當自己的想法與別人不一樣時
教學目標：
1、通過案例分析，理解人的想法存在差異性。
2、理解想法存在差異是正常的現象。
2、學會通過提高個人修養、掌握交往技巧等方法容納不一樣的想法。
教學設想：
中學階段是中學生道德品質與世界觀逐步形成的時期，他們面臨著生理、心理上的急劇變化，很容易產生心理上的不適應，引起心理矛盾。情感極容易受外界的影響，容易發生衝動、波動，情緒、情感總在兩極擺動，不能冷靜地控制自己的情緒，遇到與別人的想法不一樣的時候，總是以情緒應對，甚至動用暴力。本節課試圖通過自身分析——案例分析——反面取證——以身試法來剖析人物心理，能夠以問題解決應對想法不一樣的情況。
教學過程：
一、音樂導入
播放李宇春的《和你一樣》，歌詞中有兩句歌詞：我和你一樣，一樣的堅強：我和你一樣，一樣的善良。可是生活中很多時候我們都是不一樣的，比如對待事物的想法。
二、圖片驗證
出示四張圖片：宋仲基、TFboys、環衛工和鄉村教師。
說說喜歡哪一個人物，為什麼？
為什麼我們各自喜歡的有所不同？（喜好，經歷等）
你能容納你要好的同學或好朋友和你的想法不一樣嗎?每次都能如此嗎？
生活中一些瑣碎的小矛盾往往都是因為我們的想法不一樣造成的。出示主題：當自己的想法和別人不一樣時。
三、案例分析
故事一：小蘭和小燕是朋友，她倆個性差異很大，喜歡的東西也不太一樣，因此常常有些小摩擦。有一天，她們一起到音像店買CD，小蘭選了一些古典音樂，小燕說：“你聽那些有什麼意思啊，軟綿綿的一點節奏感都沒有，聽這盤搖滾樂吧，可帶勁了！”小蘭說：“我不喜歡。”小燕有些生氣：“我倆是好朋友，我喜歡的東西你怎麼就不喜歡呢？”小蘭有些委屈：“我為什麼一定要和你一樣呢？”
1、小蘭和小燕產生不同想法的原因是什麼？
預設：成長環境、性格、愛好等。
2、這件事情的結局有可能是怎樣的？
故事二：晶晶和桐桐關係很好。晶晶家庭條件很好，她喜歡用零花錢買一些小工藝品，桐桐對這一點很不能理解，因為他的零花錢很有限，他覺得錢不應該用在這上邊，所以每次看到晶晶買工藝品，她總是會說：“你怎麼又買那些沒有用的東西呢？真不知道你是怎麼想的！”晶晶就很不高興，說：“這是我的事，你別管我！”桐桐又生氣又委屈，於是把這事告訴了同桌……
1、晶晶和桐桐產生不同想法的原因是什麼？
預設：教養方式、消費觀等。
2、晶晶和桐桐以後會變的怎樣？還會關係很好嗎？
當事情發生時，我們最先關注的是自己的情緒，就好比看到有我們自己的合照時，最先關注的是自己。（出示一張合照）
四、反例分析
老師講述身邊發生的因想法不一樣而產生打架的事件。當因為想法不一樣發生矛盾時：輕則關係變質，化友為敵；重則發生傷亡，觸犯法律。
五、問題解決
當己見與不同的想法碰撞時，是要放棄己見隨眾？還是堅持己見絕交呢？都不能做到時，情緒應對不是一個好辦法，更不能拳腳相加。讓我們想一些合理的方法吧。
讓我們幫幫小蘭和小燕、晶晶和桐桐解決因想法不同而產生的分歧和矛盾吧，2-4人一組，將你想到的或用過的方法有條理的寫下來。
點撥：可以從個人修養、人際交往、運用方法等角度歸納。
六、想法分析
1、接納：接納是一種品質；接納是一種慈愛；接納是一個能力。
2、界限：當一個人缺乏界限感，很難感覺到自己和他人的不同；如果一個人有清晰的界限感，他會意識到這種不同，並尊重這種不同；明確哪些事是自己的事，哪些事是別人的事，守住自己的界限，也不要侵犯他人的界限，讓界限感清晰起來。
七、以身試法
換位思考（又稱共情、同理心），站在對方的角度，用你希望別人對待你的方式對待別人，再現情景，看看能否解決問題。
任選一個情景，試著站在對方的角度，改編語言，也可以加上動作等，用你的想法讓故事的結局變得更和諧融洽。
情景一：小蘭和小燕是朋友，有一天，她們一起到音像店買CD，小蘭選了一些古典音樂，小燕說……
情景二：晶晶和桐桐關係很好。有一次，她們一起逛街，這次桐桐又看到晶晶買工藝品，她說……
八、試做總結
從三個方面試做總結：
自我修養（包容、善解、認同……）
學習交往（平等待人、學會傾聽、互助…… ）
學會換位（用你希望別人對待你的方式對待別人…… ）
九、溫馨寄語（我想對你說）
生活不是一場辯論賽，不是每件事我們都要辯論出來一個結果的，你是對的，我也是對的，只是我們看問題的角度是不同的。我們需要做的是增加自己內在的包容度，發展自己的創造力和解決問題的能力與智慧，學會在彼此差異的基礎去創造共同的和諧幸福的生活。
閱讀更多 夏沫夕 的文章
