三薪二亿
对于一个老师来说：所谓的三年级现象，其实在二年级的下学期就已经露出苗头了。
举个例子：上学期学习乘法口诀，大部分孩子暑假在家都提前学习，加上内容不难。所以在期末考试时，大部分孩子都在95分之上。而到下学期，内容变得零碎又难，寒假也没提前学习，所以到下学期的期末，有10多名孩子只能在60分左右。
会出现三年级现象的孩子基本都有这样几点问题：
第一、阅读理解能力的不足
二年级下学期很多孩子已经可以快速的阅读加扫视题目。做到阅读和理解的同时进行。
而阅读能力较差的孩子还需要指着一个字一个字的阅读，那么在同样的时间内，这些孩子就是落后的。就像我们班的一个孩子，每次读完都要在嘴里念叨一遍，慢慢的消化。
第二、课堂注意力的不专注
大部分孩子注意力可以集中在20分钟之内，但是会有一些孩子注意力还停留在5分钟左右。课堂上听不见去，学习不下降才怪。
第三、家庭教育的放松
孩子刚升入小学，家长都肯重视。平日里辅导孩子学习作业，和老师联系的也比较频繁。但是随着年级的升高，家长认为孩子也大了，可以自己学习了。于是放松了对孩子的要求。可是出于成长阶段的孩子哪能一帆风顺。
第四、超前教育的危害
作为老师，带一年级时一直有这样的感受：老师，这个我学过了；老师，这个我早回了。超前学习的危害让孩子失去对新知识的兴趣。
一二年级也因为提前学习过，所以孩子还能得到一个不错的成绩。但是一二年级没兴趣也在三年级种下了恶果。
如何解决孩子的三年级现象？
第一、注重孩子的阅读积累
阅读影响的不仅是语文，数学的题目也需要阅读与理解。著名教育家苏霍敏林斯基就说过:“一个不爱阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。”
家长从自身做起，放下手机，关掉电视，陪伴孩子阅读。知道孩子感兴趣的地方，从兴趣入手，吸引孩子对于阅读的注意。平时也可以带孩子去图书馆、书店感受阅读的氛围。
第二、培养孩子良好的学习习惯
孩子的学习习惯包括：课堂上能注意听讲、记得老师所讲内容。回家独立完成作业，不懂要问；对于学习有一定的兴趣，不要家长过分的催促；能自己收拾好自己的学习用品；一二年级孩子要养成初步的预习习惯。
家长要对于自己孩子的情况做到心中有数，合理制定一个学习的计划和习惯养成的计划。要符合自家孩子的特点。循序渐进，由易到难。
例如：孩子课堂上记不得老师讲什么的。家长回家可以让孩子当一当小老师，讲给你听。也是让孩子上课认真专注的一方面。对于讲的比较好的，适当的表扬。不认真的及时批评。
并且可以经常检查孩子的书本。以前就和家长说，你看他的小书本上，字都写的歪歪扭扭的。上课是认真的吗？
第三、多和老师联系、及时关注孩子的学习
就像上面说的，很多家长认为到了三年级就可以松一口气了。这个想法实不可取的。孩子对待学习的态度也会看你对他的态度。
平时，和老师多联系，多找时间陪孩子，关注孩子的学习。作为自制力还没完全发展好的孩子，很大程度上也是有赖于老师和家长的监督。
第四、鼓励、赞扬、肯定孩子的进步
孩子出现学习的问题，家长的惩罚、批评、打骂有可能让孩子更加反感学习。对于孩子出现的学习问题，家长一定要做好长期战的准备，分析孩子的原因，帮助一起改正。
家长要发现孩子的优势，鼓励其努力学习。产生学习的兴趣。进而获得学习成功的体验。
你不懂得孩子
我是小学老师，这学期也在教三年级的数学，都说三年级是个分水岭，最近我也在考虑这个问题。
从九月份开学进入三年级，到现在已经快一个月了。我的数学教得很费劲，很多简单的东西，重复讲好几遍，孩子们还是学不会，以前一个知识点，讲一两遍，班里绝大部分的孩子就学会了，只有少数的孩子学习能力差点，需要反复讲才有点效果。可是到了三年级，就连班里中上等的孩子，也是学得很慢。这就是大家常说的“三年级现象”。
为什么会出现这样的现象呢？我来给大家谈谈我的想法。
首先说说为什么一二年级孩子们的成绩比较高，全班的平均分高达98分左右。
孩子们在一二年级，尤其是在一年级，不得100分，家长和老师都觉得孩子没有考好，为啥那个时候成绩那么高呢。
一是由于知识的确比较浅显，二是孩子们大多经过了学前三年教育。三年当中，孩子们在老师和家长的帮助下，基本把小学一年级的东西学的差不多了。
刚上一年级，每个孩子的家长也高度重视孩子的学习，时刻盯着孩子写作业，题不会做一遍一遍的教，小小岁数每天都会刷题，孩子就是学不会，泡也泡会了。
一年级相当于一个幼儿园到小学的过渡时期。浅显的知识，海量的时间，考查的时候，考试题目几乎不换花样，和课本知识一模一样，讲什么类型，就考什么什么类型，不用过多的思考，只靠模仿和记忆就完全可以达到满分成绩，如果把考试的试题，换成那成那些稀奇古怪的烧脑筋的题，家长都感到头疼，孩子们也是考不了这么高分数的。
这是造成一二年级分数高的主要原因。
其次就是三年级学科内容难度提升，科目也增加了，要动脑的因素越来越多。
我们分学科进行分析下。
在一二年级主要就是对拼音和汉字的考查，有一些简单的连词成句，简短的小短文分析，出的题，在原课文里就可以找到答案。最后没有作文，只有看图写话，写一句或者几句简短的话，就达到了要求，可以说孩子们很容易能够达到要求。
但是到了三年级出现了阅读理解，写作也从几句话变成了小文章。1-2年级没有过练习，这个难度就会越发的凸显。这就需要在1-2年级就开始培养阅读的习惯，增强写作的训练。有积累才不会在一跨入三年级就有突然的滑坡。
其次说说数学:
我本身就是数学老师，最近在讲课的时候，明显感觉有点费劲。一二年级的计算要求比较单一，并且孩子们已经大部分学的很好了。现在，数变得大多了，也由过去的简单的加减，变成了混合计算，难度增加。有的孩子计算速度很慢。在规定时间内，根本就完不成。说明掌握的不够牢固，甚至可以说就没有学会。
在一二年级，做题的错误率在5%到10%之间。但是现在做题的错误率居然达到20%多，并且课堂练习时，有的孩子在规定时间内，根本就完不成，不叫我给检查。
还有的解决生活实际问题的题，有的学生都读不明白题意，自然也就无从下手去解决问题。
这都是三年级开始这一个月。我观察到的实际情况。所以我只有放慢讲课的速度。把所学的东西在细细地分析给孩子们。边讲、边做、边给孩子们归纳。就想在第一遍讲的时候，让绝大多数的孩子，把基础知识搞明白。
新增加的科目：英语
三年级新增加了一门功课，就是英语。很多孩子对于新增加的这门功课，很感兴趣，但是学起来却不是那么容易，万事开头难。教英语的老师天天给我唠叨，课讲不下去，就是有部分孩子，根本学不会。只有放慢速度来讲课。
接着说说学生们学习态度
在一二年级，孩子们小，都比较听话，老师和家长说什么，就是什么。虽然有的孩子达不到老师的要求，那只是他能力差，但是学习的态度，绝大部分还是很好的。老师每次检查作业，基本上大部分孩子都能按时完成作业。
到了三年级，孩子长大了许多，也就有自己的主见了。对于家长和老师的话，就学会阳奉阴违了。最近收晚上的家庭作业，就有的孩子根本没做，会找各种理由来骗老师。
而作业却是对每天所学知识的监测和巩固。没有这个过程，当然不行
三年级哪些孩子会进步，哪些会退步？
在一二年级养成了好习惯的孩子，上课认真听讲，注意力集中，跟老师积极活动。老师留的家庭作业，能够独立完成。学习上不依赖家长，基础打的比较牢靠。
学知识比较灵活，题目有了变化，还是能够把难题解决掉。遇到难题，不害怕，而是兴奋，想挑战自己，很享受成功的乐趣。
也感受到了学习给自己带来是乐趣。并且这样的孩子都喜欢阅读，识字量很大，理解能力强，这是孩子利于不败之地的根本所在。
这些孩子到了三年级会进步，并且会越来与进步。
有些孩子，在一年级成绩可能也不是很差，但是这成绩的背后，有太多家长的辛苦付出，才造就出孩子满分的成绩，但是孩子的能力却不高。学习没主动性。依赖家长，学习品质差，遇到难题，就退缩，不自信。
学东西很死，基本属于机械记忆，题目类型稍有变化，一定就会说“我不会”，寻求家长的帮助。好像学习是家长的事情。学习很被动，也学的很辛苦。孩子感觉不到学习的乐趣。学习对于他们来说，毫无乐趣，不逼到最后，绝对不想写作业。
这些孩子爱看动画片，爱玩手机游戏，但是不爱阅读，识字量很小，理解能力当然也就很低。
这样的孩子，到了三年级会掉队，不扭转局面，以后到了高年级成绩会越来越低。
三年级的家长要怎么做，来避免孩子的“三年级现象”。
成绩低了，家长心里肯定着急、焦虑。但是这样的情绪不要影响到孩子。家长也要保持平常心。成绩的好坏起伏，都是孩子学习过程中的正常情况。
不要一味地批评责怪孩子，有的家长甚至会说孩子“笨死了”，这样会打消孩子的积极性的。
家长要找到孩子成绩弱的主要原因，进行帮扶。
这时切记一定不要孩子再对家长产生依赖了。学习是孩子个人的事情，他不主动学习，别人干使劲没用。一定要重塑孩子的良好的学习品质了。培养孩子的自控能力，专注能力，会合理的安排自己的学习生活。积极主动的去学习。
还有就是家长们都很重视阅读，但是都停留在了口头，都知道孩子的阅读很重要，也买了很多书，可很多孩子的阅读属于无效阅读。家长要培养孩子的阅读习惯，叫孩子真正的学会阅读。从而提高孩子的识字量和阅读能力。这是孩子今后学业上是否走的长远的必要的保障。
三年级才开始，希望家长们看到孩子的不足，依然要一如既往地帮扶，不要觉得孩子经过两年的学习，就可以撒手了。
人家在一二年级学习习惯已经培养好的，可以慢慢撒手了，但是还没有形成好习惯的，这时你再要撒手，你孩子在学业上的前途，可就不是那么光明了。三年级的确很重要。为了孩子更加美好的明天，家长配合老师，在继续辛苦一年。
端正了孩子的学习态度，培养属于自己的学习方式，会独立思考问题，能够专注地去做每一件事，也渐渐喜欢上阅读。
那时家长就可以，退到孩子的身后，看孩子自己拼搏的背影了。
现在还没有到那个时候。家长们继续努力吧！过程可能有点辛苦，但是将来看到孩子学业上取得的成就，那时苦就会变成甜蜜的回忆。
属于孩子的成长机会只有一次，学习机会也是错过了再想回头就难了。一定要把握机会，帮助孩子树立自信心。加油孩子们！加油家长！
大家怎么看待三年级分水岭的问题，欢迎您来分享一下自己的想法。
浅浅的教育
这个问题，我也正在面对。我的儿子今年也刚上小学三年级。
刚开学那阵子，我特别纳闷：为什么一、二年级成绩很好，到了三年级反而下降了呢？不光是成绩下滑，字写得也潦草；总觉得时间不够用，做完作业，来不及预习、复习；写一篇300字的自我介绍都表达不清楚……
后来我才知道，这个被称为“三年级现象”。
怎样的现象，会被称为“三年级现象”？
- 成绩下滑
- 学习无主动性
- 脾气大
- 字迹潦草
- 不会写作文
以上这些基本就是刚升入三年级孩子们的具体表现了，当然有的孩子可能没有这么多“现象”；可能有的比罗列的这些“现象”更为严重。
就拿我自己的孩子来说，以上这些“现象”，我家孩子都有过。
孩子在一二年级时，需要家长辅助，帮着读题，检查作业，督促他整理书包文具。学习成绩都挺不错，看图写话，也没问题。
本来以为孩子升入三年级，我可以松口气了。没想到，开学的第一周，语文作业本上就被老师批了几个大红叉：不是写错字，就是少写字，而且写得模糊不清、东倒西歪。老师用红笔写着“把字写周正、整洁！”。
第一篇作文是《自我介绍》，以前儿子的语言表达能力是我引以为豪的，以前的看图写话没问题，这个小作文，对他应该也是“小菜一碟”吧？
老师布置作文的时候，当天的其他家庭作业就非常少，目的是留足时间给孩子们写作文。万万没想到，儿子给了我一个大“惊喜”：一篇300字的《自我介绍》，从晚上六点写到晚上10点半，仅写了100多字。字数不够也就算了，写得还很混乱，前面一段已经介绍自己是男孩，长得啥样子了，后面写兴趣爱好时，又来上一段外貌描写。100字里面还有几个错别字，还有不会写的字，用拼音代替。
我瞬间就崩溃了，对着儿子大吼大叫：“你不了解你自己吗？怎么连自己都描述不好呢？四个半小时，就写了这么一点儿，你自己读读，通顺吗？……”
儿子眼神迷离困得不行，被我一吼，眼泪哗哗流呀。唉，算了，可能他是真的不懂什么叫“作文”。我得耐心一点，再耐心一点。
我简单帮他梳理了这篇作文的思路。第一段：描写自己的外貌特征，性格特点；第二段介绍自己有哪些兴趣爱好，列举一个详细写，其他的略写；结尾可以用一句话，比如：“这就是我，一个阳光可爱的小男生，你们愿意和我做朋友吗？”。可以发挥你自己的想象，说出你自己最想表达的意愿就行。
儿子被我这样一点拨，心情轻松了很多，思路也清晰了，准备继续把作文写完。我让他抓紧睡觉，明天早晨起早一点再写。并跟他说，以后要增加阅读量，多读课外书籍，有利于写作文。
经过一段时间的调整，现在我家孩子基本上已经适应了三年级的学习。除了语文成绩稳定，会写作文之外，数学和英语也保持的不错。最重要的是养成了自主学习的好习惯，每天按照自己定的时间表和计划表逐一完成，每天练字，读课外书籍，整理自己的学习物品。
就是小脾气见长，说话有时候会急躁。我反思了一下，这个可能与我有关，因为我偶尔会失去耐心，对他唠叨，发脾气。都说父母的言行是一面镜子，以后，我得尝试着改变了。
为什么会出现“三年级现象”，如何避免？
以前就听很多家长说，一、二年级成绩好，不能算。三年级是个分水岭，三年级以后学习成绩好，那才叫真本事呢。
为什么会这样说呢？大概是因为，孩子在未入学之前，都上了学前班，应付一年级、二年级的知识比较轻松简单。再说，一、二年级，有家长们帮助，孩子们学习起来也就没那么多压力。
但正是因为之前养成了依赖的习惯，到了三年级，老师要求学生自己记住学校留的家庭作业，自己检查。很多事情，都在逐渐地脱离家长的帮助。
那些自主能力强的孩子们就能很快适应，而那些依然依赖家长拨一拨，才动一动的孩子就会拉在后面，学习倍感吃力，渐渐形成了家长急，老师急，学生也急的“三年级现象”。
遇见这种情况，家长们不必恐慌和焦虑，既然有这种现象，我们就有避免这种现象的方法：
1.家长要学会放手，培养孩子的自主性
这个自主性包括：自主学习，自主写作业，自主阅读，自主整理自己的物品等。如果什么事情你都帮孩子办齐全了，孩子成了“巨婴”，你还责怪孩子，这就是做家长的失职了。所以想让孩子成长，就要学会放手，锻炼孩子的自主性。
2.掌握学习方法和时间管理
三年级的孩子已经有自己的思想和管理能力，让孩子自己管理时间，当自己有了时间概念，TA就知道吃饭需要多长时间，做一科作业需要多长时间，做一张卷子需要多长时间。家长让孩子自己规划时间管理，什么时间改做什么事情，这样孩子不会因为是家长给安排的任务，造成孩子的心理抵触和叛逆。
让孩子自己规划自己执行，他会有自我约束和成就感，独立的能力也会逐渐增强。
关于孩子学习方法的建立，可以从以下几个方面入手：
语文是基础，三年级的阅读理解题需要孩子抓住主题，学会总结，提炼重点。每篇短文都需要按照题目要求仔细审题，按照要求答题。（许多孩子都不注意审题，不愿意深度思考）
数学的思考也需要建立在阅读的基础上，读懂了，理解透彻了，做题就容易了。（但三年级的孩子都喜欢拿题就做，不习惯读数学上的例题和分析，还有一点，就是马虎，简单的题也能做错。）让孩子把错题整理在纠错本上，针对错题看教材上的讲解或例题，分析做错的原因。
- 英语，目前有的学校开展了英语课程，有的学校还没有。小学阶段，英语只要求会读会认识。可以让孩子每天早晨多听，多读，先熟悉语感，再积累词汇。也可以找一些英汉书籍和动画片给孩子看。
3.锻炼孩子的意志力、培养孩子责任心
在学习的过程中，孩子肯定会遇到这样那样的困难，这时候，家长一定要适时给予鼓励，肯定。如果孩子遇到困难发脾气，家长要耐心接纳孩子的情绪，不要火上浇油打击孩子。如果实在困难，家长可以辅助帮助完成。让孩子坚持，不放弃，培养孩子坚韧的品质。
另外，孩子的学习固然重要，但也不能忘记培养孩子的责任感。让孩子懂得承担和分享。比如在家里，可以做些力所能及的的家务；在学校可以帮同学和老师做些事情。让孩子从中获得快乐。
4.好睡眠对孩子的重要性
孩子要养成早睡早起的习惯，好的睡眠不仅促进孩子长个子，还能缓解学习的压力，让头脑更清晰，思维更敏锐。
总之，“三年级现象”并不可怕，只要正确面对，一切问题都可以迎刃而解。
孙小青
我家刚好有正在读三年级的孩子，我进来谈谈我家的情况！
很多过来人都说三年级是小学的中级阶段，是成绩的分水岭，可能的确是这样的。从开学到现在也过了差不多半个学期，我小孩班里进行过两次单元测验，让我感觉到成绩真的变化得明显：我家小孩的成绩下降了许多，记得一、二年级时，他的成绩在班里都是数一数二的，语文数学都次次考试和测验都能达到95分以上的，但三年级这两次考试成绩都是保持在88分左右。而他们班之前成绩好的那部学生，这两次单元测验成绩都差不多都下降了。
我有小孩谈过，他觉得上了三年级学习压力大了许多，可能是因为多了一门英语课，感觉作业多了不少，语文和英语每天背诵的内容也增多了很多，因为之前我们没给他课外补习过英语，现在刚开始学，孩子也学得很吃力，而老师也抓得很紧，每天放学回来英语群里打卡，还有网络作业感觉很占用时间。
看到孩子成绩的明显变化也让我明白，一个重要的阶段，我们作为父母的也要引导和配合好孩子，相信好好把握住，度过这个重要的阶段，往后的高年级孩子也会相当可以轻松点。
那作为家长如何去帮助孩子度过这个重要的阶段的学习呢？来说说我的意见。
1、首先，学习习惯还是要摆在首位。
如果一、二年级的已经养成良好的习惯，那就继续保持！如果还没有，那从现在开始。每天放学回来的做作业前先翻开书本看看今天学习过的内容，让这些知识在脑子里过一遍，然后再开始拿起笔写，这样更加有助于知识点的掌握；做完作业后再复习一次当天学过的内容，然后预习明天要学的新内容，相信每天保持这样一个流程下来，孩子的成绩肯定有进步的。
2、多多阅读课内外书
到了三年级开始正式接触写作文，好的词语能帮助到孩子写出好的作文，也可以增加孩子的知识面，从二年级暑假开始我就给孩子买了本笔记本，专门用于记录好词好句的，当孩子阅读时将好的句子记录下来，下次要写作文时就可以应用上；还有多读课外书也有利于孩子做阅读理解，到了三年级，阅读理解的题目越来越读，能不能拿到高分就要看孩子的理解力，而理解能力只有读得多慢慢才通的
3、养成每晚睡觉前看书、听故事的习惯
我家小孩每晚9点前就要求他上床，然后看半个小时书，接着关灯后就用手机放故事，每天都听2个小故事再睡觉，而故事我们听的是四大名著，凯叔讲的，也坚持听了差不多一年多了。感觉睡前给他听故事还挺管用的，他可以学习到东西同时也可以学习到不少道理，想象力也丰富了不少。
4、调整好心态
像我家孩子最近两次考试都考得不理想，但这个时候我们做家长的不能把孩子的成绩总挂在嘴边，其实孩子也一样是失望的，也会有自己的想法，我们家长能做的就是通过鼓励，让他重新竖立信心，帮助孩子改变，只有父母和孩子都好好沟通，相信成绩也能提升上去的。
孩子的的学习的路途还很长，我们父母也需要不断学习，一起成长的！
——————————————————————
大家好！我是一位职场妈妈，喜欢分享自己经历的那些孕产期及育儿成长的故事，感兴趣的妈妈欢迎关注我哦！@沐如音
沐如音
③对“三年级现象”爸妈要在战术上重视它，在战略上藐视它。虽然三年级对孩子学习生涯承上启下很重要，但是爸妈也不用太在意一时的得失，把目光放长远，侧重培养孩子好的学习习惯。
不积跬步无以至千里，家长帮孩子走好当下的每一步，平稳度过三年级，为小升初打下坚实的基础。
我是攀小小，在陪伴孩子成长的路上愿一路与你同行，更多观点，欢迎留言！
攀小小伴读乐园
怎样避免孩子“三年级现象”？
我是小学班主任，教数学、语文、写字，我来谈谈“三年级现象”这个问题。“三年级现象”这个问题我很早就关注了，因为在我23年的班主任生涯中，我从一年级教到六年级，教了三个大轮换，清楚地了解小学生在小学阶段这六年里的变化情况。
学生普遍在三年级时波动比较大。而这种波动主要表现为以下几点：
1、不爱完成作业，厌学情绪严重。
2、调皮捣蛋的现象变多。
3、学习成绩下降。
4、开始出现早恋迹象。
我认为这就是所谓的“三年级现象”吧。
根据我多年的教学经验，我来分析一下形成“三年级现象”的原因。小学三年级是小学阶段的分水岭，从学生所学的知识、要掌握的能力到他们心智发展规律等方面，都是一个飞跃。
一、从学生所学的知识来说，三年级学生要学习的知识要比一二年级深得多。
1、数学。一二年级学生所学的数学知识比较简单，主要以计算为主——百以内加减法、百以内乘除法、简单的一步应用题。这些知识，有的孩子在学前班就掌握了一些，所以学起来不难。到了三年级，学生要学的数学知识明显加深——笔算两位数、三位数加减法，笔算多位数除以一位数、估算；从不同角度观察物体的位置、会计算长方形、正方形的面积；应用题的数量关系变得复杂，要进行仔细分析才知道怎么求出第一步问题，再怎样求出第二步问题...现在教材注重知识的实用性，三年级开始加深对学生的计算能力、观察能力、空间想象能力、分析能力，综合实践能力...的培养。所以孩子学起来并不轻松，学习成绩没有一二年级好也正常。
2、语文。一二年级以识字、写字为主，阅读简单，习作是写话。到了三年级语文阅读加深，要学着概括主要内容，理解句子含义，了解修辞等。习作是一个飞跃，由原来的写话一下上升到写文章。学生刚开始写的文章没法看，学生头疼写，老师头疼看。几乎得一年的时间，写的文章还有点样子。所以，语文成绩还不如数学成绩，下降幅度更大。一般情况下，一二年级语文班级平均分能在95分以上，而到了三年级能平均90分就算不错了。
3、英语。三年级开始学英语，虽然学的比较简单，但对于学生来说很陌生，需要花很多时间去背，尤其对一些男生来说更头疼。
上了三年级后，学生学习任务加重，势必作业就会增多，有些学生出现厌学情绪，所以不完成作业的现象就频繁发生。
二、从三年级开始，学生要改成用钢笔写字，学会用毛笔写字。
我们这特别重视写字教学，学校每年都进行两次写字检查，一次写字比赛。选拔写字好的学生参加上一级比赛。所以练习写字在学生日常学习生活中仅次于上课。
1、写钢笔字。
学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，不是简单的换笔，而是用笔方式和写字习惯的改进。钢笔笔尖比铅笔硬，不好掌控，写字时要格外强调轻重笔的运用和笔尖的方向。不过都是硬笔字，不需要太长时间就能适应钢笔字的书写方式。写字习惯要得一段时间改，因为习惯一旦养成不好改。铅笔字写错了可以擦，孩子们养成了随时改错的习惯，所以写钢笔字时也想改。但钢笔字写错了不允许涂改。一是因为要学生逐步养成严谨的学习态度，想好了再下笔，下笔要用心，尽量不要出错。二是因为要培养学生整洁书写的习惯，涂改后的本面脏兮兮的，很不好看。三是因为市面上卖的涂改液含的化学成分对小孩子身体不好，影响孩子身体健康。总之孩子换成钢笔写字后，需要很长一段时间本面才会变得美观、整洁。写好钢笔字需要学生下好多功夫的。
2、毛笔字。
学生学写毛笔字更难。因为毛笔的执笔方法不同于钢笔，毛笔是软笔，更不好掌控。三年级开始写毛笔字，对学生来说是一大挑战。学生要花费大量时间练习毛笔字各种笔画的写法。
三、三年级孩子七八岁的年级，正是顽皮的时候。老人们常说一句话——“七八岁的孩子猫狗不稀见”，可见七八岁的孩子淘气是他们这个年龄段的特征。所以，三年级调皮捣乱的孩子特别多。
四、升入三年级，有些孩子发育早，开始进入青春期，身体出现性别特征。随着身体发育，孩子的心理也在发生变化，开始关注异性。这时候往往会有早恋的迹象，如同学间传情书。这种现象会随着年龄增加而增多。不过也分哪批学生，不能一概而论。
那么怎样避免孩子“三年级现象”？我认为避免不了，只能改善。
一是在学习上，老师要多下些功夫教孩子，耐下心来指导；家长要多辅导孩子作业，跟老师一起帮助孩子度过困难期。千万不要纠结成绩不如一二年级，因为知识难度不一样。也不要因为孩子不完成作业而使用暴力，慢慢引导，逐渐会好起来。
二是在纪律方面，教师要严格管理班级，千万不能让他们的淘气引起不安全事故。家长也要看管好孩子，不能任由他们无所拘束地顽皮，每年暑假溺死的孩子大都是平日里散漫惯了的。度过了三年级孩子会逐渐懂事。
三是在青春期教育方面，老师和家长要对学生进行性教育，外加情感引导。这时期的孩子还小，有些事不懂，好奇心还重。所以老师、家长一定要进行正面教育，以防女孩受伤害，男孩犯错误。
以上是我的经验之谈，不足之处请指出，大家共同探讨。
沙里鲴
我家正好有刚升入三年级的小朋友。非常荣幸能回答您这个问题
三年级是小学的中级阶段，起着承上启下的作用，同时也是成绩的分水岭，一二年级都看不出来成绩的差异，一般都能考95分以上。大家都在一条水平线上。但到了三年级成绩就开始有分化了。所以把握好这个阶段的学习之后，到小学高年级就相对轻松一些。
三年级就语文方面来看，就要求能写简单的命题作文，相对于一二年级的看图写话来说就有一定的难度了，一二年级的看图写话比较具体，上面有图画做参考，只要能比较完整的写出图片中的大体意思就算可以。如下图（图片中有谁，在哪里，他们在做什么）
孩子只要能看的懂图片，一般都可以写出来，但三年级开始，就是命题作文了（比如，我最喜欢的人....）这样就会有些抽象。孩子们一开始还有点难适应。
从三年级开始，也增加了一门英语的课程，所以功课的压力比一二年级要大一些。
那我们做家长的如何帮助孩子尽快适应三年级的学习呢？
1.学习习惯的培养
小学从1-6年级阶段都是学习习惯培养的阶段，如果1-2年级已经养成了良好的习惯，请继续保持。比如及时完成作业，不要拖拉。
2.在完成作业的前提下有效的阅读课外书籍
要让孩子每天都有固定的课外阅读时间，不仅可以拓展知识面，也可以增加识字量。建议孩子可以准备一个本子（看到好的词句可以写下来，一天记一点），孩子写作文时，可以翻翻这个本子，避免提笔不会写的尴尬。
孩子如果在前期没有养成阅读的习惯，父母也可以每天读给孩子听。不用担心孩子是否会一直让我们读，等孩子到一定的年龄，你想读给他听都没有机会了。 （一般可以读到12岁）
3.早上提前半个小时起床，可以朗读课文，也可以听读英语
俗话说一天之计在于晨，早上是记忆力最好的时候，大声朗读课文，可以增强孩子的语感，对于做阅读理解的题目还是不错的。
4.安排一定的时间让孩子练字
一看这个题目感觉这个跟学习没有关系，但实际上关系很大，如果孩子小学一二年级的字写的差，三年级还可以纠正过来。小学的考试也有卷面分数，如果孩子的字写的很好，工整的话，老师在批改作业跟改考卷的时候都非常舒服，作文方面会少扣一些分是非常可能的。
写的一手好字在孩子以后的学习生活中都非常重要，在高考中也可能多1-2分，这1-2分将会决定孩子的命运。
总之，父母不用太过焦虑，只要做好应该做的，一切都请交给时间吧
知心爸妈懂孩子
所谓的“三年级现象”，指的是，三年级以前，很多女孩子的数学成绩都是很不错的，可是到了三四年级，却普遍会出现大幅度的滑坡。男孩基本上没这个明显现象。原因就在于，三年级以前，学校的数学教学中，大多着重记忆和基本的计算，因为女孩的记忆力先发展，所以5 岁左右女孩的数学比男孩好，所以三年级以前，女孩子多数可以靠记忆力学的很好。可是三年级以后，数学中会出现越来越多复杂的数学概念和多步骤的题目。这个时候，对孩子思维能力的要求就高得多。不仅要求孩子能算得对、算得快，还首先要理解题目。
“冰冻三尺非一日之寒”，“三年级现象”这个问题的产生有一个从量变到质变的过程。跟我们从小养育孩子的方式有关。只不过到了三四年级，矛盾才会集中爆发出来。要想解决这个问题，要从几个方面着手:
1.从生活中入手，提高孩子的数感。
很多父母们都试图在家辅导孩子数学，但绝大多数父母都是让孩子早早的记住数字。背诵加法口诀，这样做进一步强化了孩子的记忆力。可是并不能帮助孩子形成“数感”。
真正数学启蒙不是让孩子尽早的接触数学教材，数学启蒙是数学的意识和数学思维。数学意识，指的是数学的“数量”概念，比如说，在生活中，我们跟孩子说，“5个积木”、“1个板凳”，“2个巧克力”，这样一来，孩子才能真正把抽象的那些数字和具体的物体联系起来。
在日常生活中，我们可以做什么来帮助孩子形成数感呢？事实上，所谓的数学就是来源于生活的，但是，由于数学是对日常生活的一种抽象，所以数学又高于生活。对小孩子来说，理解具体的概念容易，理解抽象的概念不容易。
我们需要帮助孩子把抽象的数学，还原成具体的数感。下面，举几个小的例子。
比如说，数数
我们平时领着孩子上下楼梯的时候，就可以引导孩子来数台阶的数目:一阶二阶三阶……。当然坐电梯的时候也同样可以让孩子来数这个电梯的楼层数目。
再比如说，家里包饺子的时候，我们也可以让孩子来帮忙数饺子的个数，如果宝宝吃15个，妈妈吃20个，爸爸吃30个，那就让孩子来帮忙数一数饺子。这样子，一方面，孩子真正是把数的概念和这些实际的物体结合起来，而且第二点，孩子也会真真切切的感觉到多和少的概念。
类似的家庭中的场景还有很多，只要家长们留心，生活中处处皆数学。
以上的互动，在孩子3.4岁就可以开始了，不要真等到孩子3.4年级，数学学不动了再忙着补哈！
2.加强阅读理解能力，找出题目关键信息。
很多孩子不是不会算那些加减乘除，而是根本没读懂题！不知道题目问的是什么？拿小学二年级下这道题举个例子～
第二问到底问的是什么？我们试着把关键词画出来～
看，这样不就一目了然了？
所以，孩子三年级数学成绩下滑，很有可能是语文阅读理解的能力需要加强。
3.步骤细化，加强逻辑思维能力。
三年级以后，数学题目大多需要两个或两个以上步骤。孩子需要准确理解每个步骤之间的前后关系。再举个例子～
要算出来剩多少桃子，要经过两个步骤:
（1）286+325=611（千克）
（2）1000-611=389（千克）
这样步骤分解开来，这道题就是两个基本的加减计算。可见，能否具有这样步骤分解、流程化的思维能力是决定孩子数学能力的关键！
李楠的学习乐园
我家孩子下学期五年级，从一到四年级，他从中下到中上，走的是稳步上升的路线。
刚升入一年级时，老师曾因他的课堂专注力问题找过我，也因作业不理想被留过堂；
二年级，他依然表现平平，成绩大概在班级20-25之间，悠悠哉哉，与世无争；
三年级，进入第一轮“洗牌”，一些原本表现优异的孩子有所退步，而他，终于冲进班级前15名；
四年级，继续稳步上升，够到班级前10的边沿；
这个暑假，为了迎接新五，争取小升初考上私立三甲，我这个佛系妈妈也不得把他拖进“应试教育的培训体系”中，令我欣慰的是，他已经有了比较强的目标感，激发出学习的源动力，积极配合参加培训，自己发愿在下个学期要赶超进班级前5。
我相信，他能做到！
所谓三年级现象，年复一年的成为许多家长的梦魇：一部分一二年级经常考100分的孩子，到了三年级突然就一落千丈。
于是，教育界流传这样一句话：“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下。”
我用四年的陪读经历，总结出以下4点，希望对你有帮助！
1.小学低年级阶段的成绩具有一定“欺骗性”。2.都说三年级是分水岭，比起一、二年级，三年级究竟有何不同？3.为什么“三年级现象”只出现在一部分孩子身上？这个问题的答案，是指引我们找到解决“三年级现象”的关键。4.我这样做，让孩子顺利跨过“三年级现象”的坎儿。
友情提示：本文长4149字，阅读需要7分钟。
一.小学低年级阶段的成绩具有一定欺骗性
有专家认为，学前的“超前教育”是“三年级滑坡”现象的万恶之源。
专家王芳指出，孩子有自己的成长规律，比如３岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，８-12岁是记忆力最好的时期。
“超前教育”让充满想象力、创造力的孩子去死记硬背汉字、100以内的计算……虽然不理解，但孩子也能做到，带来的后果是什么呢？想象力的空间被固化的知识填满了。
而家长却因这样的虚假繁荣而沾沾自喜，错误地以为孩子的基本已经打牢了，轻轻松松就能得高分，从而也逐渐放松了警剔。
其实，有研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。而被揠苗助长的孩子，却对学习日久生厌，麻木不仁。
某小学校长曾讲述了一个学生的亲身经历，“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。”同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”
“三年级现象”成了超前教育最早的“现世报”。
二.都说三年级是分水岭，比起一、二年级，三年级究竟有什么不同？
1.知识点难度增加了
一二年级的课程，无论语文还是数学，读、算、记、背，几乎没什么思维含量，孩子只要认真听讲并完成课后作业，很容易掌握，摘金夺银不在话下；但三年级，学习生涯开始转入一个陡峭的山道——
除了增加英语学科，三年级的语文也开始注重阅读与写作，数学也开始增加了几何方面的知识点……难度加大了，作业量也随之增加。
此时，单纯靠“吃老本”已经跟不上这个阶段的学习了，于是一些孩子出现了“滑坡”现象。
2.随着年龄增长，孩子从儿童期向少年期过渡，有了更强的自主意识，不如之前易“操控”
低年龄段的孩子，对家长恭敬，把老师的话当“圣旨”，又因为知识点偏简单，易得高分。
进入中年级，有些孩子开始变得“老油条”，其实是自主意识增强了，有了思辩能力，开始质疑老师和家长， 一些前期被动学习的孩子，开始反抗师长的约束。
这个阶段，不能很好地转变为主动学习的孩子，容易出现明显的“滑坡”现象。
三.为什么“三年级现象”只出现在一部分孩子身上？这个问题的答案，是指引我们找到解决“三年级现象”的关键
我们会发现，具有以下特征的孩子，对“三年级现象”具有强大的免疫力：
1.已经养成良好的学习习惯的孩子
好的学习习惯包括：预习习惯、课堂听讲、笔记记录、积极思考与主动回答问题、作业习惯、复习习惯等等。
有良好学习习惯的孩子，学习效率高，效果好，从而能从学习中找到成就感，进一步转化为学习的兴趣，不断优化学习方法，良性循环，更上一层楼。
反之，课前不预习，上课不认真，听个一知半解，到写作业时就抓耳挠腮，别人1小时能完成的作业，他要写到深夜，免不了被家长“河东狮吼”，孩子心力交瘁，休息不好又直接影响到第二天的听课效果，周而复始，恶性循环。
2.有良好阅读习惯的孩子
三年级语文一大拦路虎——作文。
“读书破万卷，下笔如有神。”
在三年级之前，养成良好阅读习惯的孩子，因为大量的阅读，有了较多的知识储备，作文对他们而言就是“纸老虎”；反之，另一些孩子则无从下笔，或者词不达意，或者语句不通，或者内容生涩，文章似记流水帐。
大量的阅读，提高了孩子的阅读理解能力，这在数学学科上也体现出不凡的优势。
一二年级的数学，更多是一些简单的运算，理解起来并不难。三年级开始出现应用题，有些阅读理解能力差的孩子，则很难把应用题做好，而应用题的分值较大，很容易就出现成绩的悬殊。
3.专注的孩子
专注，其实也属于学习习惯的一部分，之所有单独再次强调，实在是因为“专注”的习惯对孩子一生的影响巨大。这一点毋庸置疑，不必赘述。
那么，现实中，中国孩子的专注品质究竟如何呢？看看以下触目惊心的调查数据，足以让每位家长和教师揪心——
2006年《中国青少年注意力调查报告》显示：有近一半的学生表示上课注意力不能集中，这是我国第一次进行大规模的注意力调查。2007年，济南市公安局民警心理训练中心通过多年犯罪心理研究调查表明：75％以上的青少年犯罪与专注力缺失有关。
2015年的研究表明，学习成绩不好的孩子，注意力（专注）问题占65%。虽然在青春期，部分孩子的注意力问题会得到改善，但仍有30%的孩子问题会伴随终身，影响其未来的工作、社交，乃至恋爱、婚姻和家庭。
那么，孩子的专注力有悬殊，是天性使然？还是后天的影响？
可以说，很多孩子的专注力是被家长亲手毁掉的。
四.我这样做，让孩子顺利跨过“三年级现象”的坎儿。
1.关于学习和人生的讨论，我对孩子这样说：
①首先，学习是要持续一生的事情。②人生不是短跑，也不是中长跑，而是一场“马拉松”——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。所以孩子，你一定要慢慢来。③如果把小学阶段的学习微缩成一个“小小小马拉松”呢？- 一二年级是“起跑”阶段，咱们不用着急去当“领跑员”，我也不关注考试的分数，我更关注你的每个知识点是否掌握并夯实了，学习习惯和阅读习惯的养成是低年级最重要的事；
- 三四年级起着承前启后的作用，是学习习惯固化的关键期，同时你要“更换赛道”，赶超一部分同行者，并做好冲刺的准备；
- 五年级是学习能力的提升期，你要进入到优秀者的行列中，不断超越；
- 六年级是小升初衔接的关键期，让自己有选择的权力，择一所好学校是至关重要的。
2.关于学习习惯的养成
课前预习，带着问题去听讲；
课堂认真听讲，不放过任何一个知识点，认真记笔记，积极思考与主动举手回答问题；
作业习惯：先订正，再做作业，养成检查的习惯；
认真复习，对模糊混淆的知识点，当下就解决掉，不要把问题留给明天。
关于学习习惯的问题，老生常谈，这里不作赘述。
3.如何让孩子爱上阅读？
无非解决这两点问题：内在动机和容易度。
①明确内在动机：即我为什么要阅读？阅读对我有什么好处？不阅读会有哪些坏处？
②我知道阅读很重要，可是我觉得阅读很困难，怎么办？
③解决了动机和难易度的问题，让孩子从阅读中找到成就感，从而让孩子爱上阅读。
以上观点和具体实操步骤，节选自本人在悟空的回答：“如何让孩子爱上阅读？”，详情请戳：
4.培养孩子的专注力
①家长，千万别当孩子专注力的杀手
其实，每一个孩子，几乎都有专注的天赋，有的可能在数理逻辑方面，有的可能在语言表达方面，有的可能在空间想象方面，也有些可能在艺术领域（绘画、音乐等）……
所以，我们会发现一个看似停不下来的孩子，在某一方面表现得特别专注，这往往就是孩子的兴趣和天赋所在。
法国生物学家乔治·居维叶认为：“天才，首先是注意力。”而很多父母往往成为孩子专注力的“杀手”，对孩子的专注进行“干预”，典型的表现就是“画画能当饭吃吗？赶紧去读书！”
学习一旦丧失了兴趣和专注，往往会转化成压力；持续的压力则转化成厌学。
还有一些父母，关心则乱，在专注做某一件事时，“不遗余力”地进行“打扰”，有时是提醒孩子喝水，有时是送来一盘水果，有时到了饭点孩子还沉浸在思考中，父母则担心饿着孩子，一遍遍的打断孩子的专注。
②培养孩子的条理性、统筹管理时间的能力，有助于提高孩子的专注力
通过计划表帮助孩子提高条理性，学习统筹方法，科学管理时间，下面这篇问答给出了制定计划表的逻辑和步骤，或许对您有用：“学霸们有什么学习方法和时间计划表分享吗？”
③为孩子营造良好的学习环境，屏蔽不必要的干扰：
有条件的话，最好给孩子一间独立的书房。写作业前，清空桌面，只留下必要的书本及文具。
在孩子学习时，家长不要看电视、玩手机、打麻将等，最好的陪伴是，家长也在一旁认真的看书。
核心：一次只做一件事；
工具：番茄钟（或可定时的闹钟）；
让孩子先把当天的学习任务列出清单，置于书桌左上角；
提前将作业所需的文具备齐，置于书桌右上角；
每一项作业，让孩子先在心里评估所需的时间，用番茄钟定时（原则上以25分钟为限，如预计时长超过25分钟，分成两个时段设置）；
25分钟内专注解决一项作业，中途不喝水、不上厕所、不更换任务；
每25分钟后休自己3~5分钟，活动、喝水、方便等等；
每完成一项任务，则将它划掉，并记录下完成它所需的时间（耗时可用作后续比照）；
直至清单上的所有任务都被划去；
未经审视的人生，注定糊里糊涂的过；
不懂思考的父母，难免彷徨困惑。
当家长不易，不仅要为孩子提供生活上的物质保障，更要给孩子精神上的滋养与支持。
愫说育儿
什么是“三年级现象”？
“三年级现象”出现在部分学生身上，这部分学生的特点是成绩突然下滑，越来越难管教，出现了“逆反”的苗头。家长对于这种现象很难适应，也不知道什么原因造成的，束手无策。
出现“三年级现象”的原因。
学习成绩下降的原因有以下几点：
一、知识点变难。以数学为例，教学内容变难，一、二年级以具体形象为主，三年级逐渐过度到抽象概括推理为主，思维能力差的孩子不能适应。二、学前的“老本”吃完了。在幼儿园有的家长就教孩子二十以内的加减法，赢在了起跑线上，一、二年级的学习就变得很轻松。到了三年级，和大家站在同一个起跑线上，能力不足的就显示出来了。
学习态度变化的原因。在一、二年级，孩子年龄小，胆子也小，对老师怀有敬畏之心。随着岁数的增长，胆子变大，经历的事情多了，也摸清楚了老师的性格。有些事情就变得不是那么认真了，得过且过，脸皮越来越厚，对老师和家长的批评满不在乎。
怎么解决“三年级现象”？
关于学习，家长应该时刻关注。多向老师了解孩子上课情况，是否认真听讲，是否积极思考。每天关注孩子的作业，是否理解老师每天讲的内容。如果出现上课不听讲，家庭作业不会做的情况，就要引起重视，争取老师的帮助，养成认真听讲，不懂就问的良好的学习习惯。
如果孩子出现“逆反”的苗头，也应该把它消灭在萌芽之中，不能听之任之。据我了解，到了三年级，出现成绩下滑，不听话的孩子基本上都是家长放任自流的孩子。有的家长工作忙，把孩子托付给课后托管班，有的托付给老人，课后托管班只负责看着孩子写作业，老人没有能力关注孩子的学习习惯，这都是造成孩子越来越差的原因。
“三年级”现象并不可怕，可怕的是家长不重视，学习和纪律出现大的滑坡，到了不可挽回的局面。
