Ai史娟

我孩子有一个女同学，是语文学霸。这位女同学和我孩子小学一直到初中都在同一个班里，每次语文成绩都是遥遥领先于其他同学。

我曾经讨教过孩子女同学的爸爸，他跟我说了一些他对孩子从小到大的语文教育技巧，所以这篇回答也适合想提升语文素养的各个年龄段的孩子。

首先需要指出的是：提升语文素养是一个长期功夫，适合从小培养，越早越好。

但是有的家长错过了培养孩子语文素养的的黄金时段，比如像问题中的这位家长，还有我自己，那又该如何弥补呢？

我用孩子同学爸爸提供的教育思路来回答一下这个问题。

第一，从小抓住零至三四岁这个关键期，出题目，让孩子练习表达 ，说完整的句子 ，培养逻辑思维能力 。四岁至六岁在少儿频道学习小主持人 ，培养了朗诵和背诵的能力。

第二，小的时候强化看图说话 ，因为很重视语言表达 。孩子小时候阅读过拼音读物， 而且我还给讲故事，告诉孩子要仔细听，听完之后我要问你问题 。孩子放学回家，要跟家长说一下学校里的情况，孩子一旦没说清楚，要求孩子重说。这是一种基础的语言逻辑能力训练。

第三，上学以后就没有专门训练 。孩子在文字、词语、语病、语序等方面基础还比较扎实。 阅读理解不行，于是我们就针对这方面问题进行分析，有的是文中有答案 ，她阅读不仔细 ；有的是发挥题 ，但是不求甚解 ，不爱动脑筋 。于是我们就多做这样的题 ，感觉有所提高 。

第四，提高作文水平没有别的方法，就是多读多写 ，模仿范文。只有多读 ，才能变成自己的东西， 才能写出来 。需要给孩子强调这些基础要素 ：首尾呼应 、层次分明 、主题突出 ，就算是写跑题了 ，最后文末点题 ，也不会 丢太多的分 。还有，不要有错别字。 作文错别字是要扣分儿的。

总结这4条，第1，2条很多父母的教育是缺失的，已经没办法弥补。但第3条，4条我们是可以有所作为的。所以，在孩子成长早期已经错过语文素养教育的父母可以在第3、4个环节下功夫。我自己的做法也是这样的。

具体来说，有以下3点：

夯实语文基本功训练：字，词，句环节，通过反复练习，发现孩子的弱点，消除知识盲点，强化孩子的语文基础。

进行阅读思维的应试训练，小学语文阅读理解环节是孩子们的主要失分，这个环节可以通过反复刷题，家长帮助分析总结的途径提高。

作文：让孩子模仿范文，每周坚持写一篇作文。家长如果有能力，可以帮助修改润色一下。到小升初的时候，家长需要帮助孩子准备各种主题的一套作文范文，让孩子熟背，到考场上进行灵活挪移。

小学4年级意识到孩子的语文问题根本不晚，我是到小学6年级才发现孩子语文的明显缺陷，所以在以上3点上有针对性地进行了强化夯实，用他现阶段的语文成绩来评估，这套方法效果还是不错的。

以上，供参考。

孙卫华

小学语文，不同于数学外等学科的教学。小学语文教学主要任务，就是教给学生读说写的能力。读，就是读书，看书阅读，而读书的前题是认字识字，这是语文教学的最基础的，也是最关键环节，而现在的小学语文教学则乎略这一关键，，认字写字，既要读准字音，又要会写这个字。而现在的小学语文教学中则轻视了写字教学，不分析字形结构，笔顺…忽略了写字教学，特别是年级。认字写字，还要教给学生会用字。用一个字组词打词造句，启发学生用身边情景用字。在识字的基础上，去读课文，要诵读，小声读，默诵读，强化读准字音，读出节凑，读出轻重缓急，读出抑扬顿挫，读出标点符号，读出感情来。小声(轻声读)，是带着问题读，边读边思考，默读，提高读的速度一目一行，达至一日十行，边默读边思考。读，还有重要任务引领广读课外书，既，根据学生年龄特点去读课外书，拓展学生语文视野。说，是语文教学的重要环节。说是培养学生说话能力。说明白一件事，说明意思，得简明扼要，说得有层次，说得有理有据。小学语文中的说离不开教材，用教材中的字词句来说话，引入学生身边的情景去说话教学。说话教学要围绕教材联系学生环境去进行说话教学。写是语文教学的果。写是用我手写我口，我口说我脑。而基础是识字与读说。

用户4930507971767

语文学科在于日积月累。

要学好语文，第一:从字词这些基础知识开始，有的学生还要补充拼音的教学。加强记忆，对生字的教学要生动形象，中国汉字一字一个故事。针对不同的字用不同的教学方式，比如象形字从形的特点来教、形声字从偏旁和从声来讲。

第二:从背诵方面来提分，每次考试都会有原文填空，这就要教授孩子背诵的方法，我的方法是找文章的关键词来串联记忆。

第三:加强课外阅读，很多孩子平时阅读量少，做阅读类的题时，阅读速度慢，见得少，理解能力就差，几乎得不到分数。

第四:最重要的，也是拉分的写作了，先找几种常见的题材去写，教孩子怎样构架文章，像做房子一样，先定下基调（要写什么），再做框架（文章准备采用什么方式，是总分，还是按时间顺序等）然后是添砖加瓦（把每一部分用文字描述清楚）最后是装饰（把原来平淡的文字换成精美的语句，给字词加上形容词），这样一篇合格的文章就出来了，写作文要真情实感才更加有血有肉，引起共鸣。

最后再强调一下字迹的工整规范，卷面的干净整洁，希望能帮到您。如果有遗漏的地方，请广大网友留言补充，在此虚心求教。

德智勤诚睦造

小学语文要比其它科目好学，因为故事性强、生动感人，但是要想取得高分实在不容易。因为我们的语文词汇丰富、文章深奥、写作难度大。怎样学好语文呢？又怎么能提高语文成绩呢？我们首先分析一下试卷是由哪几部分组成的，小学语文试卷是三部分:基础知识、阅读、写作。基础知识包括字、词、课文内容填空。因此抓住这些，语文成绩就一定能取得高分。

周文生WS

谈到语文，语文的学习和语文成绩的提升都是个慢功夫。从我自己孩子身上和更多孩子的学习中观察到，做为家长可以从下述几个方面去努力：

1，最重要的就是阅读。

阅读培养孩子的多种能力：观察能力、联想能力、理解能力、表达能力等，还有助于激发孩子的主动思考、推测、兴趣等，同时也是对孩子自信、理解、包容等多种品质的强化。

有的孩子上小学时，基本上是老师眼中的问题孩子，上课坐不住、捣乱、不能好好完成作业，通过阅读，真正地引导孩子喜欢上阅读，大凡都有一定的提高，有的孩子在热爱上阅读之后，其语文以及各科成绩都有逐步地提高，在初中可能会发力。

我自己的小孩在儿时就开始有意识地阅读，通过故事、扩充了词汇和语句表达能力，他在四岁多开始说出一些很优美的句子，我称之为真正的童诗，在四岁半冷不丁告诉我一句很有哲理的话“人生就是个空间。”，五岁左右自己给遥远下定义“遥远就是一个谁到没有到过的地方”。阅读让他自己上学之前就能把三四个没有关系的词语用在一段话中，表示出一个连贯的意思。

自然上学后成绩就不是问题了。

语文的成绩在课外！这在很多孩子身上都应验着。尽管阅读不一定能让语文成绩好，但是大凡语文成绩好的孩子，基本上都有不错的阅读量。

2，生活中锻炼其语文能力。

现在语文的学习比较丰富，不仅有基础知识，更有不少的拓展知识。除了阅读，还要有意识地让孩子多了解生活中的常识、多方面的知识。

比如我国二十四节气的相关知识和故事，比如一些风俗习惯，等这些内容在生活中很自然地就可以告诉给孩子，不要把学习总是局限在课本中。

就如现在春天，花开的次序，各种花瓣的不同，凡事多从中找兴趣和孩子聊天，聊天中就可以开启孩子的智慧，增长孩子的见识。

3，安排规律的学习时间，做好学习计划并且坚持执行。

在小女上小学开始，就有意识地让其每天读三遍课文，今天读第一课，第二天读第二课，第三天读第三课，就这样一直读下去，把第一册语文书读完了，在回过头从老师正在讲的那一课开始，重新这样读，这样每一篇课文都读的很熟，基本上该掌握的也都掌握了，老师讲课他听起来也很轻松，作业也很容易了，学习的兴趣就很大，考试成绩自然也很不错。

课内课外一起走，得到老师的赞赏、爸爸爱妈妈的鼓励，孩子的学习就很快乐，快乐的学习，成绩是自然的。

真正有了以上三个方面的努力，孩子的成绩就和他个人的资质成正比了！

快乐庭院

重要的事情说三遍：阅读！阅读！阅读！

对于天才作家而言，写作是一种天分。而对于优秀作者来讲，写作是一种技巧。

虽然我不是搞教育出身，但我向来反对作文从小学抓起，我认为写作从初中开始根本不晚，小学阶段要做的事情就是提高阅读的能力、培养阅读的兴趣、养成阅读的习惯。现在学校从小学三年级就开始写作文，我感觉有点过早了，过早的介入写作，会禁锢孩子的写作思路，时间久了的后果是什么？他们可能会写出老师眼中的好作文，但绝对不会是读者喜欢的作品。

一个有丰富阅读的学生，在达到一定的阅读量之后，自然而然就会滋生想写的冲动，而这就是创作的萌芽初始，这样的孩子往往就是未来的写作好手。我总结的写作路子就是：“从我要看书”到“我想看书”再到“我想写书”，写作欲望就像果实一样，瓜熟蒂落，等你的积累达到一定的量之后，就会信手拈来。

所以说，不要谈什么技巧，也不要谈什么规则，更不要谈什么经验，真正的创作者是不看这些东西的，因为所有写作的法宝都是书中，你只让孩子埋下头不断的去阅读，才是提高写作的不二之选。如果你不阅读，其它方法再娴熟，写出的文章都味同嚼蜡。

还是开篇一句话：阅读！阅读！阅读！

多读书，读好书，读经典。同时，文无定式，要尊重孩子的思维，哪怕写出的东西看起来像胡扯，那都是一种创作。

元芳有看法

小学语文要分阶段学习，每一个阶段要抓重点。比如：一年级掌握基本功，拼音要正确拼读、发音要准确；写字时指导握笔姿势、分清间架结构；多背诵古诗、儿歌并且能熟练默写；特别是力争把课本上所学过的字词全部会读会写，增加识字数量，为下一步做好铺垫。

二年级重点是造句和写话。在一年级掌握大量的识字基础上，让孩子试着用字或者词造句子，最好是用通俗的语言，像平时说话一样，给孩子做示范，不让孩子有造句很难的感觉。只有会造句子，孩子才能学会写话。一开始勉强写出来的几句话，内容可能是分散的，没关系，鼓励他继续写，只要能写出来，并且句子没毛病就行。练习一段时间后，再教给孩子怎么围绕一个中心说几句话。

另外，二年级除了要造句、写话之外，还有一个重点不可忽视，就是对课文内容的简单理解。不要过多的把自己的理解强加给孩子，充分发挥他自己的理解、想象能力，多启发多引导。更不要追求完美和固定的答案，孩子自己理解的，才是他们自己悟出的“道”，成年人与孩子的理解方式是很大差别的，我们需要做的就是纠偏，但纠偏时也要讲究方式，不能打击孩子的积极性。

二年级的造句、写话、理解能力的训练，是为下一步写段、写文打下良好基础的。

三年级重点就是写文段、阅读理解了。试想，没有二年级的基础，孩子会围绕一个中心写出300字左右的文段吗？现在三年级的课文篇幅已经很长了，如果不在二年级时做好理解能力的初始训练，很难让孩子做到会读会理解。读，是有技巧的。能顺利读下来，并不代表会读，只能说明没有生字了，能读完一篇很长的文章了。但是，要会读，就必须知道什么是会读：要有感情地朗读，好体会作者语言中所要表达的情感；抓住重点文句体会、领悟，用自己的话说说其中的意思。

三年级要求写出300字的习作，目的是让孩子学会怎么组织语言，提高语言表达能力。如果二年级把造句、写话、阅读并能浅显的理解这些基本功掌握牢固，三年级的习作不成问题。

在此基础上，通过三年来的系统学习，认识掌握了大量的字词、会组织语言、会浅显的理解，那么就可以给孩子增加阅读量、多给孩子提供练笔的机会。譬如：购买课外书籍、多带孩子走近大自然、多鼓励孩子写日记等。

四年级重点是培养孩子的自主学习能力，和合作交流能力，并且训练孩子的观察力和分析能力，以及语言的组织运用能力。

如果不在这方面下功夫，那孩子永远都离不开“拐杖（指老师或家长）”，我们需要教给孩子的是学习技能，而不是鹦鹉学舌或强塞硬灌。

打个比方：孩子是羊，我们是牧羊人，我们的职责是为羊找到鲜嫩的草地，勾起孩子的食欲，自由的吃草；而不是每一只羊都要硬往嘴里塞草吃。

要让他们学会查找工具书，或不耻下问，或与小伙伴合作交流，或向师长请教……

一至四年级，是学好语文最为关键的四年。这四年里，如果能按照我讲的去做，到了五六年级语文成绩会顺理成章地、飞跃式地向好的方向发展。

牢固掌握基础知识很重要。语文就像一堵墙，它是一层错位一层，为的是结实，为的是衔接。如果每一层都有窟窿，那么墙面装饰得再美也是豆腐渣工程。相反，前四年打好基础，五六年级等于把孩子领上了康庄大道，还愁语文成绩上不去吗？

当然有一点必须得明白：无论哪一个年级段，对字词的大量积累是必须要做到的，并且必须要熟练掌握，会读会写会运用。因为字词是基础中的基础，学语文，脑子里翻腾的都是它们，倘若字词贫乏，说得技巧再富丽堂皇，也是白扯！

乡村微荷

首先，小学，中学，大学，最难教的是小学，尤其是一二年级的教学。

语文，第一是语言，第二是关于”人”的文学。语言，每个人天天再讲，按理来说是无师自通的，但为何要单独成立一门学科，而且又是主课？就是它必须和“人”联系起来，理解这点就应该知道小学语文应该怎么教怎么学，尤其是一二年级的小孩。

兴趣的培养是首要的。什么兴趣的培养，没有标准，又很难描述是不是？其实，很简单，在现有的教育体系下问问孩子:学习开心吗？回答肯定都一样，但什么是开心呢？答案就来了——迪士尼，猴子，蜡笔小新……将这些“开心”成功的引入，第一步就有了。

旭日东升38030061

搬好小板凳

认真听讲啦

窸窸窣窣发考卷的分割线

就拿去年树人中学普通班的语文月考卷举例子

去年树人的语文月考卷满分150分

共分为三大部分：

一是基础知识题；

二是阅读理解题；

三是作文写作题。

第一部分为选择题、填空题和综合运用题

第二部分为古诗文阅读、文言阅读和现代文阅读

1

第一部分基础知识题，占总分值的24%

一、字音辨析题

易错点：

口语和书面语的混淆。往往我们的口语表达方式和书面语是不一致的，不能因为平时的发音而错选答案。

二、成语辨析题

易错点：

望文生义。题目中越是想要你字面理解的成语越不正确，反而是陌生的成语往往是对的。

三、标点运用题

易错点：

问号的使用。陈述性问句和选择性问句并不能使用问号。

四、病句辨析题

易错点：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、

五、句子排序题

易错点：

上下衔接不一致、陈述对象（主语）不一致、话题不一致 、前后句式不一致、情境不吻合、音节不和谐

六、课文理解题

易错点：

往往因内容理解错误或是一字之差而选错选项。

七、综合运用题

易错点：

未理解清题目的主题或规定范围，往往会因为答题不全而失分。

答题技巧

排除法

最适用于选择题。我们可以先排除一些自己知道的错误选项，在剩下的选项中再仔细推敲琢磨。

2

第二部分阅读理解题，占总分值的34%

一、古诗文阅读

易错点：

古诗炼字、主题思想提炼最易出现差错。

答题技巧：

1、注释一定要看，往往会交代作者写诗的时代背景；

2、抓住关键词找出诗人的感情思想，确定答题方向。

二、文言文阅读

易错点：

古文中的一字多义、主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句。

答题技巧：

1、将已有注释代入文中帮助理解；

2、套用学习过的文言实词的意思，联系上下文检验；

3、翻译句子应在直译的基础上意译。

三、现代文阅读

易错点：

词语的理解、人物形象分析、修辞手法赏析、描写手法赏析、文章主旨理解等。（往往因为回答的不全面或理解错误而失分）

答题技巧：

1、词语理解：

先解释词语的本义，再联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

2、人物分析：

从人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等入手，将描写与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。再揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。最后体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

3、修辞手法赏析：

比喻、拟人：生动形象；　

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。　

排比：有气势、加强语气、一气呵成；　

答题格式：强调了＋对象＋特性　

设问：引起读者注意和思考；　

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、描写手法赏析：

先回答运用了何种描写手法，再结合具体语境表现了人物或事物怎样的特征，烘托了怎样的情感或思想。

5、文章主旨理解：

写人为主：文章通过叙述主人公的什么事件（内容）+表现出主人公怎样的思想品质（或表达了作者对主人公怎样的思想感情）

记事为主：通过叙述什么故事（内容）+告诉了我们什么道理。

写景状物：通过描写了什么景或物（内容）+抒发了作者怎样的情感（或者寄托了作者怎样的思想感情）

懂升学

我谈谈我的感受

我上学的时候 语文成绩全校第一 作文总是拿来当范文

我的孩子老大现在学前 每天读一篇文章 背一首唐诗 还要听故事 再让她背优美的诗句 已经开始每天写日记

今年九月上小学 未来什么样子 我想应该能行吧 就看父母怎么培养了 关键是父母

關鍵字: 语文 不完美妈妈 孩子