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9月10日，中國青年報發表了陳志文一篇題為《開學了，讓我們做個粗糙點的家長》的文章。
在文章的末尾，作者寫道：
“做一個粗糙的家長，做一個正常的家長，像‘養豬’一樣養孩子，他不一定大富大貴，但他會健康！”
當然，作者並不是真的讓家長像養豬一樣，一天喂孩子兩頓飯然後什麼都不管，讓孩子混吃等死。
作者的意思是，家長不要對孩子過度關心，應該讓孩子經歷自己應該經歷的一切。
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我覺得，作者的話很有道理。
現在很多家長對孩子的關心不是少了，而是太多，從小到大，事無鉅細，都是由自己代勞。
這樣做，從表面上看是愛孩子，是在幫助孩子，實際上是在給孩子的人生設置障礙。
因為孩子的成長既要學知識，又要學經驗，前者需要從家長和老師的傳授中得來，後者需要從日常生活的實踐中得來。
而家長的過度關心，往往會剝奪孩子獲取經驗的機會，使他們的人生經歷變得不完整，影響到以後的生活。
有意思的是，很多家長這樣做的初衷，是為了給孩子節約時間，以便他們把更多的精力投入到學習當中，但結果卻常常事與願違。
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這一點，筆者就有深刻的感觸。
兒子小時候，我印象最深的一個場景，是每天早上他吃完飯，站在客廳由媽媽給他穿好外套，幫他繫上鞋帶，然後背上前一天晚上我們早已幫他整理好了的書包，由我們送他上學校。
在家裡，兒子除了學習，幾乎什麼事情都不用做。
等他上了高中，老師向我們反映最多的一個問題，就是兒子的自理能力太差、動手能力太差。
而這一問題也直接影響到了他的學習成績。自理能力差，使得他在課堂上跟不上別人的步伐，經常老師已經開始講題了，他還在找卷子；生活經驗的缺乏，使得一些常識性的問題理解不了。有時候做物理題，我們一看就知道答案，他卻百思不得其解。
其實，孩子在生活中遇到問題並解決問題，這本身就是在鍛鍊自己的邏輯思維和思考能力，這些生活經驗的積累，本身就是一種能力的培養，對學習有正面的促進作用。
後來和其他家長交流，發現很多人都有同感，對孩子照顧得過多，反而影響了孩子的成長。
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兒子上大學後，也是經常笨手笨腳，進實驗室，弄灑了溶液、打碎了試管那是常事。
金工實習，做出來的產品也醜得不像樣子。
後來，在假期裡我們專門讓他多做家務，甚至讓他天天做飯。
一開始，他打個雞蛋都哆裡哆嗦，熗個鍋就嚇得跑出廚房。但隨著做飯的次數越來越多，廚房裡那點活慢慢也做得有模有樣，可以從容地面對油鹽醬醋。
據他自己說，在廚房裡下的這番工夫，對他在實驗裡的操作確實有幫助。
試想，一個連鞋帶都沒有系過的孩子，怎麼可能不在實驗操作時手忙腳亂？而反過來，如果孩子連炒菜時面對那麼多瓶瓶罐罐都遊刃有餘，又怎麼可能拿試管時慌慌張張？
前幾天的新聞讓我們知道，今年生物奧賽最後的實驗題是解剖鯽魚，雖然實驗室解剖和廚房殺魚不同，但有過廚房殺魚經驗的孩子，比第一次碰魚的孩子，無疑要強很多倍。
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在保障安全的前提下，讓孩子多獨立生活、獨立做事、獨立面對問題、獨立解決問題，這是讓他們成長的最佳方式。
比如陳志文在文章中就提到，澳門城市大學副校長孔樊清，愛人是外交官，長期駐外，她也因為工作很忙顧不上管孩子。
迫不得已，她請了一個保姆照顧孩子生活，對保姆的要求只有一條：飯要衛生，吃了不拉肚子就好。對於孩子，要求也很簡單：誠實、不撒謊。
但結果證明，兩個孩子長大後都特別優秀。
不知道這是不是特例，但“窮人的孩子早當家”確實算是一條教育上的真理。
如果能夠選擇，對孩子寧可“富人窮養”，也不要“窮人富養”，那樣更有益於孩子們的成長。
其實孩子長大的過程，就是家長放手的過程，就是他們獨自面對困難和解決困難的過程。
像“養豬”一樣養孩子，話糙理不糙。對孩子適當放養，他們真的可以成熟得更快，成長得更好。
作者：明珠絮語，以教師和家長的雙重視角看教育，文章影響了億萬學生和家長。
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