胡子物理，让您的孩子有思路、有方法的学习物理。

任何事物都有一个结构，我们看不清事物的本质，就是因为我们不能看清他的结构。如果我们能够用一个方法解构我们的研究对象，并将它的要素，重新编辑成我们自己头脑中的结构，那么我们就可以清晰的认识事物了。

利用思维导图，可以很方便的将事物解构和重构，对于物理题的解决也是一样。

习题的解构

习题是用来检验学生对知识掌握情况的一个检测工具，它也是有自己的结构的，下图就是利用思维导图结构出来的习题要素：

我们知道，很多学生做不出题，多半是出现了下面的情况：

• 找不到隐性条件
• 找不到解决问题的方法、路径
• 没有养成利用辅助工具理解习题的习惯

如果你出现了上述的情况，你可以利用这张图来刻意练习做题，当你掌握了这种“用带有结构的眼光看问题”的技能之后，你便可以在头脑中完成对问题的解构了。

习题的重构

利用思维导图解构习题的要素之后，我们便可以对这些要素进行重构，建立自己的解题路径了。

一、条件的重构

很多隐性条件是藏在线性条件里的，我们需要通过线性条件找到隐性条件，那么将到图中的显性条件和隐性条件重构在一个表中，就可以很方便的进行条件的梳理和挖掘了，如图。

二、问题的重构

问题与条件之间，只差一个方法/路径，所以利用表格寻找解决问题的方法，是很方便的，如图：

简单题示范

木块在10 N水平向右拉力F的作用下，沿粗糙水平面做匀速直线运动，该木块受到的摩擦力为（ ）N；将水平拉力F增大到20 N，该木块受到的摩擦力为（ ）N。

首先我们进行条件的梳理

问题1：木块受到的摩擦力f为（ ）N

结合问题路径，

我们可以知道f=F=10N。

问题2的条件：木块受到的摩擦力f’为（ ）N。

结合问题知道，f’=f=10N。

难题示范

这道题对学生来说比较难，属于前10%的学生才能解出来的习题。下面我们来解构这道习题。

条件表格

问题表格

具体解释

• A点，人具有最大的重力势能，随后人在重力的作用下加速下落；B点以后，人出了受到重力之外，还要受到弹性绳向上的弹力作用。
• 弹力是随着弹簧伸长量的增大而增加的，所以重力和弹力的关系会发生变化：
• B到C点，弹力增大，但还是小于重力，那么物体继续加速下降，动能继续增大
• C点，重力等于弹力，物体由于惯性，继续下落。
• C到D点，弹力越来越大，关系转变，重力小于弹力，物体减速下落，动能减小。
• D点，物体达到最低点，此时速度为0m/s，动能为0J，弹性势能最大

问题突破

• A点下落到D点的过程中，（C）点动能最大
• 在这个过程中，减小的重力势能都转化为（弹性势）能

问题迁移

我们可以绘制出此题中动能随时间的变化图像，如下图：

用结构化的思维看问题，我们总是能够初步的建立一个思维模型，但是这个思维模型不一定适用于所有的场景，而只是一类的场景。我们需要在实践中调试、修正这个思维模型，从而能够更加灵活、清晰的看待问题、解决问题。