手机用户12738268161
五十六岁还在岗教学，服务学校，首先我向您表达敬意！
而您所说五十六岁该不该和学校其他年轻的教师一起竞争高级职称呢？有的人会觉得都快退休了就没毕要去和其他人争。可我觉得咱们还是要争上一争！
您都已经五十六岁了还在教育岗位上兢兢业业，这种精神已经给学校的其他年轻教师做了一个很好的示范和榜样，要是临退休却没有拿到应得的，那么会挫败年轻教师工作的积极性。
还有教师职称本就是一个教师能力和资质的一种直接体现。而由于教师职称评定比较复杂，往往不仅要求学历，还和教师的教龄，教学水平，教学成果等等的挂钩的，同时一个学校教师编的高级职称就几个，只有高级职称的人退休或者政府部门给予学校另外的高级职称名额，中级职称的满足职称升级条件的人才可以写申请，所以评定一个职称是相当不容易的。
而高级职称作为教师职称中的最高级别，在社会中往往更容易得到别人的认可和尊重。
还有教师工资也是和教师所处的职称所对应的，职称越高，工资也越高。而您已五十六岁了，可能也快要退休了，所以一旦评定了高级职称，那么您退休时工资也就比较高。
所以我还是建议您试试吧！
北岸初晴708
在由衷的对您兢兢业业、坚守教育教学岗位的崇高精神表示真诚的敬意之余，我给您说一下我的建议，那就是视自己情况、评审条件和学校参评人员情况而定。
目前来说，高级职称对于教师还是比较重要的，一者是对每个从教者工作态度、专业技能、教学实绩等方面的认可与肯定，是一种无上的荣誉。二者与工资待遇直接挂钩，能直接提高生活水平。三者您兢兢业业在一线教学，绝对有资格参评。下面就分析一下您的现状在学校参评对象里占个什么位置，以及您去参评自身有什么困难没有。
首先，当前参评高级教师对多媒体教学的使用这一关您怎么样，录制一节高质量的课挺折腾人的，当然还有电子教案需上传。还有县级、市级荣誉有没有。其次，贵校往年一般高级教师给几个指标，近三年内有无高级教师退休，和您一样符合参评条件的有多少人，您根据平时了解，自己能占什么位次。再次，贵校职称评审除了上级要求的条件之外，还有没有制定细则，主要看重什么，您对照一下。
如果您认真对照上面三点进行了全面分析权衡之后，感觉有百分之六七十的把握，那您可以积极准备了。如果希望很小的话，建议放弃参评，不再受那个折腾了，认认真真备课、上课、辅导、批改作业，干好本职工作的同时，放松心情，看开名利，锻炼身体，争取挣个好身体，退休之后还能多领几年退休金，别亏待了自己。
近30年教学与管理经验的高级教师为您解答，请加关注，一旦您遇到了与教育有关的难题或纠纷，本人可无偿指点您正确应对！
沉默石頭要說話
教师职称是教师工作的认可，是老师多年教育工作的奋斗目标，不是有没有必要的问题，而是要去努力去争取。
首先准备材料积极参加公平竞争。职称评审对于每个学校来说都有一套系统的管理办法，作为一线教学的老教师来说，其工作态度和工作经验在学校都是相当丰富的，无论多大年龄，都要去按学校要求，认真准备材料，与其他老师一起公平竞争。
其次职称是对教师工作的认可。多年的工作，使这一代教师看淡了世俗的争抢，习惯了与世无争。几十年的兢兢兢业业，尽职尽责就没有真正为自已争取过什么？所以这是一种多年教育工作的认可，一定要公平地参加竞争。
第三这是工作能力的认可。几十年的教学一线工作，他们积累了相当丰富的教育教学经验，其教学成果也是不言而喻的。他们都是从极艰苦条件中走过来的，如果说能力，早也不是用一个高级职称就能衡量的。所以必须参加职称评审。
第四这是对自已教育教学技术的认可。职称不是指行政职务，而是一种技术职级，虽然在社会上存在这样哪样的说法，但其原则本身是对一个努力从事教育工作的教师的认可，既然能努力工作，说明教学技术早已达到，只要其它条件符合，就与其他老师一起光明正太地进行公平竞争。
第五做好充分思想准备放宽心态。职称评审的参与肯定竞争力较强，评上评不上都没关系，评上了这是对你工作能力的肯定，是对你多年教学工作的认可，评不上也没关系，并非就是工作能力差，教学技术不成熟。这是一个多年教学一线工作者的真正的优良品质，这就是教师的工作和生活，是一种真正的工作和生活态度。
第六教师职称是推动教学工作，是对教学有重大贡献的教师的肯定。一个学校的职称名额，优秀名额都有数量限制，其评定过程或有待完善，但这也是对认真工作，努力从教，教学成绩突出的老师的肯定。从这一原则看职称制度是对优秀教师的肯定。
教师的工作纷繁而复杂，无论多大的年龄都是一样的，因为谁都年轻过，决不能因为自已年龄大了就放弃自已工作的追求，阳光生活的态度和不懈工作的责任心。所以只要是公平竞争就去积极参加评审。平台的朋友，职称是教师工作能力的技术认可，有更好建议可在留言区转评互动。
紫痕613
五十六岁教师有无必要争取高级职称?离退休还有四年，按现在国家延迟退休政策，也许还有五到六年。刚才看了其他同行回答，有建议放弃的。
提这个问题的老师不妨问问自己的内心，如果退休前有机会评上高级职称，你会放弃吗？
心理学上有一个概念，叫习得性绝望。在心理实验中，把小白鼠放到笼子里，用电棒电击，老鼠最开始拼命躲避，但如何无论逃避，都躲不开电击，最后老鼠选择了原地不动，瑟瑟发抖地接受电击，不做挣扎。因为他发现无论如何挣扎，都是徒劳的。
这个实验给我们的启示，如果你无论如何努力，都改变不了失败的结果，你就不会做徒劳的努力。
所以，是否继续争取，一定要准确定位自己现在的位置，在候选人中，自己各方面的条件离目标还有多远。一般学校评职称都是量化评分的。算算自己的分数能否达到往年评上高级职称的水准。
如果自己已经进行了多年准备，各方面的条件都不错。量化评分居于竞争者前列。干嘛要放弃呢？哪怕是差一年退休，也要争取。取得高级职称也是给自己的职业生涯画上圆满句号。名利双收啊！
如果感觉自己各方面条件与其他人比较，差距较大，即便努力希望也比较渺茫。或者自己身心疲惫，不想再费心费力，那就坦然面对现实，心态平和地渡过自己职业生涯的最后几年。
职称评定给老师们带来的种种感受，用一句流行语：你懂的。
陶远明
以我个人经历来看，难度是很大，除非国家有关于对老教师评职的有利的政策性调整。
我是02年评上的中学一级教师，07年（中学一级教师任职满五年方有资格参评中学高级教师。）就有资格评中学高级教师了。但直到6年后的13年才评上了中学高级教师，还是付出了不少努力之后，才幸运的评上。当然我们学校（以前工作的学校）也有几个比我更幸运的，刚有资格评中学高级的第一年，人家就评上了中学高级教师。对此，我到有一颗平常心、知足感，毕竟我能评上，就已经是种幸运了，至于更幸运，那就是可遇而不可求的事，顺其自然吧。
在学校里，评中学高级教师竞争是非常激烈的。像我评的13年那年，我们学校在册一百多点教职工，给的高级教师指标才四个（另外一所同样的乡镇中学也是一百多点老师，才给了一个高级教师指标。），其中好像有一个，是带着帽子下来的——就是人家有人从上面直接要下来的指标。（大概有这么回事，时间长已经记不清楚了。）
剩下的指标，就是全校够资格的老师竞争了。竞争就是要摆出你的各种荣誉、奖励、证书和加分项（指的是班主任，学科组长、备课组长等，当一年就给你加一分或0.5分。）这些都是公平公正的，都是看得见的真凭实据的东西，你做不了假，即使作假，其他参评老师也不干，都是干这行的，什么是假的，什么是真的，谁也糊弄不了谁。就是学校领导也不会偏袒谁在这个时候，因为那样不利于团结，也不利于今后学校工作的开展。
至于网上有人说，当领导的总是能优先评上，有这个可能。不过，在我们农村这里，多数领导都是既是领导还是主课教师，还是班主任。所以比普通老师早评上，也不过分。（我也不排除有个别很清闲的领导也能评上。因为天底下没有百分百的公正。）
其实能评上高级教师的，绝大多数都是一线教师中的精英，或者是兢兢业业、踏踏实实的干将。因为你不老老实实干活，天天长在学校，和学生绑在一起，学校的荣誉、奖励怎么可能给你。（但没评上高级教师的也有更多精英和更加任劳任怨的优秀教师，只是高级教师名额太少。不可能所有好老师都评上。）
想评上高级教师，不但要各种奖励要多，荣誉要多，起码要比你的竞争对手要多出不少，你才能击败别人。还要有几个硬杠必须达到。例如必须得过中考优胜奖，必须得过优秀班主任，必须有过市级公开课，必须最少有一个年度专业考核优秀。这些荣誉，哪个也要你艰辛付出才能得到。
我之所以评上，也肯定是平时老老实实工作，踏踏实实教学，这点不是自我表扬，而是我工作中的确还是比较敬业的。
还有一点，就是，我能拉开和其他参评老师距离，因为我得过他们都没有的两个奖励，一个教案曾获国家级一等奖，一个论文获国家级三等奖，每个都是加5分，而一个优秀班主任才加一分。这一下就拉开距离了。
所以，想评上中学高级教师，必须踏踏实实，兢兢业业干工作，还要干出成绩，不然，作为普通老师，想评上，很难。
至于已经56岁的这位老师，既然你以前没有评上，肯定是各种奖励不是太多，现在马上要退休了，你难度还要去做主课，带班主任去拼吗？不大可能吧。所以顺其自然，颐养天年，把身体养好，多活他十年八年，两个，三个高级教师的钱都能挣出来了。更何况，老师们的平均寿命本来就低。
王亚迪
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。我果然支持五六十岁的老师争取高级职称。
1、四五十岁本就是评高级的主要年龄段，年长几岁并没有劣势。高级职称（正高、副高）作为教师评职称的最高标准，一般对教学水平、教学成果、教学工作量都有较为严苛的要求，而且职称的逐步晋升也多有一定年限间隔要求，现在虽然有破格放宽年限、有网红80后教授这些，但这些一方面在少数，另一方面肯定得某方面取得了显著成绩。所以，大部分教师评到高级职称已经四五十岁，五十六岁的老师可能就某方面的条件没有达到，应该努力去争取一下。
2、从心理夙愿和实际利益上，也应该力争在上一个台阶。高级职称对在职薪资和退休金计算，都是高了一个水平，这是实际的利益。另一方面，教书育人几十年，在利益之外，高级职称也多称为教师心中一种荣誉感的体现。
3、教师生涯不完全终结于退休。教师这个行业，即需要专业知识，又需要经验，更需要对工作的热爱，同时，体力要求反倒没有那么大。很多到这个年龄依然热爱教育事业的老教师们，到了退休年龄后依然有很多事情可以做，继续为教育事业做贡献。比如，大学通常60岁退休，但是正高级教授就可以延迟到65，甚至个别学科因为建设需要还会一再返聘。中小学也同样，高级教师同样可以作为顾问、咨询专家等，发挥智慧和经验优势。
总之，不管是个人夙愿还是社会需求，我都支持老教师们不要困于年龄，如果有争取的愿望，不妨一试，祝您如愿以偿。
微微光
五十六岁了，还没有晋升高级，对您表示同情！虽然还有几年就退休了，高级职称还是应该积极争取，不要轻言放弃。
首先，职称和工资挂钩，它和你的收入直接相关。即使退休以后，退休工资的计算和职称也没有脱离关系。
其次，职称也代表个人荣誉。职称评定虽然有许多不公，但是，它仍然能代表社会对一个人工作的认可。
您已经五十六岁了，晋升职称的机会不多了，更应该抓住这有限的机会。在做好本职工作的前提下，把职称当作一项任务来完成，该准备的材料，不要嫌麻烦，有些东西，该学的还是要学，凡是能加分的项目，尽力去准备。
如果可能的话，还可以恳求单位领导和同事，给予适当的照顾。因为年轻人的机会比您多很多。
不管最后结果如何，您都应该积极争取，最起码不给自己留下遗憾！如果条件不允许，该想开的要想开，搞好身体，多活几年，少挣的那些工资就补回来了。
祝愿五十六岁的您，在退休前能够如愿晋上职称！
青草悠悠666
其实道理很简单。高级职称有说年龄大了就不能评上吗？高级职称有对年龄做了要求吗？没有啊。如果说一个优秀老师正常的话，大概是在32岁左右就可以评上高级。那按这种理解的话，32岁是不是太小了，你怎么能去评高级了？但是我以身边的实例，可以明确的告诉大家，我就见过不少，32岁就评上高级的，其中有一个还是破格评上的。
所以年龄并不是是否评的依据？你只需要对照着高级评定的这些条条框框，一个一个去对照，符合要求你就可以评上。我们说莫欺少年人，我们也要说不能小瞧老年人。只要是符合要求，有能力你就可以上。
1万年太久，只争朝夕，那么再快退休的这几年，我们更应该抓紧时间，努力评上，为自己整个的职业生涯画上一个完美的句号。
衷心的期望您早日评上高级向我们报喜。
一扑通数学老西的日常
这应该是关于一个人的人生观、价值观的问题。简单地说就是一个人人生态度是什么样的，决定着这个人去怎样选择。
五十六岁的教师，距离退休还有四年的时间，即使拼一拼，四年内也不一定能够晋级，所以一些老教师就选择了放弃，而且还高姿态地说：把机会让给年轻人。其实虽有不甘，但又感觉无能为力，无可奈何而已。
但是也有的老教师，不愿放弃，而是努力工作，积极争取。也许有的是为钱，有的是为名，有的是为了争一口气，而有的则是“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，其实是不争，无意间成了争。
其实我们最应该为之心动的是最后一类的老教师，他们不为名利，得失由它，评说由人，只怀满腔热情，为了心中的梦想，为了孩子的希望，为了祖国的未来，努力工作。他们在工作中得到快乐，在生活中得到幸福，他们的人生才是充实的、完美的、有价值的、有意义的！
争与不争，就在于是怎样看待职称的，它在于人的一念之间。争与不争，就在于你要的是结果，还是过程。
超敏教育
题主，我是不请自来回答您的问题。
不知道贵处现在的职称怎么挂钩的，如果是我们这里，那就很明确，不必要争取！您听我给您解释。
1.花费的精力多。要评高级，您除了教龄学历，还得有表彰的，得有近三年班主任工作经历吧？得任主课吧？得参加继续教育并要达到规定的学分吧？得出满勤吧？得有论文发表或者表彰吧，教学成绩的不错吧？年度考核得有优秀等次吧？算下来，您这个岁数，您的身体，承受得了不？
2.付出的经济代价比较大。不说直接评审费，资料制作费，论文评比费，论文发表费等，就算学校里评上了，往上边领导部门评审的时候，您知道要花多少隐形费用吗？我现在是副高，最有感触了。
3.难得有回报。按您的岁数，您肯定是人社局说的"老人"了，也就是说在60可以正常退休。您参加职称评定要到明年才能尘埃落定，接着还要看人社局给您岗位聘任不，如果能及时聘任到高级岗位上，您可以在58岁左右享受到高级薪资，一个月大概比现在多400元左右，两年不到一万元。到了退休，高级职称就没用了，人社局是按您的养老保险金情况发放您的退休费，您算算您得到了多少回报？
4.得罪人。现在高级指标每年给的都有限。您只要参加评审，自然会挡住一些人，这些人心里会不平衡，不知道什么时候会给自己使个拌子……社会太复杂，老师不单纯哪！
