粒粒趙の叨
美國中小學階段的基礎教育被認為是薄弱的，真的是這樣嗎？實際上，雖然他們在知識儲備量方面不一定比國內強，但美國從幼兒園就開始培養孩子的各項能力，如獨立思考、小組協作、良好的閱讀習慣等等，而這些能力也正是美國大學所強調的。在本文中，粒粒趙就來從11個方面介紹美國老師是如何培養孩子各項能力的。
1 美國老師上課有套路嗎？
有！
這個套路是根據學區（或學校）規定的教學策略來設置的。不同策略有不同套路的側重：Daily5 是先大課，後小組。Project-Based Learning則是提出問題，討論問題，解決問題。
▲一年級學生用棉花糖和牙籤製作3D圖形
（Project-Based Learning 的實踐部分）
2 上課時間是怎麼安排的？
如果學區使用Daily 5的教學策略。那麼一堂90分鐘的英文課，老師會先給全班上大課15-30分鐘左右，剩下一個小時然後進行小組輪流學習。
四個小組，每隔15分鐘輪換一次。每個小組又有不同活動：自己讀書，書寫和寫作，讀書給同伴，聽同伴讀書，詞語學習。
▲圖為學生在Daily5中，反饋自己達到了“閱讀理解”的目標。
無論是什麼策略，最重要的三點：
- 1、讓學生有選擇性地全面學習；
- 2、讓老師照顧到學生的差異性；
- 3、不要讓學生一直靜止不動。
3 老師有哪些教學參考？
美國大部分州採用CCSS（ Common Core State Standards）教學大綱，這是一個覆蓋K-12（幼兒園到十二年級）的教學大綱，設置了每一個學齡應該達到的教學目標。老師需要根據這一目標來選擇自己的教學材料和教學方法。
▲上圖形象地闡述了CCSS的基本原則
4 有全國統一的英文教材嗎？
經常被家長和老師們問道：“美國是否有統一的教育部規定的教材呢？”
沒有，沒有，真的沒有！
聽起來不可思議。。。最重要的原因是：美國如此提倡“差異化教學”，一套統一的教材怎麼能夠滿足不同水平的需要呢？
不同水平有不同的教材嗎？
有，但不是“教材”，而是教學材料。
主要是閱讀材料，美國的教室有很多教學分區。最重要的一個就是“班級圖書館”（閱讀區）。圖書按照閱讀能力進行A-Z的水平分類。A為最初級水平，Z為最高水平。
▲圖為一年級圖書館分級
6 老師如何測試學生的閱讀水平呢？
目前美國有幾個不同的評估體系，雖然評估材料有所不同，使用不同的標準，如Lexile 使用數字，而 Learning A-Z使用字母等。但它們都根據孩子的年齡進行分級，下圖是它們之間的一個水平對照表。
通過對應水平的閱讀材料，進行閱讀測試，對照學生在自己學齡的哪一個閱讀階段。
下圖是粒粒所在學校使用的英文評估材料。在這套材料中包含了不同階段的評估書籍和評估題目。
針對每個學生的評估材料是按照Ta上一次測試的水平來定的。分為小說和非小說兩類，考察的內容包括閱讀速度、準確度、理解能力等方面。
7 美國老師有哪些好的閱讀策略呢？
基本上美國有三種主要的閱讀模式： Read Aloud （朗讀）， Guild Reading（導讀），Close Reading（精讀）。參考閱讀【讀書有道】閱讀即思考，看美國老師如何高效地做精讀！
閱讀策略一般遵從一個循序漸進的原則，從最基本的“是非”問答，逐步引導學生“開放性”閱讀。
▲圖為常見的開放性問題提問方式
讓學生去發現並思考問題，回答可以靈活多樣，求同存異。不進行“填鴨式”閱讀練習。
8 美國老師如何講故事
Read Aloud（朗讀）不只是幼兒園老師的事情。整個小學階段，老師幾乎每天都會給學生讀故事的。學生坐在地毯上，老師選一本有趣的故事書，坐在搖椅上慢慢讀。
此時，幾乎所有的學生都是靜止的。
另外，老師更重視培養學生的習慣。每天都有閱讀作業：根據學齡不同，閱讀10分鐘，20分鐘，30分鐘……然後家長每天簽字。閱讀成為很多美國人一生的睡前習慣。
Reading Log是我非常推薦的讀書記錄工具。推薦閱讀《美國孩子進入幼兒園之前能讀完1000本書，全靠這些Reading Log來幫忙》
9 美國老師講語法嗎
講。
我們常見的動名詞、人稱、時態、單複數都會講。學生也是需要練習的。
下面的圖片是一年級老師佈置給學生一週的書寫作業。是的，美國的作業是按周發的：週一發給學生，週五上交。學生自由支配每天的作業時間。
在語法教學方面，我覺得國內老師做得也非常不錯。只是在應試的大環境下訓練強度有些大，讓很多人失去了對英語的興趣。
10 老師如何講自然拼讀？
掌握自然拼讀的規律對於長期學習英語有很大幫助，學生不用拼命背單詞。自然拼讀絕不是什麼難的東西，幼兒園的小孩子就可以掌握。關鍵是老師逐步地反覆練習。
比如：幼兒園老師每天早課都會進行的練習What words start with A？然後長大嘴巴說“æ”，然後學生就會想到“apple”,“animal”。當讀到一個陌生單詞“air”的時候，再提醒。多次之後，學生自然而然就記住了。
▲圖為幼兒園老師的Morning Mesage
另外，教室裡還有很多單詞遊戲進行輔助練習。
11 學生怎麼記單詞？
除了有規律的自然拼讀，英文單詞當然還有很多變體，也有“sight word”是沒有規律的。美國的老師都會在週一Newsletter上給學生布置一週的單詞任務。10個單詞+5個sight word。是的，一週才15個。週五會聽寫，低齡的學生是老師讀，學生選詞抄寫，方法各異。
▲圖為二年級老師一週的Newsletter
一件事情，從幼兒園到小學，堅持六年，每天都在做，就會成為一種習慣。閱讀如此，背單詞如此。
結語
學習不是一件著急的事情，知識總是學不完的。知識可以速成，但能力不能。老師和家長都明白這個簡單的道理。
我們中國小學教育在知識儲備方面做得非常好，孩子的速算能力、識記能力都很好。但面對“基礎薄弱”的美國小學教育，我們也還有很多可以借鑑的地方。
美國從幼兒園開始培養學生的是獨立思考，小組協作、自由組織材料，開放性思考、求同存異，良好的閱讀習慣，循序漸進地完成目標——這些都是到大學時候需要的學習能力，美國學生已經培養了十三年。
閱讀更多 Gogolearning 的文章
