合肥寶迅
是的，久明老師曾經說過，快樂使人堅持！
只有這件事讓孩子覺得是快樂的他才會願意去做，如果總是被批評受打擊，那他就會覺得反正都是做不好，就這樣了，甚至是放棄不做了。
如果是讚揚呢，不要說你真棒，你真厲害這樣不走心的話。
要說：孩子，你這子字寫的真的是好，你看這個豎，特別直。也就是說要誇的具體。
久明教你管孩子
相信很多家長都在輔導孩子學習時都遇到過這樣的情況：孩子不喜歡上學，一到上學拖拖拉拉，各種突發狀況；孩子不喜歡和老師交流，不願意見老師；孩子課上沒勁，課下沉迷玩樂，無心學習，家長怎麼都叫不動；孩子不願意做作業，不想看書，一到看書寫作業的時間就找藉口或者犯困沒精神。
這些孩子的問題，老師幾乎每天都聽到各種各樣的家長來問我，相信不少家長也遇到過。雖然孩子的這些問題會讓家長們比較著急，但是這也是孩子學習成長必不可少的一步，如果家長解決得當，對孩子們來說，反而是一種巨大助力。
其實，在這個年齡段的同學們的腦子裡總會徘徊著這幾個問題，如果能戰勝這幾個問題，孩子都將爆發出非常強的學習的動力。你可以問問孩子，學習有什麼意義？讀書是沒有什麼意義的，有時候反而就是無欲則剛。你給孩子說，地球上有人和動物，你看看貓過的什麼日子？一千年前貓怎麼過現在還怎麼過，可人不同。人過的是創造性的生活，因為人會學習，大自然給了人的大腦就是用來學習的，課堂學習是狹隘的一部分。你不學習也可以啊，那跟貓狗來到這個世界是一樣的。
學習需要的是自覺性，只有讓孩子自覺得把學習作為一種興趣才是長久之計。
布衣學堂
這種說法只說對了一半，主要的是培養孩子的好習慣。
培養孩子好的學習習慣。
1.孩子在兩三歲時，父母就要培養孩子的讀書習慣。
一開始不知道孩子喜歡什麼畫本，父母給他買幾本，觀察他，看孩子喜歡哪一類畫本，如喜歡童話故事。他有空就去看。父母就要投其所好，專門買童話故事書。
2.和孩子一起讀，讀完了再說，再講故事。家裡三口人都參加，都講，看誰講的好。講的好的給予獎勵。這樣孩子慢慢地就有了很大的興趣。
孩子喜歡他就有了興趣，不用你說，他就自覺地去讀書。
培養孩子的專注力。
有的小孩從小就多動，坐不住，一會拿玩具，一會拿畫本，他到底想幹什麼？這樣一會兒，一會兒什麼也幹不好，因為他不專注！沒有專注力。
當你發現孩子在讀書，哪怕在玩玩具，父母也不要打擾他。叫他吃飯，給他吃東西，破壞了孩子的專注力！還有的家長喊：“吃飯了！吃飯了！看！你就知道玩！”家長的一句話像刀子，攪亂了孩子的思維，破壞了孩子的專注力！
這個時候你要鼓勵他：真好啊！媽媽叫你吃飯都沒聽見！真是個好孩子！先吃飯，一會媽媽陪你玩！
在日常生活中，父母要注意觀察，看孩子喜歡什麼玩具，他是喜歡機器人呢還是小汽車？
孩子喜歡小汽車，你就陪伴他玩，用搖空器指揮，看誰指揮的好，汽車不出事故。
在學校裡可以發現，凡是專注力好的孩子學習成績都很好！
培養孩子懂規矩。
國有國法，家有家規，學校裡有學校的規矩，沒有規矩不成方圓。
最好的教育是來之父母的家庭教育。
孩子生下來，兩三歲時就讓孩子懂得：什麼該做？什麼不該做？就要學會跟孩子說不！在家裡不能亂動爸爸媽媽的東西。外出串門不能要人家的東西，亂翻人家的抽屜。
去幼兒園不能遲到早退，坐有坐像，站有站像。尊重師長，和小朋友團結友愛。去衛生間要排隊。吃飯時不要挑食，多吃蔬菜水果，阿姨給多少吃多少！
媽媽接送孩子時要和孩子聊天，通過聊天告訴孩子在幼兒園不能拿小朋友的東西，喜歡別人的東西，告訴媽媽，需要的媽媽給你買。
隨便拿別人的東西就是小偷！認真完成老師佈置的作業，哪怕是手功作業，一點都不能馬虎。
幼兒園老師培養孩子的動手能力。疊一些小船啊，小動物啊。
家長一定要重視，不要看成可有可無！和孩子一起完成，培養了孩子的動手能力。還讓孩子懂得：老師的作業必須完成！
孩子完成了，並且做得很好，阿姨表揚了他，樹立了孩子的信心。孩子對老師的作業有了興趣。他六歲時上學了，他就知道了：老師的作業必須完成，還必須做好！
結束語：要想孩子學習好，必須有好的習慣，有專注力。還要多鼓勵多表揚，培養孩子的興趣愛好。有興趣了；他喜歡了；才能學習好？
語文萍
孩子有意願學習，我們要給孩子提供條件，培養興趣。是的哦～
接下來那句“多鼓勵少批評”才是重點
我認為 客觀對待吧。
鼓勵要有，不好的地方也要說，一直活在掌聲中，孩子的受挫能力很差也不行。
鼓勵有講究
斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克有一個研究，兩組孩子。
研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組得到的是一句關於智商的誇獎，即表揚，比如：“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”
另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎，即鼓勵，比如：“你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。”
三輪測試下來得出結論：
鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。
反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。
批評有方法
美國教育家塞勒-塞維若認為，無論在何種情況下“父母批評教育子女，靠強制壓服是行不通的，只有給孩子充分的說話機會，他們才能剖析自己的行為，觸及靈魂的最深處，才可能使其心服口服。”
只有在合適的時間，合適的地點批評孩子，才能達到預期的目的。而且在相對融洽的氣氛中，孩子處於輕鬆的心境狀態，也樂於接受批評。
推薦《正面管教》《非暴力溝通》
孩子和他的藝術
放寒假的時候，很多人在朋友圈或小視頻中看到了像“各回各家各氣各媽”這樣的名句，相信很多家長在這個特殊的假期中深有體會吧。在和孩子的溝通中，你應該怎樣……是說教，你要如何……是命令，你為什麼不……是抱怨，這些都不是教育，或者說不是有效教育，教育是有共情、有共鳴、有愛的。
我們在孩子們的學習和成長過程中要做什麼呢？是幫助、指導、引導。讓孩子明白要成為什麼樣的人，學習的目標是什麼，我們做了什麼，我們還要做什麼，我能幫你做什麼。
我為你做什麼，是因為我愛你，我們有幸在你人生道路上相伴一段路程，我願意傾聽你的委屈和煩惱，也願意為你擦去失意時的沮水，我不會把你的成功當作我的驕傲，但我想分享你的喜悅。
Physics驛站
公正永生
我認為這個說法很正確。
因為除了天才，天生的學霸，愛學習，聽話，大多數孩子都是普通孩子。貪玩是天性。要加以引導。
大人都喜歡聽好聽的，喜歡聽別人誇獎，孩子也是這樣。所以多鼓勵，培養興趣，孩子肯定會積極主動地學習。
玩具屋的童童阿姨
教育孩子，表揚比批評有效，但表揚有技巧：表揚勤奮，不表揚聰明；表揚進步，不表揚優秀；表揚合格加特長，不表揚平均發展；表揚團結協作，不表揚個人英雄主義；表揚自主創新，不表揚墨守成規。
鄰家五哥老師
第一要看看學習內容，內容正能量的則多鼓勵，內容不當的應當給予引導。第二學習內容，學習方法都正確的應該表揚，如不正確的應給予引導。
長盛交校集團祥哥
從成功走向成功，是我們願意前行的動力，孩子也是。獲得感和成功感是學習和興趣延續的動力。但是，要避免泛泛的鼓勵，要鼓勵與品德、行為、方法有關的方面，而不僅僅是結果。這樣，孩子的注意了就從關注結果轉移到關注通往結果的路徑上來了。
