3月2日是暨南大學第一臨床醫學院本科生線上開學的第一天，特殊的“雲課堂”教學方式，成為一道靚麗的“風景”。一天下來，23門中英文課程、50個學時的知識空間傳遞，師生們真切感受到，距離擋不住同學們對知識的渴望，阻不斷老師們知識傳播的聲音。
院長徐安定教授一大早就來到臨床技能中心，詳細查看了8間課室的設備設施準備情況。今天他將為2015級臨床醫學專業外招生講授《神經病學》的第一堂課，8點整徐院長準時啟動新學期線上教學.他首先對同學們在抗擊疫情中的積極配合和學習精神表示敬意，同時瞭解同學們線上學習的準備情況。談到第一臨床醫學院目前有三批共89名醫護人員馳援武漢時，他說：相信這種勇氣與奉獻精神，以及為國擔當的使命感，會激勵每一位同學在今後的學習與工作生涯中不畏艱難、砥礪前行。
2月中旬暨南大學下達了《2019-2020學年春季學期全日制本科生開學相關工作通知》 ，“開學不返校”，在疫情防控期間所有全日制本科生課程教學形式調整為線上教學。任課教師的線上教學準備與測試，只有十天時間。對於第一臨床醫學院新學期承擔77門中英文課程來講，教學管理部門和教師團隊的壓力是巨大的。很多老師必須在短期內實現從“霧裡探花”到“行家裡手”的跨越。
老師們提出了各種各樣的問題，“我不知道選哪一種教學形式”、“授課軟件不知道怎樣操作”、“雨課堂的身份怎麼綁定不了”、“教學平臺服務器塞車了怎麼辦”等等，對此，科教辦逐次提供指引。通過與大學網絡中心的聯繫並提供教學平臺與工具的操作指南，建立第一臨床“臨床教師線上教學微信群”討論答疑，以及老師們互幫互學，使線上教學的條理逐漸清晰。針對師生對接環節，分別建立每門課程的“雨課堂”師生群、每門課程的微信師生群，後者保障了服務器在出現卡頓狀態下，也能實現教學輔導。
基於線上的特殊性，老師們更新教學理念，從以往主要實現課堂教學效果轉化為課前、課中、課後三個階段相互依託，以提升學生自主學習能力為目標；在線上測試中，十分關注學生的學習期望與狀態。通過探究，大部分老師還掌握了“雨課堂”、騰訊課堂、ZOOM、超星、QQ教學、騰訊會議、釘釘等諸多教學工具與手段中的兩種方法，多門課程MOOC線上教學平臺的使用在選課階段受到同學們的熱情響應。
通過線上教學測試階段和上課第一天，不少老師認為，線上教學對教師個人既是一次挑戰，但也是一次機遇。有機會重新梳理教學設計，逼迫自己掌握了一項、多項教學新技能，而這些技能對個人、團隊在今後的學術交流中亦能發揮特殊效應。
對同學們而言，感悟到知識依舊在傳遞；缺少了老師的課堂監督，無形之中督促自己更加學會自律；在互動屏幕上能更大膽提出不懂的問題，更多地得到老師的讚許。在MBBS的課程安排中，有少數的上課時間在這裡是8點整，而對於遠在印度的同學而言則是早上5:30分，而印度同學在微信群中給老師的回答是“OK，ma'am”。
線上教學的一天，是“霧裡探花”到一“網”情深的開始，也是互聯網+教學在暨南大學第一臨床醫學院推廣應用的開始！
供稿：暨南大學第一臨床醫學院科教與學生管理辦公室
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