蘇人7
看到這個問題，我不由回想起我的高中生涯。我所在的高中是自治區重點也是市重點高中。
我們高中分班，是按照成績蛇形分班，1-10名分別在1-10班，11-20名在10-1班。這樣分班就保證了每個班的學生質量，而且我們高中當年是部分快慢班的。我們是5班，班裡面後10名的學生基本都是擇校生，分數最低的差錄取分數線50分。按照老師們的說法，中考的排名基本上就意味著高考的排名，在高考前，學校會給各班分配本科、專科指標。我們班一本指標是20名，2本指標20，專科指標24名。最後高考成績公佈，我們班全班成績都超過本科線，一本上線30人，二本上線34人。是學校建校以來整體成績最好的畢業班。也是全市成績最好的班級，到現在沒有一個班級可以超越。
現在回頭總結我們班高考秘訣。我認為在於以下幾點：
1、各科老師講課的深度適中，以基礎知識為主，拔高提升為輔。不可否認，高考作為區分人才的工具，每年都會有難度很高的題出現，但是，高考試卷的大部分內容都是課本上所講的最基礎的內容。以數學為例，其基礎內容所佔分數在100--120分左右。選擇和填空題型，以及各大題的第一小問，都是課本上的基礎內容。打好基礎知識是高考取得高分的基本條件。
2、學習的氛圍好。作為重點中學的學生，面對高考大家都想取得好成績，都不會浪費時間，抓緊每分每秒的學習，不想學的也不會去打擾別人，但是在一個大家都埋頭苦讀的環境中，學習的積極性不由自主的就會被調動起來。
3、同學之間親密無間，團結力強。同學之間關係和諧，相互幫助，相互鼓勵，到現在我們班每年都會組織聚會。
所以，我覺得差生去重點中學讀書，如果掌握學習方法，是可以考出好成績的。
貪食蛇
我是一個從教30多年的高中教育工作者，從我個人的經歷談一點看法，望有需要的家長學生參考：
我校是一所上萬學生規模的普通高中，每年都有一些從我校轉走去重點高中借讀的學生；我校也辦有重點班，也有一些學生千方百計的從我校普通班轉入重點班。
根據我多年的經驗，轉入重點高中和從普通班轉入重點班的學生，壓力都很大，在同學中的存在感較低，有相當一部分轉入後成績下滑，甚至自暴自棄，甚至通過違紀、行為怪異等引起老師同學注意。一些考上學的學生，許多走的體、音、美特長班，常年在校外教輔機構學習，和轉入學校的教學質量沒有多大關係，所以從文化課成績來看，轉出的學生很少有出類拔萃的。
而在我校就讀的學生，只要學習目標明確，學習態度認真，選好適合自己特長學科，也同樣能考上理想學校,。比如我同學的孩子：
初升高成績不好，經我建議上了我們學校普通班，通過特長測試選學了文科，應屆考上河南南陽師範學院。
但孩子爸爸我同學比較土豪，看到孩子在普通高中就考上了二本，覺著聽我的建議虧了孩子，不讓孩子復讀上重點有損自己身份，於是強迫孩子選擇到省某重點高中復讀。
由於重點學校的學生學習自覺性較高，老師很少去督促學生學習，該生也沒有得到像在我校一樣的眾星捧月似的關注，不僅學習不適應，還對老師、學校有很深的負面看法。就這樣放任了一年，結果第二年壓線二本，上了高收費本科！
高中生選擇學校的幾點參考：
1、選擇適合自己的學校
學校使學生不斷分化。由於學生智能潛力、家庭環境、個人喜好等不同，最終導致學生成績不斷分化，特色、特長千差萬別；不同學校教學質量、師資水平、辦學特色也各不相同。因此，不同學生選擇不同學校，以適應自己的實際特點，是必然的選擇，擇校時不看特色盲目攀高，只能是脫離自己的實際最終導致失敗；
2、選擇與自己成績相當的學校
學校使學生不斷分層。由於種種原因，即使是成績相當，考上同一所學校，同一如個班級的學生，在未來的學習中也不可能同步前進，他們的成績也會再分層，出現左中右、好中差供不同學校招生選擇，這是自然選擇的結果，強行改變選擇不自己成績好一等的學校，會導致學習、生活的適應，自信心喪失，存在感降低，甚至產生心理問題。
3、家長要順應孩子天性把選擇權教給孩子
學生學習成績背後不僅有學習能力的不同，更重要的是學生背後的綜合素質不同，因此在擇校方面一定要綜合考慮，順應孩子的特長，接納孩子的成績。鷹擊長空、魚游水底各有各的道，就像老母雞領著小雞到河邊散步，看到小鴨游泳，你不能也讓自己的孩子像小鴨一樣去游泳一樣。
4、發揮特長才能超長。
建議高中生在選擇學科是一定要做一個特長測試，適合學什麼就學什麼。不跟風，要唯實才能學出成就感、學出興趣、學出自信。
5、優化學習方法，會學習才能學習好。
規範的學習行為，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這是學習能力的三要素。學習不好的背後一定有學習方法的問題，把方法改變了，學習成績也就隨著改變。
願每一位同學都能學為所長，學有所長，取得優異成績！
何老師精準高效學習法
如果把差生放到重點中學，以重點中學的師資能力和水平，還能不能考出好成績？這個問題還真不能一概而論。
先給大家講一個真實的案例，我一個親戚家的孩子從小學一直隨父母在一線城市上學，成績班級十幾名左右，上初中時，為了參加高考，不得不回到原籍上初中。當時我們考慮到孩子的前途，又找人又託關係把孩子送到衡水某知名中學上初中，然而此中學班級人數高達110人，學生按成績排位置，第一次考試孩子成績中游，於是老師又把孩子調到了班級一豎列中的中間位置，就這樣孩子在初一一直保持班級中游的學習成績。
但是到了初二，第一次月考成績新來的班主任給孩子算錯了，於是將孩子調到了班級最後排，孩子找老師說明，老師非但沒聽，反而怒懟孩子，“要是你想學好，在哪裡也能學好。”孩子受到不公平待遇，既氣又惱，志氣下降，再加上坐在最後排，聽課效果不好，各科老師又不管後排的學生，久而久之，孩子成績直線下降，到了升初三時，各科總分由之前的500多分，下降到300多分。
到了初三年終考試，成績只有280分了，相當於整個初二年級的課程基本沒學會，真可謂慘不忍睹。孩子一看自己沒希望考上高中了，也急得大哭。
於是，我們因為在重點中學跟老師無法溝通，於是不得不將孩子轉到我所在的縣級中學，之後，我拜託各科老師每節課對孩子格外照顧，多加提問，就這樣，在短短三個月的時間，孩子由入學時的280分，提到了500分，成功考入了衡水某高中學習。
聽了這個真實的案例，大家明白了嗎？
學生學習好不好，不在於學生是否在重點中學，也不在於重點中學的師資力量多麼強大，學生學習的好壞，基本上如三方面原因決定：
一、學生的基礎
如果學生的學習成績落下了不是一年兩年，基礎相當差，就算請全國知名教育專家來也無法迅速提高孩子的學習成績。如果學生的學習落下的時間短，才有可能在短時間內補上來。
二、老師的重視和教育
學習好的同學，老師肯定重視，時時關注和培養，但是對於中下游的學生來說，有可能老師就關注不到，一旦老師不再關注你，學生的自制力、自信心和動力就會下降，久而久之，學習成績就會更差直到自己自暴自棄。
三、個人的原動力
有些學生在骨子裡是想學好的，一直相信自己能夠學好，雖然自己自制力並不那麼強，但是一旦有老師督促就會產生無窮的動力，這樣的孩子即使成績落下了一段，只要內心的動力被喚醒，學習成績就會上升。
綜上所述，學習成績的好壞，特別是學習成績在中游或者因各種原因而落下一段的學生，要想重新獲得長足的進步，不在於是否重點中學上，還是在非重點中學上，關鍵要看孩子自己和老師的教育培養。
最後，小徐老師想說句實話，小徐老師聽過各地名師的講課，雖然不得不承認教學水平確實存在一定的差異，但是要說差多少，還真差不了多少，特別是初三，高三畢業班的老師水平都是瞞厲害的，起碼不會誤人子弟。
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這個不好說，看孩子的心裡素質，承受能力了，我們村有個女孩，中考，考上重點高中，家裡人可高興了，女孩高中上不到一年，回家跟父母說，壓力大，不想學了，想去打工，父母肯定不同意了，讓她好好學，考上好大學，將來有前途，結果，女孩壓力大，最後自殺了，先喝藥，又割腕，真可惜，一家人哭的撕心裂肺，挺可憐的
愛心永恆2638
給你講講我和我好朋友的經歷吧。
我們小學是一個班級的，學習成績差不多，上了初中，她利用關係去了重點班，我在一個普通班，每次考試我差不多都在班級前10名，而她基本在班級中下游，導致她初中三年自信心大幅下降，最後去了一所普通高中，而我考上了重點，從此我們的情況正好倒過來了，我成了班裡的差生，她成了學校重點培養的對象，雖然在重點高中，老師水平更高，班級學習氛圍更好，但我感受到的是更大的壓力和老師的無視，很多時候明明老師講的我還沒聽懂，但其他同學都會了，老師也會選擇過掉，那三年過的我苦不堪言，反觀我的好朋友，在學習上老師會給予更多的照顧，尤其高三的時候，學校會把好的師資都用到尖子班，最後高考成績反而她比我考得更好。
這件事情讓我看到，在內心動力基礎差不多的情況下，對於一個內心還不夠堅強的孩子，一個寬鬆的環境和一個充滿自信的心態會嚴重影響成績。
但也要說明，這裡不包括那些內心足夠強大的人，我也看到高中時我們班也有跟我一樣成績不太好的男生，到高三時突然想明白了，開始發奮學習，模考每次都能提高20幾名的，所謂心理動機改變的情況。這種人，落後了也不自卑，想學的時候優秀的環境和師資更適合他
所以怎麼選還要看自家孩子
跟著專家學育兒
重點學校，說白了是抽調尖子生組成的，老師的作用在於完成任務，管好秩序而已。差生去了，跟不上課程，備受打擊，只能更差。案例：我自己小升初考進了縣一中，爸爸沒讓我去縣城讀。其它有3個同學去縣城讀書了。高中時，我的成績都比他們好。因為我在鄉下讀，我是鄉鎮的尖子生，倍受老師看好！他們是縣城的末尾生，不受重視。這就是雞頭和鳳尾的區別。當然，只是個人的經歷分享，不能做普遍指導。
小鐘讀史
我們常說“千里馬常有而伯樂不常有”。毫不誇張的說，一個好老師對學生的影響可能是一輩子的，也想告誡學生和家長，差生並不是不可逆的一個群體（除非真是天生駑鈍）。
曾經我就是個差生，初二之前，英語只有60多分，120分的題目。後來初三因為學校的政策轉到鎮上的中學讀書。我遇到了我這輩子的恩師，她個子不高，胖胖的。上課的方式很有趣，經常會讓我們自己組織情景劇去講臺上表演，記得很清楚，她把過去式、現在進行時，將來進行時畫了一個時間軸，拿實物教我們怎麼區別other,the other,我想她大概是真的熱愛教育。她不吝嗇讚美每一個學生，有一次她說我口語還不錯，從那以後，我都很期待上她的課程，我們班級的平均分總是高於其他班級。很多人說“是金子總會發光”，我覺得這是家長極其不負責任的一句話。
後來我考入了市裡的某個高中，數學成績很差，150分的題目，考了46分，我也記得當時數學老師對我的冷嘲熱諷，越不感興趣越聽不懂。高考的時候，難以想象，英語我居然考了128分。是發自肺腑地在心裡感謝曾經的英語老師。
這個世界上沒有差生
永遠不要只拿成績作為評判孩子的唯一標準，中國的挫折式教育摧毀了很多孩子。我身邊的不優秀同學，在工作中展現了不同的風采。喜歡潮流文化的大學同學進入了時尚圈寫出了10w+的爆文，善於交際的高中同學開辦了一所化妝學校，越來越大。而向來還算優秀的我，還在溫飽線掙扎。
對於差生，我想對家長們說，多鼓勵孩子們，可以嘗試換個師資好的環境，說不定就找到他的伯樂了。
米說職場
差生放到重點高中，以重點中學的師資能不能考出好成績？
這個問題，相信所有的家長和考生都非常的關注。我來先說說啊，想考出好的成績，最重要的是靠天賦，第二靠努力，第三靠學校氛圍，第四靠師資。
按照咱的習慣，咱先講故事。
高中那些故事
我是20年前上大學，當年上大學很難，但是上重點高中其實也很難。當年能考上重點高中的學生，我都是非常的膜拜，因為只有班級前兩名才可能考上重點高中，注意是可能，不是百分百。
當年我們那裡的高中還是比較無恥的，當年每年招生400人呢，結果呢200人不用掏搞價，正常繳費，但是你要是200名以外，對不起，10分以內2000,30分以內5000，其他不要。
當年算運氣好，我正常考上了，當然班級裡面一半都是高價生。也就是說高價生總體上成績比正常考上重點高中的學生低大約二三十分。
但是我後來發現，這群學生總體成績並不差，和正常考上的學生沒有大的差別。
所以在重點高中，成績差距不大的學生，在高中很可能會逆襲。因為初中學習的東西都是非常的淺顯，很多聰明的學生都顯不出來。
到了高中很多初中並不是特別拔尖的學生就顯示出來了。
那麼差生呢
後來這個嘛，重點高中也轉來幾個普通中學的學生。雖然是轉過來的，但是學籍還在外校，。這些學生成績當年離重點高中錄取線差距比較大，基本上40分以上。
這些學生總體上成績一直是比較差，從來就沒好過。而且私下發現因為重點高中的學生總體素質比較高，老師把進度趕的很近，而普通的差生就更跟不上節奏了，最後是基礎的也不會，複雜的難題更不好。因此差距越來越大。
能不能考出好成績，關鍵看個人
有的人就是根小草，怎麼長也不可能長成大樹，有的人呢本來就是顆大樹，如果不澆水施肥那就營養不良，最終只是一個小樹。
一句話：因材施教。
拔苗助長是不行了，營養不足也是不行的。
你把清華北大的苗子放普通高中，每次考試，這些苗子分數比第二名能高出一百多分，這樣這些苗子就慢慢懈怠了，最後只能考個華東五校。如果放在衡水中學這個激烈的競爭環境裡面，前幾名咬得很緊，這樣每個學生都很努力，就很容易考出好成績。
當然你把一個普通高中的第一名，放到衡水中學去，每次都是倒數第一，比倒數第二名低一百多分，學幾天估計就受不了了，主動退學了。
這讓我想起了網上北大學生對學校的不滿，北大的物理數學系有很多奧賽保送生，很多奧賽選手高中就把大學課程學完了，因此北大的教課進度很快，默認大家都學過了，結果通過普通高考考上北大的學生變成了差生了，因此各個都很不滿意。
任何一個學校都是這樣的。
老鐵們，你說我說的怎麼樣呢？
高校專業那些事
從我個人教學經歷來答這個問題，把差生放到重點學校或放到重點班，大部分情況下都是把孩子給毀了。
在重點高中做到學習逆襲是大家期望的，事實上是可以做到的。
很多家長不惜代價花了很多錢送自己的孩子去重點高中寄讀，這不是愛自己的孩子，那就是毀自己孩子的學習信心啊！好心辦壞事！我特訓的學生大部分都屬於這種情況。
差生的學習能力本來就比較差，還到重點高中跟學霸比，那不是學習上被人虐嗎？學習上被虐被壓制成為習慣了，學習信心就徹底沒了。
一個差生，在一個重點學校裡面如何做到逆襲呢？
樹立學習信心，改進學習方法，進行更有效的學習，慢慢超越一些學生，慢慢超越，信心就會越來越強，最後實現逆襲。
沒有了學習信心，學習上就不用有期待了。我認識的很多寄讀學生，其實到重點高中進行寄讀時，開始都很興奮，覺得自己在重點高中。都曾經想努力，或者說一直在努力，但後面呢，無論怎麼努力都看不到希望？前面的學生實在是太強了，在沒有高效的學習方法的支撐下，本來基礎就比別人差，多努力都沒辦法實現超越，每一次考試排名都是一次打擊，多打擊幾次，學生的學習積極性徹底玩完。
我在接觸這種學生時，都會先想辦法重新樹立他們的信心，一兩天之內的就實現信心重啟，學習意志被調動，最後拼命學習，以期證明自己，但是這時候千萬不能回學校參加考試，否則就會被打回原形了。
拼命學習和趕進度，直到幾個月後水平可以了，回去參加考試，年段名次暴漲，一下子信心更加狂野起來，實現高考出黑馬，甚至考上985大學。
上一屆帶的學生很多都是屬於這種，最後都產生巨大進步，實現個人黑馬學習。
學習鬥志的重新喚醒很重要。拼命是第二部。
梁說高考
重點學校是有一定的加工能力的，但更多的是取決於孩子自身。孩子的性格、學習習慣和學習能力等都是非常重要的因素。
如果孩子可以接受理解挫折，並能從中得到啟發，從而激發更多的奮鬥精神，並且有一定的學習基礎，這樣的孩子加上重點學校的加工能力是可以學的更好的。
我之前有個小學同學，學習成績一直偏下，這樣的生活一直到了初二。但這個同學是個女孩，出生在一個比較重男輕女的家庭，而且還是上有姐下有弟的老二排行，所以在家不受重視，但也因此形成了一個比較強大的抗挫折能力。
初二那年的暑假，聽親戚（住在她們家隔壁，那時都是筒子樓，鄰居間有什麼事大都知道）孩子開始拼命學習，初三畢業以擦著分數線的成績上了重點高中。
高中期她是普通班裡的末幾名，經常挨老師說。但她也不計較，該怎麼問老師題還怎麼問，加上重點學校的加工能力不錯，在這樣的環境下，最後她考上了師範學校。
但是如果自己性格比較敏感，耐不了挫折，那別說以差生的身份，就是本身是優異生，也會禿成普通學生的。
還舉個例子。也是我的同學，小學一直是學霸，考上了重點初中的重點班。可是班裡的同學也都是學霸，相比之下她就沒有那麼突出了。每次考試，她都會哭一場，因為她再不是第一名了。
有一次，因為老師說了她一句“以後彆著急，先想清楚解題思路，別再毛毛躁躁”，她就不肯上學了，鬧著要轉班。
就這樣，慢慢的，這同學開始從中上到普通最後被重點班刷了下來，去了普通班，在普通班裡也是中等水平。
個人覺得，對於學習來說，是有很多因素的。學校、老師只是其中之一，學生自己才是最主要也是重要的因素。
