前面两期针对英语、政治这种语言类科目介绍了一个记忆的小技巧，但是考研或是其他考试不是只有语言类科目的啊，其他学科难道也要用艾宾浩斯记忆曲线的方法吗？不是！艾宾浩斯记忆曲线是帮助我们回顾、
强化记忆的，对于任何科目的强化记忆，都可以拿来作为复习的一个过程上的安排。而对于数学、专业课这些偏理解记忆和运用的科目，这里推荐另外一个有效的办法。同样地，我们回想一下，中学时期化学的元素周期表和物理定律，经常会用到，做题动不动就要用，解题就要列公式，或者在脑海里回忆元素周期表的元素序号和属性。由于老师没有给答案或是把答案给“收缴”了上去，做完题往往有同学喜欢对答案。常见的是答案不一样的情况，这时，必会产生一场“辩论”，各执其词，运用自己理解的原理把自己的解题思路讲给对方听，以图使对方信服自己的答案才是对的。讨论结束后，原理也记得更牢固了。
这里，我们从“对答案”这个场景里提炼出来一个大致的过程。没错，就是把自己对学习内容的理解给表述出来，复述给别人并力求别人弄懂。这个过程实际上是费曼学习法。费曼学习法的理念核心可以理解为自己当老师，把对知识点的理解传授给别人。
网上看到过一个故事，讲的是一个农民让自己的孩子每天去上学，要求孩子把学到的知识也教给他，这样一份学费可以让两个人都学到知识。就是这么一个单纯的节约费用的想法，他的孩子成绩一直很优秀，成为了当地高考考得最好的一个。那么，孩子每天课上学到的一些名词，这个农民伯伯真的听得懂吗？显然，在转述过程中，如何用通俗的语言让受众听懂，这样的一道转化，便又是对知识的深层思考和凝练概括，从而用自己的话表达出来，使知识真正成为自己所有。
当然，费曼学习法不是只有给别人讲题这一种方式的，虽然其直接原理是“通过向别人清楚地解说一件事，来确认自己真的弄懂了这件事”，是让我们的大脑从被动接受变成主动创造的状态。自己一个人复习的费曼学习法可以按照以下步骤进行：
第一步，选定一个你想要理解的概念，拿出一张白纸，把这个概念写下来（如果在地铁公交上也想学习，可以打字在备忘录，主要是给大脑腾出空间）；第二步，想象你正要给别人传授这个概念，并尽可能完整地讲述出来。在这么做的过程中，你会更清楚地意识到，关于这个概念你到底理解了多少，以及是否还存在理解不清晰的地方；如果第二步卡壳了，有理解不清的地方，则进入第三步——回顾学习资料。到学习资料里找到让你卡壳的那个部分的知识点，直到能顺畅地在纸上写出或者对着纸较完整地解释这个部分为止。最后一步，用自己的语言表达出来，而不是书本上的术语、专有词汇，努力简化语言的表达方式，尽力联系已有的知识，联系生活，将这个概念具象化，以便更好地理解它。
这个过程做下来确实比较费时间、让人不爽、很繁琐，但运用熟练之后就会得心应手，提升复习效率。
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