夏沫淺語相約123
一定不如在校效果好！對於自制力茬的孩子，網課容易走神注意力不集中，還容易沉溺於遊戲聊天等
如水Ru
目前疫情還未結束，全國學校依然在實行著網上授課的制度，那麼這種老師不在眼前監管的學習方式是否會打折扣呢？我的答案是必然的，下面我們從以下幾個方面談談。
1、上課的形式問題。
自古以來，教學都是面對面教學才具有最高的效率，從私塾到學校亦或是輔導班，沒有任何教學形式能離開面對面授課，在這次疫情爆發之前，網課並沒有得到全國人民普遍的認識和重視，也沒法重視起來，因為這種形式的教學對學習者的約束是最小的，甚至可以說為零。小孩子在家學習父母一個不注意，他就偷偷玩手機，試問這樣的教學形式怎麼可能比得上面對面教學呢？
2、“有效”課時長度的問題（注意是有效）
網上學習與教室學習有個很明顯的區別就是有效課時長度不一樣，可以說懸殊較大。按照正常時間，除去早自習晚自習，學生每天在學校上課的時間大約是5個半小時，這還只是純上課的時間，不包括課間寫作業亦或是老師偶爾的拖堂。這些時間學生即便有開小差的時候，但絕大多數時間是在實打實的聽課學習的。而學生在家上網課的時長雖然有很多地方是模擬了學校的課程表，但是說句良心話，誰能保證學生在手機亦或者電腦的另一側在做什麼呢？所以從效率上講必然又是要打折扣的！
3、老師和家長對學生的監督程度是不一樣的。
從對學生的學習監督程度上來講，家長要比老師差的不是一個檔次，因為畢竟老師是專業幹這個的，家長很多時候會軟心腸，畢竟是自己的孩子，誰願意讓孩子受委屈呢？
但是在學校就不一樣了，學生的數量和對學生成才的要求就決定教師要對學生的監督非常嚴格。 從這方面講這又是一個打折扣的原因。
所以綜上所述，學生在家上網課比在學校上課效率是肯定要打折扣的。
大魚老師的世界
因人而異吧！在疫情當前，生命第一的前提下，網課可以充分暴露孩子很多問題，這對家校合作，長遠教育也是一個機會。我們需要理性對待，“危”也許也是“機”啊。具體分析如下： 1.對學習懂方法或自覺性較高的孩子來說，有時候反而是好事，網課大多是可以看回播的，視頻也好，圖片也罷，往往會將知識點整理的更有條理，這樣的學生可以根據自己的需要回播，解決聽不懂的地方，更有助於他的消化；2.對自覺性一般或者平時不懂得總結學習方法的孩子來說無疑則是考驗了，需要老師特別是家長加強教育和督促，從好的方面看，疫情期間的這種學習方法可以促進很多學習習慣中上的學生反思自己，養成好的學習習慣，提高自律意識和能力，3.對平時在校學習習慣較差的學生來說，如果無教師特別是家長的強力監督，這必然是大問題了。 但是話又說回來，如果家長是有心人，這個時期不正是學生情況充分暴露的時候嗎？做好有心人，進一步觀察和了解孩子的真實情況，對長遠教育是能起到大作用的。總之，暫時的疫情耽誤的時間不足慮，關鍵是你能否讓孩子養成好的學習習慣，否則即使在學校也不過是取得心理安慰罷了，而你此時的付出將對孩子的長遠發展起到大作用。
匠心微語
很高興回答你的問題，筆者是一名老師，這段時間也給孩子們上過網課，從目前上課的情況來看，孩子們上課的狀態已經出現兩極分化的現象了，自制力強的孩子普遍學得比較紮實，自制力差的孩子普遍學得比較一般。這段時間上網課，有許多感慨，我發表一下我的看法，希望能夠幫到你。
1.自律的孩子，懂得自我學習。我每次上網課，簽到最準時的基本都是學習成績好的孩子，在上課之前，他們就已經把學習準備工作做好了，每次上完課都會主動找我要課件或者資料，交作業永遠不需要老師提醒，這樣的孩子比較讓人省心，對於知識點的汲取完全不打折扣，還比平時在學校上課的效率高，這樣的孩子都非常自律，懂得自我學習和成長，相信家長也非常欣慰。
2.不自律的孩子，總想逃離課堂。孩子們在這個年紀普遍都渴望自由、想逃離課堂、想打遊戲、想看電視等等，像這種不自律的孩子在課堂上的表現是：簽到總是遲到、要反覆提醒記筆記、總是找各種理由不交作業、經常說網絡卡頓、一聽到作業就不高興等等，毋庸置疑，像這種不自律的孩子，對於知識點的汲取肯定是要大打折扣的，平時在學校上課還有老師監督著，網課只能靠孩子自覺，以及家長的監督，相信家長們也非常頭疼。
3.不要指望孩子在學習的年紀，有著大人一樣的自律能力。孩子的天性就是愛玩愛鬧，沒有任何一個人天生就是愛學習的，孩子也不能像大人一樣，有著很強的自律能力，這個時候我們家長必須站出來，為孩子樹立榜樣，時刻監督著孩子的學習，畢竟自律的孩子還是少數的，如果家長自己都不願意監督孩子學習，那麼就不要羨慕別人家的孩子優秀。
問題總結：疫情期間，孩子們的知識點汲取情況，主要看孩子自身的自律能力，網課的知識內容是公平的，自律的孩子會越來越優秀，不自律的孩子距離會越拉越遠，這個時候請家長要起到監督陪伴的作用，陪著孩子一起學習和成長。
寧檬先生
在疫情當前，生命第一的前提下，網課可以充分暴露孩子很多問題，這對家校合作，長遠教育也是一個機會。我們需要理性對待，“危”也許也是“機”啊。具體分析如下： 1.對學習懂方法或自覺性較高的孩子來說，有時候反而是好事，網課大多是可以看回播的，視頻也好，圖片也罷，往往會將知識點整理的更有條理，這樣的學生可以根據自己的需要回播，解決聽不懂的地方，更有助於他的消化；2.對自覺性一般或者平時不懂得總結學習方法的孩子來說無疑則是考驗了，需要老師特別是家長加強教育和督促，從好的方面看，疫情期間的這種學習方法可以促進很多學習習慣中上的學生反思自己，養成好的學習習慣，提高自律意識和能力，3.對平時在校學習習慣較差的學生來說，如果無教師特別是家長的強力監督，這必然是大問題了。 但是話又說回來，如果家長是有心人，這個時期不正是學生情況充分暴露的時候嗎？做好有心人，進一步觀察和了解孩子的真實情況，對長遠教育是能起到大作用的。總之，暫時的疫情耽誤的時間不足慮，關鍵是你能否讓孩子養成好的學習習慣，否則即使在學校也不過是取得心理安慰罷了，而你此時的付出將對孩子的長遠發展起到大作用。
redants
網課是被疫情打亂了節奏，停課停學是維一保護人才資源，在這樣不讓學生在疫情期間荒廢學習，國家與學校出臺的應急措施。
網課的效果與學校上課的效果肯定打折扣，這樣上網課，很多孩子沒有自侓能力，優等生自侓強的，才能保持學習優勢，中等偏下的學生就麻煩，很多沒有方向，不自侓，沒有學校約束力，學習效果根本就達不到標。總之好與差學生都受影響，最起碼的他們沒有學校作戰平臺，你追我趕的勁頭，真實的效果！
開心夢11806661
理性分析，網課對於實體學校一線老師來說倒沒有什麼挑戰，網課的重點是課，而網絡教學只是教學方式的轉變，教學內容並沒有改變。老師認真備課，認真上課，認真改作業一切照舊。而與傳統課堂相比，老師要輕鬆很多。為什麼這麼說？因為對於老師來說，教學之餘，缺少了管理這個環節。教學能否成功（主要是指教學成績能否提升），很大一部分原因在於管理能否跟得上，所以，很多名校之所以成為名校都是因為管理工作做的好。那麼，既然老師不能直接管理學生，管理的重任落到誰的身上了呢？不可迴避，不能迴避，不該回避，管理重任家長要面對了。所以我認為：網課學習效果如何，關鍵在於家長對於孩子的管理做的如何。
剛開始進行網課的時候，學生和老師一樣都覺得很新鮮，但新鮮勁一過，各種偽學習的表現便與日俱增，這個時候如果家長視而不見，裝傻扮無辜，那麼不要期望有什麼好結果。非畢業年級還好，疫情過後還有大把時間可以彌補，但對於畢業年級來說離高考110天左右，離中考130天左右，虛度一天都是犯罪——對孩子和對十二年來自己在孩子身上的投資。
家長如何做好網課期間的學生管理工作，我認為可以從以下幾個方面思考和落實。
首先，家長能不能督促孩子正常起床。以我所在的高三年級為例，在進行網課教學之初，年級主任不辭辛苦，想到每一個細節，專門安排了早讀課，但是現在早讀已經形同虛設。在學校的時候，不上早讀的學生寥寥無幾，因為老師管理得嚴格；而現在上早讀的學生寥寥無幾，可見，家長的管理很鬆散。古話“一天之計在於晨”誰都會說，但作為家長，不能僅僅懂得道理而不落實行動，這是很可悲的。其實，早晨起早點，給學生做好早餐，喊學生提早起床，早讀時間進入學習狀態，上課時間按時進入直播課堂。這應是最簡單的管理，沒做好那是“非不能之，而不為之”。
其次，家長能不能以正確心態積極面對老師反映的學生上課情況、作業問題。每次看到老師在家校群裡反映哪些學生不聽課，哪些學生不做作業的時候，我都被感動到了，我們的老師是一群什麼樣的人啊，無私、單純、“自找麻煩”有時還有點“自討沒趣”，因為反映了也沒人搭理，搭理了也是在為孩子找藉口。而作為老師是可以不反映的問題的，不反映問題一團和氣多好。但是很多老師沒有迴避，說到底還是希望學生認真對待學習。所以作為家長，應該擺正心態，應該積極面對老師反映的問題，並以此為契機做好學生家庭學習期間的管理工作，特別是屢次被點名有問題的學生，應該不是網絡問題了。
再次，家長能否和學生一樣，弄清楚每天老師佈置的作業並且督促學生按時完成作業。網課特殊階段，畢業年級上課內容多是前一天佈置的作業，學生認真做了作業，第二天聽課才有效果。如何督促學生認真完成作業，這是家長在進行網課期間管理中最重要、最有挑戰性也最燒腦的工作。如果想落實好，家長必須和學生一樣，弄清楚作業情況是前提，然後才能督促學生認真完成作業，如果想做得更好，規定的時間之後還應有檢查工作。如果作為家長不知道當天作業，只是看著學生也在做作業，然後只能象徵性的問一下作業做完了沒有，自己也是雲裡霧裡，那麼太容易讓學生鑽空子了。當然學習主要看學生的自覺程度，但自己孩子在學習上自不自覺，作為家長的應該最清楚。
最後，家長能否做好學生的日常管理。這裡所說的日常管理我認為主要包括作息管理，手機管理和情緒管理。作息管理也就是讓學生按時起床，按時休息，按時吃飯。至於手機管理主要指手機上有沒有很多無用的軟件APP，應該杜絕學生一切鑽空子的可能。還有對學生上課情況的抽查，一個小時的課一些學生沒有上夠；規定九點四十開始上課，很多學生十點鐘甚至十點半才進入直播間，家長應該檢查，詢問，避免長此以往的惰習。這些都是手機和其他電子產品管理可以有為的地方。還有，長時間待在房子裡，大人孩子應是都很焦躁，所以做好學生的情緒管理也很重要，正常溝通，適當開導，偶爾娛樂應是可行的方式。
面對突如其來國事變故，家長能否及時做好身份轉變，由家長身份向“老師”身份的轉變，改變心態，積極面對，少抱怨，多想辦法，直接關乎學生網課學習的效果。筆者一向推崇“專業的人做專業的事”，所以也深知這個要求很高，但現實情況如此，退無可退。古話說:時勢造英雄！逼自己一把，說不定會發現自己也有當老師的潛質，何況又是為了自己的孩子。當然這是說笑，各位家長朋友可以當成激勵。
西麥樂
感覺肯定會！
因為孩子在學習的時候，不如在課堂上可以提問。老師也可以通過孩子的反應，知道哪裡講解的不透徹。在課堂上孩子有學習的氛圍，而在家孩子都習慣了被嬌慣。一般來說，在家上網課不利於孩子知識的掌握。也不利於孩子去思考問題，但是因為這是特殊時期，所以，也可以理解教育部門做這個沒有辦法的決定。一般來說，自律的孩子可能會好些，一些不大自律的可能不利於學習。
TKD田老師
我覺得疫情期間上網課的孩子們在汲取知識方面不一定打折扣，具體的看短視頻。
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悟理在線
其實疫情本身就是很好的活教材，教會大家學會敬畏生命，珍惜生命，感恩勇者，為祖國的強大而自豪！
網上學習，是否打折扣和孩子自身以及其家庭有著密切的關係，自律自覺的孩子會合理安排作息進行衝刺，好的家庭氛圍，更是孩子主動學習的動力。
