中小学生作文中，有一类作文，学生特别头疼，不会写，即使勉强写出来，也是"假大空"，毫无真实感可言，更别说生动形象了，这类作文就是“歌颂”类作文。
昨天，接到教育局作文比赛的通知，要求学校参加关于开展中小学师生战“疫”征文比赛，弘扬抗疫的英勇无畏、无私奉献精神，增强战“疫”信心，要求每个学校每个班级至少一名同学参加比赛。
这样的大事件，正是对学生进行爱国教育的好时机，让学生写一写作文，从心底里感受一下抗疫英雄们的爱国热情，非常好。
但是这样大的“歌颂”主题，孩子们往往不知道如何下笔，不知道怎么写。
除此之外，类似的这样的“歌颂”类作文，还有很多，比如国庆节歌颂祖国的，下面讲讲这类作文怎么写。
教大家三个方法：
一、从小事着笔，以小见大。
中小学生平时写的作文，以记述文为主，孩子们比较擅长写人叙事，以及简短的议论和抒情。那就发挥写记叙文的优势，从小事件写起，以小见大。
比如上面所提到的抗“疫”征文。
中小学生年龄小，加上学生们都在家里，没有见到过医生护士抗疫的场景，没有见识武汉危机的情况，也无法站在民族、命运这样的高度来写，那就从他们身边的事写起，以具体的小事为切入点。
比如可以从“妈妈去口罩厂加班做口罩”、“爸爸出去把路口”、“我们都在家乖乖呆着不出门”、“村长的大喇叭”、“憋着不去买零食”等等，这些小事写起，详细写事件过程，最后议论升华主题。
下面具体举例：
《乖，妈妈做武器打怪兽》
早上6点，我睡得正香的时候，忽然听见爸爸妈妈小声争吵的声音，妈妈说：“你就让我去吧！”我一激灵坐起来，妈妈这是要去哪？不知道现在疫情危险，那都不能去吗！
果然，爸爸阻止妈妈出去：“不行，那么多人在一起，万一有一个人携带病毒……，不行，你不能去！”
“咱村好多人都报名了，人家不怕危险，我也不怕!”妈妈的声音很激动，“反正我要去！”
“那孩子怎么办？我照顾不了他们，再说我也不会辅导他们学习啊！”爸爸使出了杀手锏，他知道，妈妈平时不管去哪，最放心不下我们兄妹两个。
妈妈好像沉吟了一下：“孩子又长大一岁了，不用怎么照顾；学习嘛，你按老师的要求辅导，有不会的就问老师，老师肯定会帮的！”
爸爸不说话了，好像同意了。
我再也沉不住气了，从房间里跑了出来出来，一看，六岁的妹妹正搂着妈妈的腿：“妈妈，我不让你走！”妈妈抱起妹妹搂在怀里：“宝贝，妈妈去做武器，帮助武汉人民打怪兽！”
哦，我明白了，原来妈妈是要去口罩厂做口罩啊！
昨天晚上，妈妈手机微信群里，村长发了一个通知，动员大家去口罩厂加班赶工做口罩，妈妈的几个闺蜜都报名了，妈妈也报了名。
虽然我也不舍得妈妈去，怕她被传染，但是如果人人都怕危险，都不去的话，口罩不够用，那么将会有多少人因此感染病毒，尤其那些冲在疫情一线的医生护士们，想都不敢想！
想到这，我对妈妈说“妈，你去吧，我来照顾妹妹，我还能辅导她写作业，我的学习你就不用担心了，我会自己好好学习的！”
妈妈一下子站了起来，在我脸颊上狠狠亲了一口：“好儿子！”，然后瞪了一眼旁边的爸爸：“还不如我儿子觉悟高！”
爸爸不好意思的笑了：“我这不是担心你嘛！”
吃过饭，妈妈收拾东西准备走了，我去送她。走到路上，听到村长的喇叭声：“各家各户注意了，非常时期，大家都不要出门，在家呆着就是为祖国做贡献！”看着冷冷清清的街道，我第一次觉得“冷清”也是一种自律、一种团结，一种奉献！
我们在家好好呆着不出门，是一种奉献，妈妈不怕危险去做口罩，更是一种奉献；建筑工人不辞辛劳不怕风险，争分夺秒修建医院，是一种奉献；医生护士冒着生命危险救治病人，更是一种奉献。
疫情无情人有情，有我们这么自律、团结、相互扶持、勇于奉献的中国人，我们一定会战“疫”胜利！
这就是从小事着笔，以小见大。从“妈妈非要去加班做口罩”这件小事写起，以妈妈的一句话作为文章题目，真实具体，言之有物，也容易写得生动感人。
二、从具体事物着笔，以点带面。
“歌颂”类作文比较常见的是歌颂祖国，歌颂祖国的话题很大，对于中小学生来说，全篇描写山川河流或者高屋建瓴抒情议论会有点难度，那么，就教他们从身边的具体事物着笔，起到以点带面的作用。
比如可以写一写“我爷爷的小汽车”、本地区“道路的变化”、“我村的新面貌”、“家乡的大风车”、“村西头的小广场”等等，通过这一具体事物的描绘或者发展变化，来反映时代的发展，祖国的强大，起到以点带面的效果。
具体举个例子：
《美哉，我的家；壮哉，我的国》作文提纲
1、星期五放学，和同学们骑着车在宽阔的大路上飞奔回家。
2、描写路边生机勃勃的庄稼和高高矗立在田野里的大风车。
3、进村后，描写美丽整洁的村庄，重点写村中央漂亮的小花园，我家门口清澈的小河。
4、到家后，爸爸和妈妈正兴奋地讨论开车自驾游的事，原来村口的高速路通车了，高速路口就在我们村口。
5、奶奶回忆以往的贫困生活。
6、晚上，我躺在床上想着明天的自驾游感叹生活的幸福，抒发对家乡、对祖国的热爱之情。
这就是从具体事物着笔，以具体事物的描绘和赞美来赞美祖国，抒发感情。
三、多场景组合，形成排比段。
年龄大一点的同学，比如初三的同学，写作的能力强了，文笔也更成熟一些 ，可以换换别的方法，比如采用多场景组合的方法（写景抒情）、多事例组合的方法（议论抒情），形成排比段，最后点明主旨。
还以歌颂祖国的主题为例。
1、多场景组合的方法：
可以写祖国的山川河流，滚滚东流的黄河、高峻巍峨的泰山、一望无际的草原、碧波荡漾的大海等等，挑几处能体现我国特点的地域进行概括性地描写，写出最后点明主旨。
也可以从身边的景物入手，可以写家乡春夏秋冬、或宁静或美好的田野风光图，进而延伸到祖国的大好河山，最后点明主旨
还可以写繁华的城市，比如高高耸立的摩天大楼、环境优美的公园、整洁别致住宅小区等，进而延伸到祖国的强大、人民的幸福，最后点明主旨。
2、多事例组合的方法
可以写古今做出杰出贡献的伟大人物，科学方面的比如祖冲之、张衡、鲁班、蔡伦等；文学思想方面的比如孔子、司马迁、曹雪芹、鲁迅等等；最后歌颂祖国地杰人灵，抒发对祖国的热爱之情。
可以写祖国的伟大成就：古代的四大发明、地动仪、火药、印刷术等等，现代的航天事业的飞速发展、医药卫生公共设施的发展、人民生活水平的提高等等。最后歌颂祖国人民勤劳智慧，抒发对祖国的热爱之情。
最后，我们总结一下，歌颂类作文的写法主要有三个：从具体事物着笔，以点带面从小事写起，详细写事件过程，最后议论升华主题。二是从具体事物着笔，以点带面，从身边的具体事物着笔，写它们的变化，最后点明主旨；三是多场景组合，形成排比段，最后点明题旨，抒发感情。
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