅顏面掃地而且十分無奈。這時候馬未都出馬了，他把孩子叫到跟前，盯住他的眼睛，讓時間凝固三秒，然後問：“孩子，現在十一點了，你該幹嘛了？”
這關鍵的三秒鐘，擊碎了孩子的內心防線，讓他毫無遲疑地回答：我該睡覺了。隨即在全家人愕然的目光中入睡了。
財力懲戒，就是孩子犯了錯，沒收其一週的零用錢，這個方法在西方國家尤為見效。
體力懲罰，即罰站、罰勞動，或者直接動粗等等，效果最為直接。
正確的懲戒，是愛的另一種形式。
在孩子年幼時，給予他們正確的懲戒教育，助其養成良好的習慣和品質。等孩子長大了，再給予足夠的空間，目送著他們不斷遠行。
No.4 善用巧勁，給青春期氣球扎眼兒
青春期孩子的教育問題，令很多家長十分頭疼。
按照教育專家的說法，青春期是少年轉向成年的逆反時期，一天到晚自己心裡不舒服也不讓家長舒服，家長讓他往東，他偏偏往西；家長讓他打狗，他偏偏去攆雞。
著名心理學家埃裡克·埃裡克森就曾提出：青春期，是每個人人生中經歷的最令人不安的一次身份危機。
對此，馬未都自己有一番獨到的見解。
一次偶然的機會，他看了一個魔術，表演者掛出一串鼓脹的氣球，然後花拳繡腿地鼓弄半天，最後赤手扶在氣球上，摸一個炸一個。
後來馬未都找表演者請教，原來裡面暗含玄機，表演者的食指與中指的根部，粘有一個細竹刺，碰到膨脹極限的氣球，一碰一炸。
這件事給了馬未都很大啟發，青春期的孩子，無論男女，不都像極了這種膨脹到極限的氣球麼？
父母的情緒就像那根竹刺，在不合適的時機，稍有不慎，刺紮在氣球上，就會一弄一個炸。
為了避免這種局面出現，馬未都認為家長需要想和做的，是怎樣才能和孩子一起度過這道難關。
提前做足功課，多看一些有關青春期的書籍，在氣球膨脹前做些手腳，讓氣球鼓不到極限，是首要責任。
其次，瞭解孩子的長處，知道自己的短處。讓孩子儘可能地發揮長處，知已知彼，才能百戰不殆。
再次，給氣球扎眼兒，是個技術活，不是力氣活。當孩子的長處顯現了，儘可能讓孩子釋放乾淨，然後借勢使力，就像四兩撥千斤，善用巧勁而不是總使死勁。
No.5 閱遍世間育兒書，不如學學馬未都
以前看過一則小故事：
一個人從市場買了一頭牛，但是這頭牛倔強無比，推頭，拉角，拽尾巴，使盡洪荒之力，也沒能讓這頭牛移動一步。
氣急敗壞之下，他去請教一位農夫。
農夫告訴他：想和牛拼力氣，你覺得可能做到麼？給它拴一個鼻環，它就會乖乖跟著你走了。
教育其實也一樣，無論對家長還是對孩子，都是一個永恆且不易的話題。
精品源於精心雕塑，廢品源於過度打擊。
父母們即使做不到馬未都的成就，但如果能學學他，教育孩子時少說多做，變領導為引領，化蠻力為智慧，這何嘗不是一種快樂。
-END-
作者丨梓霖
文章內容純屬作者個人觀點，不代表平臺觀點。
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