馬薯鈴賣士豆
職稱和教齡就是“雙胞胎”！取消職稱會牽一髮而動全身的！
我經常研究有關教師的工資問題，對此深有理解。
事實上，教師工資裡面就沒有“職稱工資”這一塊，只是有與職稱密切相關的諸塊工資，同時，這些部分工資都與工作年限即教齡有莫大的關係。下面我們一條一條地來釐清。
崗位工資。
教師崗位分為13個級別，1級最高，13級最低。每一個崗位級別都與職稱有關係，而職稱的評定是與教齡有關係的。專科畢業生剛入職從教，定為中小學三級教師職稱（過去也稱員級，相當於原來的小學二級、初中三級教師），領取13級崗位工資。工作兩年以後，經過考核評定為中小學二級教師職稱（相當於過去的小學一級、初中二級教師），領取12、11級崗位工資。再工作滿7年，經過評審晉級為中小學一級教師職稱，領取10、9、8級崗位工資。再工作滿15年，就有資格晉級副高級職稱，才能領取7、6、5級崗位工資。越往上時間越長，崗位工資就越高。
可以看出來，沒有一定的工作年限即教齡，是不能領取高工資的。
——取消了職稱，就等於取消了教齡。也就是說，教齡高，職稱才可能高，崗位工資才能高。
薪級工資。
剛開始確定薪級的時候，就與個人的教齡有密切的聯繫。
我2006年7月1日確定薪級時是16年教齡，職稱是中級職稱，任職年限4年，根據下表，我用初級職稱，任職11以上這個來確定薪級的，因為任職時間長，薪級就能高一級。最終確定我的薪級是18級，然後領取對應的薪級工資。
當時，同樣的職稱，誰的工作年限長，他的薪級就確定的高，其薪級工資肯定也就高。
以後，基本上是一年增加一級薪級，領取上下薪級工資之間的差，就是每一年都要提高的薪級工資。
——所以說，薪級工資也是與教齡和職稱有很深的關係。一旦取消職稱，也就是取消了教齡，薪級工資也就成了無本之木，無源之水！也就無法存在了。
績效工資。
看出來了嗎？70%的基礎性績效工資也是與工作年限和職稱的高低存在著絕對的關係。工作年限長，職稱越高，其績效工資就高。同樣，30%的獎勵性績效工資當然也與工作年限和職稱有關係了。
——也就是講，職稱沒有了，只有教齡，也就不好確定績效工資標準了，如何發放績效工資也就成為很大的問題。所以，職稱和教齡是一對“雙胞胎”，必須同時起作用，才能調整和規範教師的績效工資！
取消職稱。
現在，一旦取消了職稱，一切都不復存在，必須推倒重來。包括崗位工資、薪級工資、績效工資這三大塊工資基本上就完全取消了。
題主所說的實行教齡工資和績效工資，其標準根據什麼來確定？純粹的教齡工資會不會出現“平均主義的大鍋飯”？純粹的績效工資會不會把教育推向市場，失去了公益性普惠性的公共屬性？二者同時實行，有沒有試點驗證？會不會給教育事業帶來功利性的弊端？這些問題是不得不考慮的。
結語：
追求公平合理的薪酬待遇無可厚非！
但是，把問題全部歸咎於職稱，也是有失偏頗。
不過，這也是一個很有創意的大膽的想法。值得點贊。
（純屬個人觀點，僅作參考。）
謝謝閱讀！
中小學教育者
職稱給教育帶來的亂象已層出不窮，它給中華民族帶來的災難將在10至20年後顯現（職稱教育培養出來的這批學生在10至20年後將成為社會的主流）。請牢記:跪著的老師教不出站著的學生；將幸福感建立在職稱上的教師教不出胸懷遠大的學生；自私自利的教師教不出具有愛國主義情懷的學生。
rcl5782
我支持取消職稱制度。和公務員一樣自然晉升，並且增加教齡津貼。對於特別突出的人員，可設特別突出貢獻獎。
白楊樹247515293
如題：教師的工資構成各地可能不太一樣，工資的高低跟職稱有很大的關係，本人從教二十七年講師，不是本人不努力，是評審職稱的條件時時發生變動，所以從06年評中級到現在，十多年間轉聘、改變教師資格證浪費時間。職稱必須評，職稱不一定代表工作能力，但工資跟職稱掛鉤，我們一班同學都是教師，職稱不一樣、一樣的職稱檔位也不一樣，我們有些同學還在十檔，工資比我八檔少幾百塊，我八檔比評上副高的同學少一千元多，大家幹著同樣的活，每月工資少這麼多差距就大了。評了職稱並不意味著職稱高的人就能力強多幹活，相反很多人評了頂級職稱以後工作反而開始吊兒郎當，因為人家已經沒了工作的動力，這個頂級職稱會配人家退休。這個評職稱的設計初衷應該是好的、為了激發教師的積極性，但在實際操作中可能對三類人不適用，其一就是不打算評職稱的人，覺得自己反正也不評職稱，日子得過且過，當然也不是指全部人；其二是評了頂格職稱的人，很大一部分評了職稱反而沒了追求工作能推就推，能少幹絕對不多幹；其三一部分努力了卻評不上職稱的人，同樣的工作同樣的努力同樣的付出，工資卻少拿幾百甚至上千，心理就會不平衡、工作就不努力。所以個人覺得這個評職稱應該到了改革的時候，要不參照公務員到年限自動升級（這種可能性不大，制定政策的人裡面沒教師）；要不職稱不要終身制，要能上能下，當然這種方法對領導崗位的老師約束力不大，這個你懂的。
所以年輕人除非家裡有礦或者沒有經濟負擔，要不然就得努力為評職稱創造條件，創造條件的過程就是努力提升自己的過程。君子愛財、取之有道，每個人可以和任何東西有仇但不能跟錢有仇，職稱決定你的錢袋子。如果取消職稱工資改教齡工資最為合適！
風馬旗藏地戶外
職稱體現了學歷、學識學養、教學教研水平以及工作績效等多方面因素，如果取消，不利於激勵教師成長，建議今後用電腦當評委，客觀公正的考、評結合，或以考代評。減少評職稱領域的腐敗就好。
慎獨精思
我早就對中小學老師評職稱頗有看法，因為這個基礎教育不是有難度和高度，而是負責任，有愛心，擴大知識面，，，尤其重要。因此以增加工齡工資還是比較合理的。
荷塘獨枝秀清風
對於教師工資，應基本參照公務員工資。在績效上應由帶班教師以合同形式組隊，與校方簽訂升學率合約及帶班合約，自始至終對學生負責。畢業時考核墊底者幾年之內不得帶班，達到合約條件的績效總評與工資掛鉤，行業前幾名由縣市級上漲基本工資。
長榮35
！按教令較為合理，評職稱的都是校領導，制定標準也是校領導，評上職稱的理所當然還是領導。一線教師根本沒有評上的可能，(同樣的條件下，
沉默是金85113
一天到晚喊取消教師職稱、取消職稱工資！這些人是什麼心態！一是自己沒有能力去當教師，二是看教師工資比他們高一點，三是忌妒心。沒有充分論據，糊亂扯淡，如果有人問你，通通取消了，用什麼來激勵上進！用什麼來評判優劣！其他行業系列職稱要不要取消？剛剛大學畢業就領工資七八千/月多了去！你瞭解教師了沒有！不要用固定思維去判斷一件事好嗎。
做個老實人ye
中小學教師能力都差不多，非要按職稱分為三六九，大讓教師寒心了。
