社會中有不想當將軍的士兵不是好士兵，作為父母都有這樣的心態，期待孩子能夠，越來越好，從最好的一點看起，學習讓孩子重新登高，保持節節高的狀態。為了一路凱歌，父母是想盡辦法換環境，初衷讓孩子更好上加好，有的孩子，卻未必能夠如父母所願。
我之前的姨媽的孩子上六年級，就是一個非常聰明的孩子，雖然是在普通班級，但名列前茅，老師也經常鼓勵他。由於他小時候還參與過繪畫，在班級中還是很有人氣。老師也非常關心他，特別叮囑姨父，孩子還有哪些方面可以再提高。
姨父一說起孩子，也感覺很自豪。現在隨著小升初，姨父看臨近考試了，孩子雖然班級成績挺好，全年級是不上不下，就計劃著是不是讓孩子進入到重點班去，畢竟那裡的環境更容易孩子相互學習。
他們就找到在外地重點學校班主任大姨商量，大姨聽了他們的想法，又瞭解了一下孩子的成績，說，社會上是在小池塘裡遊玩，還是大海中衝浪，關鍵是孩子是關鍵培養期，中上游的孩子，寧願在普通班當雞頭，也不要去重點班做鳳尾。
這是多年當班主任的經驗，看到過很多孩子轉班之後，無法適應高強度的學習，孩子的心態也發生變化，發現自己身邊的同學都比自己聰明，心理承受能力差，沒有迎頭趕上，家長又著急，很快心態就已經不再如從前，有的接受不了自己的變化而變得厭學。關鍵時刻心態比在哪更重要，姨媽最後是打消了去重點班的念頭。
為什麼說寧願孩子在普通班做雞頭，不要去重點班做鳳尾？
這位班主任的想法，有些人會有不同意見，孩子的情況各有不同，雞頭鳳尾各有好處，去普通班和重點班，其實關鍵看的是孩子能否適應如下變化。
1.孩子跟不上速度，心態起伏變化
在重點班上課的孩子都是一路跟著老師上來，老師的課都是根據學生總體水平來把握教學難易度。新到一個班級，孩子學習要有適應的過程，比如老師的上課方法和速度就已經改變了。
一旦跟不上，孩子又沒有及時找到輔助人員來解決，就會一拖再拖，成為問題。經過多次考試的洗禮，孩子可能會發現自己不適應又不得不硬著頭皮上，負面情緒就會出現。
2. 班級的老師關注變化，讓孩子無法適應
原來是普通班級的尖子生到了重點班就不會那麼突出，而淹沒在人群裡。有的孩子會因為喜歡上某位老師的課而更加努力，或者老師關注自己而更有動力。一旦這關注度不再，覺得自己無法比上週圍的同學，不由得產生自卑心態，如果不是自願進入到重點班，還會怨父母。
3. 新的班級，孩子周邊的環境需要時間適應
普通班級的學生到新環境需要重新融入環境，交朋友，這往往很考驗孩子的交際能力。如果是比較內向的孩子，成績好還可以受到關注，如果成績不好，可能會更不願主動結交朋友，從而在心理上增加了人際交往壓力，學習上會分散精力。
總之，孩子是不是要到重點班級，關鍵是孩子的意願，父母把選擇權還給孩子，徵求孩子同意。父母在操勞，無法替孩子成長與體驗，該走的路還是孩子走的。畢竟上課的是孩子，他最瞭解自己是能夠迎難而上還是自由努力成長。
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