在以前，长辈眼中，听话是好孩子的代名词，经常会听到：你看谁家孩子真听话，真的是在赞扬，相反不听话就不是好孩子。
但是随着教育理念的革新，个性、主见、独立等逐渐成为新的教育思想，很多父母们开始担心孩子太听话会磨灭个性，进而容易走向另一个极端，即无原则地保护孩子的“天性”，形成溺爱。
客观地说，听话与否并不是衡量好孩子的科学标准。天真好奇驱使着孩子们对身边的一切事物产生兴趣，特别是幼儿时期，孩子们的好奇心很强，想象力很丰富，但需要通过科学的引导和培养，使其具备思考力，更要形成自制力。
那么，什么是自制力？
顾名思义，自制力即自我控制能力，具体指自觉地控制自己的情绪和行为。自制力强的人，善于激励自己勇敢地去执行采取的决定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。自制力是坚强的重要标志，与之相反则是任性。在物质生活百般丰富、电子产品世界妙趣横生的时代，自制力是学习和生活等一切的基础，从小培养孩子自制力关系一生的成长。
幼儿园时期是培养幼儿思考力和自制力的黄金时期
要想让孩子具备自制力，先要培养思考力和判断力，这三种能力都不是与生俱来的，而是要为孩子的集体生活营造各种生活情境，一切活动和任务均有不变的规则，引导孩子充分发挥想象，学会判断、总结和思考，形成自制力。幼儿园是孩子们融入的除家庭外的首个集体，也是成长敏感期，受周围环境的影响非常巨大。因此说幼儿园时期刚好是培养幼儿思考力和自制力的黄金时期。
据了解，当前已有部分幼儿园引进了幼儿生存教育课程，这里的生存教育不是以往所说的野外狩猎或觅食，也不是消防安全及逃生教育、交规宣传，而是帮助孩子学会自己做自己的事情，让孩子们在体验式教育中学会判断、总结和思考，懂得规则的重要性，从而形成自制力。
在教学中，教师先将小朋友们分成小队，让小朋友能拥有自己的小团体，成为团体中重要的一员。让孩子在真实的挑战任务中，通过参与和学习，真正成为课堂的主角，调动孩子的积极性。教师的角色从单纯的知识传授者转化为孩子们学习的支持者、引导者、配合者。
孩子们在活动中遇到困难时，老师会科学引导孩子们主动思考，积极鼓励孩子们想办法解决，收集方案，在实践中总结，让孩子在操作与体验中自主探索、寻找问题并尝试解决问题，总结积累经验，获得生存技能。
自制力养成的前提：合适的环境+科学的引导
谈到教育，有些人会说：“孩子那么小哪有控制能力？不听话还了得？”实际上，世界著名儿童教育家蒙台梭利在多年的研究中发现，3-6岁幼儿正处于成长敏感期，一切能力都能在其中找到种子。环境可以为孩子提供心理发展的必要条件，当环境与孩子的内部需要协调一致时，一切都会顺其自然地实现，否则孩子可能永远失去这个自然取胜的机会。
所以家庭和幼儿园是幼儿必经的两大生活环境，为孩子营造合适的环境，给予科学的引导，实施必要的规则，树立好规则意识，是培养一切能力的基石。
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