沐浴陽光

記得我聽過的一個故事！

一個小男孩不學習還搗亂，期末考試倒第一。

老師把他媽媽請到辦公室，叫媽媽好好管教孩子，不要拖班級後腿，不要影響其它同學。

這個孩子的媽媽並沒有回家狠狠的批評自己的兒子。

兒子忐忑的問媽媽，老師都跟你說了什麼？

媽媽說：老師說你這次沒考好，下次一定會考好的。讓媽媽把你不會的這個地方再教一遍，以後你就能得高分，全班的成績又可以提高了！

這次考試你做對了這麼多，有幾個地方你也會，就是做好了忘了檢查了！下次先把會的題快些做好，留出時間檢查一下，還能提高分數。

就這樣，開學後孩子在課堂小測驗中取得了很好的成績。

媽媽趁機表揚，並且肯定的告訴孩子，媽媽瞭解你，你是很會學習的，一定可以再提高成績。

最後孩子小學畢業時已經是全班前三名了！

一年級的孩子根本沒有定型，小孩子最想得到父母的認可，得到老師的表揚，只要家長鼓勵理解孩子，並幫助孩子養成良好的學習習慣，成績很快可以提上去！

美術程老師

跟我家情況一樣，我家一年級上學期課堂作業基本上是不做的。差點被老師勸退學，我還是堅持住了。

1、我家主要是寫字的問題，在上小學前識字量已經很大，不成問題。但是寫字不行，每次寫都是出格子，達不到老師的要求，老師總是讓孩子重寫，幾次下來他就不肯寫了。我們天天晚上回來補。我家的手眼協調能力差，就是說眼睛看到的，跟下筆寫出來的不一樣，手部的小肌肉還發育不全，沒法寫在格子裡。針對這種情況，我在平時帶他多做手工、每天畫年輪，糾正了半學期，一年級下就慢慢趕上了。如果你家也是這樣的，就不要急，多幫孩子訓練手部力量。

2、如果你家是因為不識字讀不懂題目不做作業，那就要加強識字訓練。每天在家教幾個，經常出現在題目中的字就那麼點，一定能學會的。再者多讀課外書，當他的識字量提升之後，理解能力也加強了，就能自己讀懂題目，做作業了。

3、這麼大的孩子要想他從頭到尾一節課都能集中注意力是不可能的。孩子小，很容易被其他事所吸引，他聽一會就走神了。老師講的沒聽到，自然作業就做不起來。晚上回家家長可以提前幫孩子做下預習，即使沒聽到，也不影響他做作業的。平時做些專注力訓練，用舒爾特方塊來訓練。

4、現在還小，不到放棄的時候。別說孩子已經喪失學習興趣，現在孩子連學習是什麼都沒搞明白呢，根本就是懵懵懂懂的狀態。

5、平時在家多教，沒有別的辦法。我就是這麼過來的，現在二年級了，還是會有些作業不寫，因為他的速度跟不上，老師給的時間少，他來不及寫或者是不會寫，就不寫了。慢慢來吧。

我是輕煙說育兒，專注育兒理念的傳播。歡迎關注交流！~

輕煙說育兒

孩子真要是這樣，家長就要好好反思自己的家庭教育及其對孩子的關注情況了。

我們班有一個男孩，上一學期考試數學有時還能考100分。從這一學期開始，尤其是這一段時間，他純粹不學了，每天來學校里老師講什麼好像和他沒有一點關係，家庭作業也不完成。我幾次打電話給家長反映情況，家長開始還接電話，但每次都是嘴裡答應著會看著孩子寫家庭作業。到後來孩子還是不能完成作業，家長也不再接我的電話，我真的好無奈。

這已經連著兩個周了，孩子幾次來學校竟然忘記了背書包，就是帶著兩個眼睛來學校。家長送書包送的次數多了也嫌煩，竟然給班主任打電話訴苦。

昨天早上又是沒有背書包，同桌也不願意讓他和自己共看一本書。看他嘴巴長著，目光遊離的神態，我生氣地喊他抱著板凳來坐到最前面，並且只要讓孩子們在下面做題，我就讓他在黑板上寫。連著折騰了兩個來回，他竟然把我當天教的知識學會了，拓展題他都順利地做出來了。

我本想著天天讓他坐到最前面我時時刻刻盯著，可又擔心家長知道後說我有意的針對她家兒子，所以今天我再沒有喊他來前面坐。

下午我和班主任都給家長打了電話，邀請他到學校來我們共同協商如何抓孩子的學習。我先詢問孩子回家後誰督促孩子完成作業，孩子的爸爸說每天他都問孩子作業寫上了沒有，孩子每天都說寫上了，所以他也就認為孩子寫完了作業。我讓孩子當著他爸爸的面把昨天的家庭作業拿了出來，孩子在書包裡翻騰了半天也沒有拿出來。

一看兒子掃了自己面子，這家長拉起孩子的胳膊抬起腳就從孩子的屁股踢了幾腳，接著巴掌上了臉，孩子的鼻子馬上流血不止。

看到家長這樣瘋狂地毒打孩子，我趕緊把孩子拉過來讓他躲到我的身後。說實話，我真的後悔叫家長了。

睿雪

沫沫1408037

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。明顯感覺孩子的老師有問題，雖然現在提倡家長不能隨便給孩子亂貼標籤，做為受人尊重的老師，更不應該給孩子亂貼標籤。

相信孩子，找孩子談心

有因必有果，是三個老師都這樣評價孩子，還是其中一個老師說了，如果是這樣的情況，看孩子學習成績，還要找其他老師溝通孩子在學校的情況 。

我弟原來高中時上課走神，被老師當全班罵了，後來故意不願上課，再後來退學回家了。想想真是可怕，老師輕易改變一個人的一生。

既然老師反應了情況，你就找孩子聊天，聽孩子說，別怪他，別輕易責罵孩子。問孩子在學校發生了什麼，需要幫助嗎？和孩子溝通找到事情的真正原因，然後引導孩子處理問題。

精彩小故事

有一個精彩的小故事，小孩子從小學習很差，經常叫家長，小學老師給家長說，孩子反應慢。媽媽卻對孩子說，老師表揚你進步了。初中叫家長說孩子上高中沒希望了，媽媽卻對孩子說，你努力一點，上高中沒有問題。在媽媽的不斷鼓勵和對孩子的信任，孩子最後考上了清華大學。這是真事，表揚的力量。相信孩子，多鼓勵孩子。

學習親子課程

就算老師說的是真的，孩子上課不認真，不寫作業等很多壞習慣，你也不用過度緊張和害怕。孩子有問題，其實促進親子關係的最好時刻。

我們做父母的，要用放大鏡找孩子身上的優秀，用顯微鏡看孩子身上的缺點，然後不斷的鼓勵和表揚，慢慢的，孩子就會進步很快。孩子有問題，多抽些時間陪伴孩子，多學習親子課程，現在很多平臺的親子課實用而且免費，經常聽聽效果很好。喜馬拉雅上王金海的課也很好。

書霞育兒說

作為一名工作20多年的語文老師，當過多年的班主任，遇見過許許多多上課不認真聽課的孩子。一年級的孩子上課不認真聽講，不愛完成作業，這都是非常正常的現象。

1、家長和老師都應當正確認識這個問題，並積極處理。

家長和老師要共同努力，好好溝通，找到孩子為什麼不愛學習。然後商量對策，在教育上形成合力。

如果孩子對老師講課的內容和講課的方式不感興趣，那麼老師就應該調整自己的授課方式。作為一年級的孩子注意力時間極短。那麼老師授課時就要注重趣味性，讓孩子在活動中，在遊戲中學習知識，而不是一味地單純地進行講授、灌輸。

如果孩子的家庭教育存在問題，因為家庭關係影響孩子的學習，那麼家長就應該注意了。作為家長，要給孩子創設孩子創設一個安靜、和諧的家庭氛圍，讓孩子毫無後顧之憂地學習，快樂地學習。

2、家長要多方面激發孩子的學習興趣。

既然孩子對學習缺乏積極性，缺乏興趣，那麼家長就要儘可能的利用孩子在家的時間，激發孩子的學習興趣。

首先，我們經常可以和孩子交流在學校裡發生的事情，不管是孩子認為高興的事情，還是孩子覺得委屈的事情，家長都可以和孩子交流。讓孩子學會關注身邊的人和事， 學會語言表達。

其次，孩子寫作業時，我們要給予孩子適當的正確的陪伴。 孩子寫作業時，我們既不能大包大攬，也不能完全放放羊式管理。 這孩子不認識字的地方，孩子不懂的地方我們可以適當的提醒，但是更多的是要鼓勵孩子自己去解決。

再次，要多陪孩子閱讀。孩子在閱讀中不僅僅可以培養專注能力，還可以鞏固拼音和漢字，學會看圖，學會表達，學到更多的知識。

最後，我們要多陪孩子游戲，我們可以將語文遊戲和數學遊戲融入到孩子的日常遊戲當中，讓孩子感受到學習的快樂。

3、老師要轉變觀念。

對於一年級的孩子，那孩子不愛寫作業，上課不認真聽課，這是非常正常不過的現象，老師沒有必要給孩子貼一些大的標籤，而且老師要明白，孩子是不斷髮展的。 誰也說不清孩子以後會是什麼樣兒的。所以，老師不能歧視每一個學生。

人教版六年級下冊有一篇課文是《新來的王老師》，裡面提到了一個差生檔案: 那裡面談的都很多名人在讀一年級，甚至小學時都是名不見經傳，甚至被認為是差生，但是這些人卻最後卻成了舉世聞名的名人。所以老師在評價學生的時候，千萬不要有太強的主觀意識和主觀判斷。我們要帶著發展的眼光，帶著欣賞的眼光來看待學生。

其實只要在一年級，幫助孩子養成良好的學習習慣，後面我們家長和老師就可以省很多力。當然，我們又不得不承認，一年級的時候，家長和老師的付出是比較艱辛的。 不管是老師還是家長，我們都不能歧視孩子。

我是語文教育，楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。

語文教育楊柳依依

一年級的孩子，上課無法長時間集中注意力，這是正常現象。

孩子上課不認真，包括幾種可能的情況：

1、孩子無法集中注意力

2、孩子有小動作、講話等不良習慣

3、孩子不願意跟著老師的要求做，或者是無法按照老師的要求完成課堂作業

這些問題，可能還可以列出更多。但根本原因是：孩子無法有效接收上課的信息。所以家長需要從這個方面著手，提高孩子的信息接收能力。

方法一：訓練孩子的聽課能力

這個方法很簡單，平時讓孩子多聽聽故事。讓孩子在安靜的狀態下聽故事，不要邊玩邊聽。孩子聽完之後，你試著去了解一下孩子是否能夠從故事裡面捕捉到足夠的訊息。孩子聽故事的時候是否能夠做到安靜。

方法二：訓練孩子安靜等待的能力

有些孩子上課的時候沒有耐性，忍不住做小動作。家長需要在平時訓練孩子等待的能力，不要對孩子有求必應。在玩遊戲的時候，還沒輪到自己時，孩子應該學會安靜地等待。

方法三：試著讓孩子講故事

孩子講故事意味著ta對故事比較熟悉，而且能夠有效地組織語言。我們可以從孩子熟悉的故事開始，讓孩子試著模仿聽到的故事講給爸爸媽媽聽。當孩子能夠有效地表達時，一般孩子的聽課能力也會增強。

方法四：給孩子掌握基本的能力

一年級需要掌握的基礎知識包括：

語文方面：拼音、寫字、仿寫詞語和句子、簡單的閱讀、簡單的幾句話的書寫等等。

數學方面：基礎的加減運算，基本的觀察識別能力，對常見應用題的理解等等。

如果孩子在某個方面欠缺或者是熟練度不夠，那麼上課孩子就容易跟不上節奏。最典型的就是老師已經講到後面去了，孩子還遠遠沒有做完。

如果孩子有太多知識的缺漏，那麼上課會感到很吃力，也更就容易感到挫敗，慢慢地放棄努力。表現為發呆走神，不自覺地做小動作。

因此，家長一方面要提高孩子的學習能力，一方面也要給孩子把欠缺的基礎知識補上，以便讓孩子儘快跟上老師的節奏。

當孩子獲得老師的認可，ta的信心就會慢慢積累，也會逐漸開始喜歡上上課。

我的女兒剛學畫畫的時候，不喜歡上課的老師。但是當她多次達到老師的要求，獲得老師的表揚之後，她對老師的看法大幅改變。現在她開始覺得這個老師雖然要求嚴格一些，但是總能夠給她們一些特別的教導，能夠讓她學會不少新的東西。

所以，孩子之所以會厭學，主要還是跟不上。儘快讓孩子獲得掌握的感覺，那麼孩子就會越來越愛學習。當然前提是，你需要注意教育的方式。不要用孩子厭惡的方式來輔導孩子，需要多種方式來調整孩子的學習。

翼翔老師的兒童教育

作為一名一線老師，我來聊聊自己的看法！

孩子才一年級，各種方便肯定會有一些問題，只不過，有的同學表現得好一些，有的同學表現得一般，甚至有點過度。

那麼問題來了，當老師發現這樣的情況後，應該怎麼辦呢？當然是教育啦，畢竟孩子才一年級，正是習慣養成的時候。

出現問題，這不是最關鍵的。最關鍵的是，應該幫助孩子解決問題。我想，作為一名經驗豐富的老師，對待這樣的學生，還是有很多辦法的。

比如說投以嚴厲的眼神，比如說冷處理，比如說談心，比如說讓孩子當個作業小組長（一年級孩子表現慾望特別強，想當好組長，自然得先完成課堂作業），當然還有很多種方法。

我想，辦法總是比問題多的。

而不是直接把鍋甩給家長，甚至還下結論說說孩子已經喪失學習積極性。才一年級，這位老師憑什麼如此斷言呢？難道您不知道，此時您的一番言論，很可能影響孩子的內心成長嗎？對待一年級孩子，請多份耐心和包容。

遇到問題，靜下心來想一想，難道說，真的沒有更好的方法解決嗎？

實在不行，完全可以和家長溝通解決，沒有必要把話說得如此刻薄，您是老師，家長是孩子的親爸親媽，聽完這番話後，又會是何感想呢？

再者，當遇到這樣的老師說這樣的話時，作為家長，可能表面上不能說什麼，畢竟孩子在人家班裡。但是心裡請默默地說這樣一番話：老師的話未必準確，但可以作為友情提醒。

切勿回到家後，把老師的話重複給孩子，甚至直接打孩子！這樣的話，是起不到什麼實質效果的！

作為家長，冷靜之後，要好好反思下自己教育子女的方法，是不是管太多了，是不是讓孩子太舒適了，以至於習慣培養給忽略了。

如果存在這樣的問題，趕緊調整教育方式！對於這樣的問題，不知道各位老鐵們如何看呢？

說文寫作

一年級的小朋友，老師說上課不認真，完成作業的積極性低，很有可能是因為孩子學起來有點吃力。我們可以從家庭和學校兩方面著手解決這個問題。

首先，家長在輔導孩子方面要加強力度。

1.可以有多樣化的方法培養孩子學習的興趣。

孩子上課學起來費力，家長可以看看孩子到底是什麼知識掌握得不夠熟練。如果是拼音，那家長在家就得和孩子多練習拼讀。如果是計算能力差，每天在家多和孩子玩些提高計算能力的小遊戲。比如說買玩具的遊戲、用口算卡片玩闖關的小遊戲。

增加輔導練習的趣味性和多樣性，讓孩子產生濃厚的學習興趣，他學習跟得上老師的節奏了，就會主動參與到課堂學習中來。

2.增加一些親子閱讀的時間。想要讓孩子上課的時候認真聽，就要吸引孩子對更多的知識感興趣。家長引導孩子：你喜歡聽的故事，喜歡看的書本，都需要在課堂認識更多的字，學會更多的知識才能理解。學習就像是玩遊戲闖關，上課聽講就是遊戲修煉，只有技能提升，你的打怪水平才能變得更厲害哦。

其次，家長可以與老師多溝通

很多時候，孩子並不能夠清晰地表達他在學校發生了什麼事。所以家長需要和老師及時溝通，瞭解孩子在學校發生的事情。

有些孩子是不適應環境，有些孩子可能是因為和同學鬧矛盾了，心裡傷心委屈，沒心思學習。家長了解情況後可以對症下藥，找到安慰孩子的方法。

萬一孩子就是因為學習困難，所以上課不認真，家長可以請老師多多鼓勵孩子。積極正面的肯定是能激勵孩子的學習興趣的。

放飛的香片

孩子才上一年級，老師說上課不認真，學習沒有積極性，作業又不願意做，這種現象不僅讓老師鬱悶，也讓家長頭疼。出現這種情況，具體原因有哪一些？

原因一：孩子的年齡可能偏小。

一些家長，覺得自己的孩子智商不錯，所以在孩子還沒達到一年級的入學年齡之時就通過“人脈資源”讓孩子躋身一年級的教室。在我們這邊，有部分家長是這麼想的：與其讓孩子在幼兒園玩三年，還不如讓孩子讀兩年的幼兒園，然後把其中1年的“寶貴時光”用來多讀一次一年級。一旦這種想法付諸行動，就會出現讓老師和家長不省心的上述現象。

原因二：老師佈置的作業量多。

在一些教學氛圍比較濃厚的學校，特別是部分私立小學，教師與教師之間的競爭非常激烈。一些老師為了提高自己班級學生成績的平均分，就可能在一年級就採用傳說中的“題海戰術”。這種“戰術”的特徵就是一年級孩子的作業量特別多，很多孩子無“招架之功”，甚至產生厭學情緒。

原因三：孩子聽課的習慣存在問題。

一些孩子在家裡是“小皇帝”、“小公主”，在家裡如同“太陽系的核心”——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐等諸多“行星”圍繞著這種孩子轉，這就導致這種孩子在家裡很難聽進家人的話，在學校同樣也很難聽進老師的話，那麼這種款式的孩子在上課的時候自然不會認真，學習上也不會有多大的積極性，至於作業不願做也是相當自然的事情。

遇到上述的這三種情況，家長該怎麼辦？

（一）孩子如果是處於上大班的年齡，家長應該讓孩子去大班繼續培養學習興趣和習慣。

有些家長覺得幼兒園階段的孩子三年都是在玩耍，相當於三年都在“玩物喪志”，這其實是對幼兒教育的一種誤解。幼兒園階段的孩子，在玩中培養出一些必要的學習習慣和學習興趣，幼兒園的三年時光中，孩子不僅在健康領域、生活領域、社會領域有所收穫，而且在語言領域和藝術領域也受益頗多，這五個領域如同孩子的五指，“五指併攏，方能成拳”，讓孩子在這五個領域的啟蒙教育中徜徉，對一年級的學習起到緩衝和助力的作用。

（二）和老師商議，讓孩子循序漸進完成過量的家庭作業。

最近幾年，兄弟學校每個班級的師資分配是這樣的：一年級的語文老師和數學老師等科任老師“綁定”一屆學生，這一批人馬把一年級的小朋友一直教成六年級的畢業生，然後在這一屆學生畢業之後又開始新的“輪迴”——從一年級開始教起來。這樣就會出現一個問題：當老師教完六年級之後再去教一年級，很容易以上屆六年級學生的標準去約束一年級的學生，這就導致在作業量方面往往會過量。就算如此，一個一年級的班級中，也會有一些悟性不錯的孩子可以勉強熬過來，但還有相當一部分同學在上課的時候很難適應老師的教學模式，對老師佈置的作業也倍感吃力。

基於此，家長可以和老師商議：適當減少作業量，或者讓孩子循序漸進地完成老師佈置的家庭作業——前兩週完成老師所佈置的一半作業；第三週開始完成老師佈置的六成作業……就這樣，孩子在一個逐漸“磨合”的過程中適應老師的教學模式，學習主動性和積極性自然也就提高了。

（三）讓孩子養成良好的傾聽習慣。

家長要有意識地訓練孩子“注目傾聽”的習慣：當孩子聽別人講話的時候，要讓孩子看著對方的眼睛，注意力集中聽對方講話的內容。舉個例子，家長為孩子講一個故事，講故事之前讓孩子做到家長說的一系列要求，家長講故事的時候要不失時機地提問孩子，以便判斷孩子是否在聽；最後讓孩子用自己的話把家長剛才所說的故事複述出來。用這種方式鍛鍊孩子的注意力、記憶力和表達能力，孩子在上課的時候就能有更好的表現。

關鍵字: 老師 孩子 教育