往年的陽春三月，全國的中小學早已開始了新學期的教學工作，但今年由於突如其來的新冠肺炎疫情影響，直到如今依舊沒有絲毫的復課跡象。特別是學校作為人員密集的場所更是需要疫情防控部門重點考慮的特殊場所，因此根據目前形勢來看，保守估計需要等到4月的中下旬才有可能在疫情得到充分控制的局部地區陸續返校復課。雖然全國的中小學都已經開始了網上教學的模式，但如果真要拖這麼久的話，對很多人來說都是焦頭爛額，束手無策的。
各地的網絡課程普遍是在二月底三月初就已經開始了，到今天為止大概運行了半個月的時間，整體狀況是差強人意的。由於是網絡直播授課，老師和學生的溝通受到了很大的影響，因此在很多方面都需要家長進行協助，也正是如此，使得家長能夠直觀地看到自己孩子的真實學習狀態。
特別是一些成績較差的學生的家長逐漸認清了自己的孩子到底為何成績始終不如人意了，這也直接導致了很多家庭親子關係愈發的緊張，但這些家長沒想到的是這僅僅是學校老師的日常狀態而已。以前，總是有一批家長偏激的認為，學生成績的好壞，所有的原因都在老師，但通過這段時間的網課學習，相信這部分家長能夠對這種錯誤的認識會有所改觀。
對於學生群體來說，成績的好壞，歸根究底也就是看誰能夠克服這樣的惰性了，這不僅需要老師的督促，更是離不開家長的有效參與了。但現在中小學階段的真實情況卻是很多家長把所有的責任推給了學校，推給了老師，教了學費成績上不去，就是學校差，老師差，但理性的去思考在缺乏家庭的有效支持下，學生的發展著實是異常的困難。
而家庭的影響因素有很多，除了常見的鄉村留守兒童由於缺乏管教導致成績較差之外，現在有很多家庭卻是由於家長父母的溺愛原因導致孩子缺乏學習的主動性和積極性。
在筆者接觸的三四線城市學生中，有炫耀家庭資產的，有炫耀父母職位的，甚至有個初中孩子說到過家裡有十幾間門面房，靠收租就一年一百多萬，還讀書有什麼意思的話。這樣的言論出自一些十來歲的孩子嘴裡，著實讓人嚇裡一跳，這樣的家庭教育方式不僅會給孩子帶來惡劣的影響，還直接加重了學校對學生的管理負擔和壓力。
隨著物質生活水平的提高，在“421”的家庭環境中，有部分學生被過分的寵溺著，在這種狀況下，學生失去了原有的學習動力導致整天貪玩享樂，而家長還總是抱怨明明把最好的都給了孩子，但為什麼孩子成績還是不好呢，主管的認為是學校的原因，但實際上中小學生的教育，根本就離不開家庭的合理參與，父母理應為孩子樹立學習的榜樣，而不是僅僅一味的偏袒與愛護，只有這樣孩子才會在健康的環境下茁壯成長。
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