手機用戶12738268161
五十六歲還在崗教學，服務學校，首先我向您表達敬意！
而您所說五十六歲該不該和學校其他年輕的教師一起競爭高級職稱呢？有的人會覺得都快退休了就沒畢要去和其他人爭。可我覺得咱們還是要爭上一爭！
您都已經五十六歲了還在教育崗位上兢兢業業，這種精神已經給學校的其他年輕教師做了一個很好的示範和榜樣，要是臨退休卻沒有拿到應得的，那麼會挫敗年輕教師工作的積極性。
還有教師職稱本就是一個教師能力和資質的一種直接體現。而由於教師職稱評定比較複雜，往往不僅要求學歷，還和教師的教齡，教學水平，教學成果等等的掛鉤的，同時一個學校教師編的高級職稱就幾個，只有高級職稱的人退休或者政府部門給予學校另外的高級職稱名額，中級職稱的滿足職稱升級條件的人才可以寫申請，所以評定一個職稱是相當不容易的。
而高級職稱作為教師職稱中的最高級別，在社會中往往更容易得到別人的認可和尊重。
還有教師工資也是和教師所處的職稱所對應的，職稱越高，工資也越高。而您已五十六歲了，可能也快要退休了，所以一旦評定了高級職稱，那麼您退休時工資也就比較高。
所以我還是建議您試試吧！
北岸初晴708
在由衷的對您兢兢業業、堅守教育教學崗位的崇高精神表示真誠的敬意之餘，我給您說一下我的建議，那就是視自己情況、評審條件和學校參評人員情況而定。
目前來說，高級職稱對於教師還是比較重要的，一者是對每個從教者工作態度、專業技能、教學實績等方面的認可與肯定，是一種無上的榮譽。二者與工資待遇直接掛鉤，能直接提高生活水平。三者您兢兢業業在一線教學，絕對有資格參評。下面就分析一下您的現狀在學校參評對象裡佔個什麼位置，以及您去參評自身有什麼困難沒有。
首先，當前參評高級教師對多媒體教學的使用這一關您怎麼樣，錄製一節高質量的課挺折騰人的，當然還有電子教案需上傳。還有縣級、市級榮譽有沒有。其次，貴校往年一般高級教師給幾個指標，近三年內有無高級教師退休，和您一樣符合參評條件的有多少人，您根據平時瞭解，自己能佔什麼位次。再次，貴校職稱評審除了上級要求的條件之外，還有沒有制定細則，主要看重什麼，您對照一下。
如果您認真對照上面三點進行了全面分析權衡之後，感覺有百分之六七十的把握，那您可以積極準備了。如果希望很小的話，建議放棄參評，不再受那個折騰了，認認真真備課、上課、輔導、批改作業，幹好本職工作的同時，放鬆心情，看開名利，鍛鍊身體，爭取掙個好身體，退休之後還能多領幾年退休金，別虧待了自己。
近30年教學與管理經驗的高級教師為您解答，請加關注，一旦您遇到了與教育有關的難題或糾紛，本人可無償指點您正確應對！
沉默石頭要說話
教師職稱是教師工作的認可，是老師多年教育工作的奮鬥目標，不是有沒有必要的問題，而是要去努力去爭取。
首先準備材料積極參加公平競爭。職稱評審對於每個學校來說都有一套系統的管理辦法，作為一線教學的老教師來說，其工作態度和工作經驗在學校都是相當豐富的，無論多大年齡，都要去按學校要求，認真準備材料，與其他老師一起公平競爭。
其次職稱是對教師工作的認可。多年的工作，使這一代教師看淡了世俗的爭搶，習慣了與世無爭。幾十年的兢兢兢業業，盡職盡責就沒有真正為自已爭取過什麼？所以這是一種多年教育工作的認可，一定要公平地參加競爭。
第三這是工作能力的認可。幾十年的教學一線工作，他們積累了相當豐富的教育教學經驗，其教學成果也是不言而喻的。他們都是從極艱苦條件中走過來的，如果說能力，早也不是用一個高級職稱就能衡量的。所以必須參加職稱評審。
第四這是對自已教育教學技術的認可。職稱不是指行政職務，而是一種技術職級，雖然在社會上存在這樣哪樣的說法，但其原則本身是對一個努力從事教育工作的教師的認可，既然能努力工作，說明教學技術早已達到，只要其它條件符合，就與其他老師一起光明正太地進行公平競爭。
第五做好充分思想準備放寬心態。職稱評審的參與肯定競爭力較強，評上評不上都沒關係，評上了這是對你工作能力的肯定，是對你多年教學工作的認可，評不上也沒關係，並非就是工作能力差，教學技術不成熟。這是一個多年教學一線工作者的真正的優良品質，這就是教師的工作和生活，是一種真正的工作和生活態度。
第六教師職稱是推動教學工作，是對教學有重大貢獻的教師的肯定。一個學校的職稱名額，優秀名額都有數量限制，其評定過程或有待完善，但這也是對認真工作，努力從教，教學成績突出的老師的肯定。從這一原則看職稱制度是對優秀教師的肯定。
教師的工作紛繁而複雜，無論多大的年齡都是一樣的，因為誰都年輕過，決不能因為自已年齡大了就放棄自已工作的追求，陽光生活的態度和不懈工作的責任心。所以只要是公平競爭就去積極參加評審。平臺的朋友，職稱是教師工作能力的技術認可，有更好建議可在留言區轉評互動。
紫痕613
五十六歲教師有無必要爭取高級職稱?離退休還有四年，按現在國家延遲退休政策，也許還有五到六年。剛才看了其他同行回答，有建議放棄的。
提這個問題的老師不妨問問自己的內心，如果退休前有機會評上高級職稱，你會放棄嗎？
心理學上有一個概念，叫習得性絕望。在心理實驗中，把小白鼠放到籠子裡，用電棒電擊，老鼠最開始拼命躲避，但如何無論逃避，都躲不開電擊，最後老鼠選擇了原地不動，瑟瑟發抖地接受電擊，不做掙扎。因為他發現無論如何掙扎，都是徒勞的。
這個實驗給我們的啟示，如果你無論如何努力，都改變不了失敗的結果，你就不會做徒勞的努力。
所以，是否繼續爭取，一定要準確定位自己現在的位置，在候選人中，自己各方面的條件離目標還有多遠。一般學校評職稱都是量化評分的。算算自己的分數能否達到往年評上高級職稱的水準。
如果自己已經進行了多年準備，各方面的條件都不錯。量化評分居於競爭者前列。幹嘛要放棄呢？哪怕是差一年退休，也要爭取。取得高級職稱也是給自己的職業生涯畫上圓滿句號。名利雙收啊！
如果感覺自己各方面條件與其他人比較，差距較大，即便努力希望也比較渺茫。或者自己身心疲憊，不想再費心費力，那就坦然面對現實，心態平和地渡過自己職業生涯的最後幾年。
職稱評定給老師們帶來的種種感受，用一句流行語：你懂的。
陶遠明
以我個人經歷來看，難度是很大，除非國家有關於對老教師評職的有利的政策性調整。
我是02年評上的中學一級教師，07年（中學一級教師任職滿五年方有資格參評中學高級教師。）就有資格評中學高級教師了。但直到6年後的13年才評上了中學高級教師，還是付出了不少努力之後，才幸運的評上。當然我們學校（以前工作的學校）也有幾個比我更幸運的，剛有資格評中學高級的第一年，人家就評上了中學高級教師。對此，我到有一顆平常心、知足感，畢竟我能評上，就已經是種幸運了，至於更幸運，那就是可遇而不可求的事，順其自然吧。
在學校裡，評中學高級教師競爭是非常激烈的。像我評的13年那年，我們學校在冊一百多點教職工，給的高級教師指標才四個（另外一所同樣的鄉鎮中學也是一百多點老師，才給了一個高級教師指標。），其中好像有一個，是帶著帽子下來的——就是人家有人從上面直接要下來的指標。（大概有這麼回事，時間長已經記不清楚了。）
剩下的指標，就是全校夠資格的老師競爭了。競爭就是要擺出你的各種榮譽、獎勵、證書和加分項（指的是班主任，學科組長、備課組長等，當一年就給你加一分或0.5分。）這些都是公平公正的，都是看得見的真憑實據的東西，你做不了假，即使作假，其他參評老師也不幹，都是幹這行的，什麼是假的，什麼是真的，誰也糊弄不了誰。就是學校領導也不會偏袒誰在這個時候，因為那樣不利於團結，也不利於今後學校工作的開展。
至於網上有人說，當領導的總是能優先評上，有這個可能。不過，在我們農村這裡，多數領導都是既是領導還是主課教師，還是班主任。所以比普通老師早評上，也不過分。（我也不排除有個別很清閒的領導也能評上。因為天底下沒有百分百的公正。）
其實能評上高級教師的，絕大多數都是一線教師中的精英，或者是兢兢業業、踏踏實實的干將。因為你不老老實實幹活，天天長在學校，和學生綁在一起，學校的榮譽、獎勵怎麼可能給你。（但沒評上高級教師的也有更多精英和更加任勞任怨的優秀教師，只是高級教師名額太少。不可能所有好老師都評上。）
想評上高級教師，不但要各種獎勵要多，榮譽要多，起碼要比你的競爭對手要多出不少，你才能擊敗別人。還要有幾個硬槓必須達到。例如必須得過中考優勝獎，必須得過優秀班主任，必須有過市級公開課，必須最少有一個年度專業考核優秀。這些榮譽，哪個也要你艱辛付出才能得到。
我之所以評上，也肯定是平時老老實實工作，踏踏實實教學，這點不是自我表揚，而是我工作中的確還是比較敬業的。
還有一點，就是，我能拉開和其他參評老師距離，因為我得過他們都沒有的兩個獎勵，一個教案曾獲國家級一等獎，一個論文獲國家級三等獎，每個都是加5分，而一個優秀班主任才加一分。這一下就拉開距離了。
所以，想評上中學高級教師，必須踏踏實實，兢兢業業幹工作，還要幹出成績，不然，作為普通老師，想評上，很難。
至於已經56歲的這位老師，既然你以前沒有評上，肯定是各種獎勵不是太多，現在馬上要退休了，你難度還要去做主課，帶班主任去拼嗎？不大可能吧。所以順其自然，頤養天年，把身體養好，多活他十年八年，兩個，三個高級教師的錢都能掙出來了。更何況，老師們的平均壽命本來就低。
王亞迪
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。我果然支持五六十歲的老師爭取高級職稱。
1、四五十歲本就是評高級的主要年齡段，年長几歲並沒有劣勢。高級職稱（正高、副高）作為教師評職稱的最高標準，一般對教學水平、教學成果、教學工作量都有較為嚴苛的要求，而且職稱的逐步晉升也多有一定年限間隔要求，現在雖然有破格放寬年限、有網紅80後教授這些，但這些一方面在少數，另一方面肯定得某方面取得了顯著成績。所以，大部分教師評到高級職稱已經四五十歲，五十六歲的老師可能就某方面的條件沒有達到，應該努力去爭取一下。
2、從心理夙願和實際利益上，也應該力爭在上一個臺階。高級職稱對在職薪資和退休金計算，都是高了一個水平，這是實際的利益。另一方面，教書育人幾十年，在利益之外，高級職稱也多稱為教師心中一種榮譽感的體現。
3、教師生涯不完全終結於退休。教師這個行業，即需要專業知識，又需要經驗，更需要對工作的熱愛，同時，體力要求反倒沒有那麼大。很多到這個年齡依然熱愛教育事業的老教師們，到了退休年齡後依然有很多事情可以做，繼續為教育事業做貢獻。比如，大學通常60歲退休，但是正高級教授就可以延遲到65，甚至個別學科因為建設需要還會一再返聘。中小學也同樣，高級教師同樣可以作為顧問、諮詢專家等，發揮智慧和經驗優勢。
總之，不管是個人夙願還是社會需求，我都支持老教師們不要困於年齡，如果有爭取的願望，不妨一試，祝您如願以償。
微微光
五十六歲了，還沒有晉升高級，對您表示同情！雖然還有幾年就退休了，高級職稱還是應該積極爭取，不要輕言放棄。
首先，職稱和工資掛鉤，它和你的收入直接相關。即使退休以後，退休工資的計算和職稱也沒有脫離關係。
其次，職稱也代表個人榮譽。職稱評定雖然有許多不公，但是，它仍然能代表社會對一個人工作的認可。
您已經五十六歲了，晉升職稱的機會不多了，更應該抓住這有限的機會。在做好本職工作的前提下，把職稱當作一項任務來完成，該準備的材料，不要嫌麻煩，有些東西，該學的還是要學，凡是能加分的項目，盡力去準備。
如果可能的話，還可以懇求單位領導和同事，給予適當的照顧。因為年輕人的機會比您多很多。
不管最後結果如何，您都應該積極爭取，最起碼不給自己留下遺憾！如果條件不允許，該想開的要想開，搞好身體，多活幾年，少掙的那些工資就補回來了。
祝願五十六歲的您，在退休前能夠如願晉上職稱！
青草悠悠666
其實道理很簡單。高級職稱有說年齡大了就不能評上嗎？高級職稱有對年齡做了要求嗎？沒有啊。如果說一個優秀老師正常的話，大概是在32歲左右就可以評上高級。那按這種理解的話，32歲是不是太小了，你怎麼能去評高級了？但是我以身邊的實例，可以明確的告訴大家，我就見過不少，32歲就評上高級的，其中有一個還是破格評上的。
所以年齡並不是是否評的依據？你只需要對照著高級評定的這些條條框框，一個一個去對照，符合要求你就可以評上。我們說莫欺少年人，我們也要說不能小瞧老年人。只要是符合要求，有能力你就可以上。
1萬年太久，只爭朝夕，那麼再快退休的這幾年，我們更應該抓緊時間，努力評上，為自己整個的職業生涯畫上一個完美的句號。
衷心的期望您早日評上高級向我們報喜。
一撲通數學老西的日常
這應該是關於一個人的人生觀、價值觀的問題。簡單地說就是一個人人生態度是什麼樣的，決定著這個人去怎樣選擇。
五十六歲的教師，距離退休還有四年的時間，即使拼一拼，四年內也不一定能夠晉級，所以一些老教師就選擇了放棄，而且還高姿態地說：把機會讓給年輕人。其實雖有不甘，但又感覺無能為力，無可奈何而已。
但是也有的老教師，不願放棄，而是努力工作，積極爭取。也許有的是為錢，有的是為名，有的是為了爭一口氣，而有的則是“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，其實是不爭，無意間成了爭。
其實我們最應該為之心動的是最後一類的老教師，他們不為名利，得失由它，評說由人，只懷滿腔熱情，為了心中的夢想，為了孩子的希望，為了祖國的未來，努力工作。他們在工作中得到快樂，在生活中得到幸福，他們的人生才是充實的、完美的、有價值的、有意義的！
爭與不爭，就在於是怎樣看待職稱的，它在於人的一念之間。爭與不爭，就在於你要的是結果，還是過程。
超敏教育
題主，我是不請自來回答您的問題。
不知道貴處現在的職稱怎麼掛鉤的，如果是我們這裡，那就很明確，不必要爭取！您聽我給您解釋。
1.花費的精力多。要評高級，您除了教齡學歷，還得有表彰的，得有近三年班主任工作經歷吧？得任主課吧？得參加繼續教育並要達到規定的學分吧？得出滿勤吧？得有論文發表或者表彰吧，教學成績的不錯吧？年度考核得有優秀等次吧？算下來，您這個歲數，您的身體，承受得了不？
2.付出的經濟代價比較大。不說直接評審費，資料製作費，論文評比費，論文發表費等，就算學校裡評上了，往上邊領導部門評審的時候，您知道要花多少隱形費用嗎？我現在是副高，最有感觸了。
3.難得有回報。按您的歲數，您肯定是人社局說的"老人"了，也就是說在60可以正常退休。您參加職稱評定要到明年才能塵埃落定，接著還要看人社局給您崗位聘任不，如果能及時聘任到高級崗位上，您可以在58歲左右享受到高級薪資，一個月大概比現在多400元左右，兩年不到一萬元。到了退休，高級職稱就沒用了，人社局是按您的養老保險金情況發放您的退休費，您算算您得到了多少回報？
4.得罪人。現在高級指標每年給的都有限。您只要參加評審，自然會擋住一些人，這些人心裡會不平衡，不知道什麼時候會給自己使個拌子……社會太複雜，老師不單純哪！
