當我們談奧數，我們實際上談的是小升初；當我們談語文，我們實際上談的是閱讀；當我們談閱讀，我們實際上談的是人生。
一
由於優質教育資源的稀缺，由於可操作的公開公平公正的選拔方式的缺位，由於信息的不透明和不對稱，由於家長的心智成熟程度和教育理念的不同（此處劃重點）……千言萬語匯成一句話，奧數做了背鍋俠。
人類一切焦慮的根源在於時間的一去不復返和未來的不確定性。老母親們於是靠屯書、報課和棲息於各種微信群來建立安全感，看不完的書、不會做的題、知道得太多和別人家的娃又進一步加劇了不安全感，老母親們焦慮的心理陰影面積用小學奧數知識已難以求解。
如果你是老母親行業的業內人士，你自然知道，此處老母親不是“俺上有八十歲高堂老母，下有三歲小兒”中的老母，而是特指這些為孩子上學、升學心碎了一地、心靈無處安放的媽媽們。如果你對老母親所隱喻的形象不服氣，恭喜你，你要走的路，還長著呢。
孩子的表現，這個變量的隨機性常常超出想象的邊際，老母親的心情曲線處處不可導，所有的沉默都醞釀著爆發，儘管爆發的結果常常是自取滅亡，但趴著裝死更難；看看奧數題，要不好好陪讀聽講，發怒的資格都快止步於三年級了……更讓人焦慮的是，全家只有自己一個人焦慮，其他人不但不焦慮，還都認為與自己無關……
不止一位老母親感覺自己在抑鬱症與間歇性狂躁症的邊緣遊走。
二
但好消息總還是有的。
不止一位好學、陪讀的老母親發現，自從孩子開始學奧數後（感覺孩子越來越笨），自己的數學水平在蹭蹭地提高！！！
而遙想自己當年，也是一枚地地道道的數學學渣；現在的工作，更是和數學0.5毛線的關係都沒有；即使不是學渣，理工科如計算機專業畢業的，學的數學也早不知捐給誰了，更何況當年沒有幾個有幸見識過奧數，更別提經歷過盃賽奧賽的洗禮了。當夜深人靜，爸爸（大部分對孩子的引領和付出還遠遠沒有達到可以稱為老父親的段位）面對孩子的奧數題只能放出列方程這一個大招時，老母親們已經可以輕蔑地口吐蓮花“這不就是XXXXXX（熟練掌握、快速識別的知識點）麼”Balabala……
雖然前進的路上仍然會被難度好幾顆星的題目絆倒，但是老母親們在數學上的進步是顯而易見的。
這是為啥咧？
是因為你生活中的種種、你的人生閱歷，一步一步多方位地建立和打造了你的思維能力，何況數學思維本就源於生活。你一路或兵來將擋水來土掩或披荊斬棘向上生長，當從複雜的江湖人生抽身，俯瞰小學奧數模塊，距離使大的問題變小，高度使混沌變得清晰，你的理解力、分析力、抽象力、推理力……使你能夠更明晰題意和題目背後的意圖，發現各個條件之間的聯繫，進而騰挪移轉。
而人生閱歷，除了來自於自己的親歷，就是來自於閱讀。
三
目光短淺地說，如果閱讀不好，連題都看不懂。
即使是小學數學題。
題：小明設計了一種計算機內存管理工具，當“一次內存佔用請求”小於當前“剩餘可使用內存”的1/2時，這個程序會將“剩餘可使用內存”剩餘縮減1/3，否則“剩餘可使用內存”不變。已知當前內存中“可使用內存”為128MB，依次接到了38MB、15MB、24MB三次內存佔用請求。三次請求後，“剩餘可使用內存”為______KB。（某賽事小學三、四年級組樣題）
是不是要把題看好幾遍…….這是一道考察了閱讀理解能力的計算題。
目光放長遠一點點，如果閱讀不好，看懂了題，也理解不了背後的意思。
來看一道語文的閱讀理解題。
悲慘世界（節選）
（法）雨果
一到家裡，珂賽特就籠罩在一片恐懼中，她的衣服在打水時全弄溼了，但不敢去爐邊烤火，只好躲在桌子底下不住地打寒戰。那人正目不轉睛地注視者，德納第太太突然嚷了起來：“對了，麵包呢？”珂賽特的臉都嚇綠了，她忘了買麵包的事。為了避免捱打，她只好撒謊：“麵包店關門了。”
“那就敲門。”
“敲過了，還是不開。”
“沒用的東西。”德納第太太罵道：“那把錢還我。”
珂賽特摸了摸口袋，錢早已掉進了水中。
“錢呢？”德納第太太暴跳如雷：“你居然敢騙走我的錢！”
可憐的孩子啞口無言，她被嚇呆了。
德納第太太熟練地摘下了鞭子，衝了過來，珂賽特急忙躲到壁爐的角落，竭力地藏起四肢。
正在這個時候，那個客人叫了一聲“太太”。
“我剛才看見有什麼東西從孩子的口袋裡掉出來，大概就是那塊錢吧。”他把一枚錢幣遞給了德納第太太。
“對，正是它。”
其實不是，那人送給她的是一個二十蘇的小銀幣，德納第太太得了便宜（實際她只給了珂賽特十五蘇），就放下了鞭子，但還是惡狠狠地朝珂賽特補了一句：“別再給我做錯事。”
珂賽特又回到了桌子底下，她靜靜地用驚訝得眼光看著那人，那人慈祥地衝她一笑並沒有說話。
……
問題：文章開頭德納第太太明明只給了珂賽特十五蘇，冉·阿讓還給她二十蘇的時候，德納第太太卻說正是這些錢，這是為什麼？反映處德納第太太是個什麼樣的人？（10分，小學三年級題）
某位一直在上奧數課的三年級小朋友的答案：
問1：這是為什麼？答：因為德納第太太算錯了。
問2：反映出德納第太太是個什麼樣的人？答：是一個計算不認真的人。
……
矮馬，世界太複雜了！題能算對，人生不太好懂。
四
閱讀，讓你能經歷那些你未曾經歷過的，讓你能探知那些未曾來到的。
通過閱讀，你能夠體會到生命的更高境界，世界的浩瀚與多樣，人類心靈的廣袤與深邃；你能夠發現萬物之間存在著千絲萬縷的聯繫；你能夠從無知、焦慮與恐懼中豁然開朗，能夠雖身處低微卻內心強大，能夠從小我走向大我。
閱讀的意義在於，世界還是那個世界，而你，已經不是原來的你。閱讀是我們至暗時刻中的光亮，是當下就可以把握的、近在眼前的詩和遠方。
所謂得語文者得天下，真正的語文，不是浩如煙海的文常，不是名家八卦，是通過閱讀來塑造孩子的靈魂，引領孩子抵達精神家園。
大量的閱讀，能夠使孩子樹立完善的人生觀、世界觀和價值觀，接受到更好的人文教育，擁有人文情懷。
一個養成閱讀興趣和習慣的孩子，即使現在學習成績平平，將來也一定會走得更遠。喜歡閱讀的孩子，詞彙量更豐富，學習能力更強，能夠更快地分析問題、陳述問題、解決問題，情商更高。豐富的閱讀會讓孩子的內在豐盛，智慧增長，實現自我學習成長，最終形成一種強大的發展能力。
6-14歲是一個人閱讀的關鍵期，這一時期看過的書、從書中獲得的基本價值觀、知識與自己的經歷一起，影響和建設著孩子14歲之後的未來。
因此，這一時期，尤其是6-12歲的小學階段，重要的不是成績，而是影響深遠的閱讀。閱讀習慣尤其至關重要。
五
對大多數中國家庭來說，再回首，孩子的教育是一個不斷花冤枉錢的過程。與老母親其他“苦心志，勞筋骨，空錢包”的付出相比，為孩子買書實在是一件既走心又最省（tou）心（lan）、經濟的事。更何況，孩子專注閱讀時的小小身影是那麼可愛和令人肅然起敬，瞬間秒殺了平時的一切煩人。老母親於是投身於在家中建設國圖少兒館和噹噹少兒圖書分場的工程之中。
然而，書海無涯，吾生有涯。閱讀重要，讀什麼更重要。
誠如《關鍵年齡，讀關鍵的書》（獲新浪育兒“2018年度媽媽信賴的養育圖書作者”獎）中所說，要帶著孩子，在最關鍵的年齡，讀到最合適的書，讀出最多的感悟和收穫。為孩子選書，需要關注兩個要點：
孩子能讀什麼（與發展水平有關）。小學一到六年級，每個年級有每個年級的閱讀特點和閱讀訓練的重點。選書要根據孩子所處年級，將學校的教學節奏與孩子的內在心智發育規律對應起來。
孩子應該讀什麼（與價值取向有關）。閱讀的主題要與生命產生聯結，在少兒成長過程中，親情、友情、冒險、自然、成長、生命是六個關鍵主題，閱讀這些內容，讀書中人物的喜怒哀樂，孩子會慢慢學會品味生活的起伏波折，對人生是一個展望和預習。
書讀了就一定有用嗎？未必。有人看完就完了。
閱讀使人充實，思考則讓人深邃。是思考讓閱讀真正有價值。
沒有思考的閱讀，只是看熱鬧。如同每日步數一萬，可能就是個蹓躂，並不能減肥，沒準還傷了膝蓋。無數人看過金庸的武俠小說，有人記住了韋小寶，有人明白了江湖，有人知道了金庸，有人荒廢了時光，有人能夠以此寫公眾號，社會熱點事件每每與書中人物、故事對照，信手拈來。
只有將輸入轉化為輸出，這本書才算真是孩子自己的了。
什麼叫輸出？就是孩子閱讀後，能對書中主要人物、故事情節、知識說出點什麼，能對書的主題思考出點什麼，能有打動自己的金句，能形成自己的的感悟，能從作者的敘事手法中得到啟發，再通過動手做點什麼或動筆寫出點什麼，將閱讀內化為自己內心的一部分，外顯為能力的一部分。
我好像聽到無數老母親在哀嚎：太麻煩了，根本做不到，也不知怎麼做。
六
《關鍵年齡，讀關鍵的書》就是這樣一本它帶著你、你帶著孩子讀書的書。適用於一切由成年人引領或陪伴孩子讀書的情況。
對小學一到六年級，它按不同年級、六個不同的成長關鍵主題這兩個維度分別推薦了相應書籍，它們或經典或著名，共46本。解決“選什麼書讀”的問題。
它的核心，是對推薦的每一本書，設計了七個精幹易懂的伴讀板塊，這七個板塊相互配合，從選書到讀書，再到孩子讀完之後的內化輸出，給出了全程的指引和陪伴。凡是問題，後面均有答案。解決“怎麼讀”的問題。可操作性強，按圖索驥即可，心！不！累！
伴讀板塊舉例：
書讀久了會忘，但是曾經打動你的金句不會忘。它們為什麼會打動你？你會在何時何地想要說出同樣的感慨？日積月累，終會出口成章。用於寫作，自然妙筆生花。
【本書金句】永遠不可能“準備好”，準備得差不多就得上了。（推薦給五年級以上學生的《安德的遊戲》）
文學作品中我們常見到“長生不老”的人物或情節，在現實生活中我們懼怕死亡，希望自己永遠年輕。當看到推薦給四年級以上學生的《不老泉》這本書的【伴隨書評】【獨特價值】板塊時，內心會極為震動，重新思考和認識生命的本質。
【獨特價值】人如果只活不死，這種生活不能說是活著，只是一種存在，就像路邊的石頭一樣。它的價值和意義何在……
【伴讀遊戲】當你得到青春永駐、生命長存的秘方，你特別想用它做什麼？
【超級鏈接】
1、同名影視作品：2002年的翻拍電影《真愛無盡》。
2、系列書目：《願望潘趣酒》《青蛙和蟾蜍》《好心眼兒巨人》
當插上了思想的翅膀，閱讀的樂趣就這樣轉化為孩子的格局、視野、素養、心性…..
這46本為孩子選的書，對大人同樣是一本好書。無所企及的想象力、引人入勝的情節、深刻的人生哲理和人文情懷……如果大人有時間，與孩子好書共讀，在聊天中探討交流，不但是一段美好的時光，在大人與孩子的不同視角下，還能深化和提升彼此的閱讀感悟。
腹有詩書氣自華。
閱讀和思考，給了你盔甲，也給了你長矛。
在閱讀和思考上花的每一秒，都將你沉澱成一個將來更好的人。
這是一個老母親消除焦慮的最好方式，也是給予孩子和自己的最好饋贈。
清華社出版的《關鍵年齡，讀關鍵的書》，你可以把它當作一本選書指南，從中發現和確定自己感興趣的目標；可以把它看成一名閱讀指導老師，從中學到閱讀的方法，找到思考問題的角度；還可以把它作為一份讀本，從中讀到美好的書評和閱讀的感悟。
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《關鍵年齡，讀關鍵的書》
出版：清華大學出版社
年代：2018
“關鍵年齡，讀關鍵的書”，是很多閱讀者秉持的重要理念，但如何為不同年級的學生準備適合他們發展階段的經典讀物？如何以關鍵的書為媒介、以閱讀方法為指導，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力？如何做到以讀促寫，讀寫一體，從而提高寫作能力？
本書希望回答上述問題，並傳達這樣的理念：並不是一次性給孩子買很多書就很好！並不是買了書讓孩子自己看書就可以！並不是孩子看書的速度越快越好！
北京市海淀區翠微小學聯合眾多青少年閱讀領域的專業人士
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