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很高兴回答你的问题。
1⃣️小学三四年级是个坎儿，孩子们一到三年级四年级就感觉自己是学校的高年级了，心里有点膨胀，不服管。
2⃣️小学升初中，家长也会发生一点心理变化，觉得孩子大了，不用管了。孩子呢当然也是同样的感觉，觉得自己一下子自由了，以前不敢做的事儿，现在也敢做了，你看，好多学坏的同学都是从初中高中开始学吸烟，喝酒......
3⃣️老师的教学方法也有所变化，不会像小学一样，哄着教，哄着写作业。初中大部分靠自己了。没完成，老师也不敢太严厉，怕学生心理承受不住做傻事……
所以，学习这件事。要让孩子觉得是自己的事儿，而不是给别人学的才行。
最后祝，孩子成绩优异[玫瑰]
龙小泪
初中高中才是关键的时刻，首先 是自己的学习态度改变了，明确了自己的目标
小学只是基础，初中、高中学习才是分水岭，我一同学小学成绩不好，高中开始特别认真努力，各种刷题，简直是从学渣到学霸的逆袭，最后考上了211重点大学。
她说：因为明白自己想要什么了，所以开始努力，数学多刷题，英语单词的积累。
快乐分享身边的事
从事教育行业七年了，遇到很多家长和孩子都有这样的困扰，也是很多人的真实写照，从几个方面谈谈我的看法，希望对您有帮助[笑]
第一，学习方面，基础差不多很多人的理解仅仅停留在成绩表面，而这背后还有每个人的学习习惯，对知识的处理在起决定作用。分数只能反应孩子对知识点的记忆掌握程度，而小学大部分考查内容偏向课内，大量的重复练习和死记硬背最后结果也不会太差。初中更多考查孩子对知识的迁移拓展能力，学科之间的联系也更紧密，考察整个知识系统，仅仅靠小学那样死记硬背和刷题不一定有好结果，相反严重的反而会引起厌学情绪。要看到学习成绩背后不仅是知识的掌握，还有灵活运用，更重要的是养成良好的学习习惯和心态，科学预习复习，善于总结，定期查漏补缺，辅助高效学习的方法，坚持下去会有改变；
第二，家庭方面，作为教育行业从业者，我一直认为只有一个孩子的心灵得到爱的滋养他才能真正绽放。作为家长为孩子营造一个和谐有爱的家庭环境，多与孩子平等沟通谈心，希望他做到的自己先去做表率给孩子树立榜样，尽可能多的和孩子分享他的喜怒哀乐。而作为孩子，我们要做的就是把内心的真实想法情绪都好好表达出来，避免误解，有的时候家长也需要孩子的安慰和支持，也要明白我们学习成长都是为了自己负责，无论如何都不能轻言放弃，相信爱和时间可以化解一切，我们都要去做真实的自己；
第三，社会方面，现实生活中普遍还是以成绩结果盖棺定论，不管网络还是现实成绩好的总是会得到更多青睐，各种升学考试排名和家庭希望给孩子心理带来的压力越来越大，往往忽略了孩子内心的真实需求，成绩一定程度能反应一个人的素质，决定一个人未来的并不仅仅是成绩，还有你的性格，习惯，爱好，健康等等因素，一个内心备受压抑的孩子怎么有多的精力关注自己学习上的根本问题呢。
压力是动力用不好也会吞噬自己，正确看待压力很重要，意识到有差距了是好事，接下来不要过多纠缠，冷静下来制定符合自己的学习计划，处理好自己的情绪，需要老师家长还有朋友协助的及时求助，相信他们也会乐意帮助你的，觉察是改变的第一步，行动起来，你会看不一样的自己，祝福你一切好起来[心]
星思维610
其实小学成绩优异，进入中学以后成绩大幅下降的案例是非常多的。也就是说小学阶段的学习成绩在中学只能起到一个参考的作用，并不是决定性的。
这主要就源于小学的科目相对比较少，而且学习也比较简单，所以多数孩子只要家长督促的紧，多花一点时间就比较容易取得一个比较好的成绩。而进入中学以后学习科目大幅度增加，学习难度也大幅提升，这个时候想通过多安排一些时间来学习，以提升成绩，已经不现实了。因为进入中学，多数学生的时间都安排得很紧，不像小学有大量的空余时间可以来安排学习。所以以时间换空间换成绩的做法必然是难以实现的。
所以进入中学以后，不要说进入不同的学校，即使进入同一个学校，同一个班级，也很容易拉开距离。
进入中学以后，决定学习成绩的主要因素为：一是小学阶段养成的学习习惯和学科思维；二是进入中学以后的适应能力。第1点不用多说了，基本上是常识。第2点，有的孩子适应能力强，进入中学以后很快适应中学的学习节奏，并调整自己适应中学的学习状态，这样的学生很容易就会成为黑马，快速的提升自己的学习成绩，脱颖而出。而适应能力弱的孩子进入中学以后，会因为很不适应中学阶段高强度的学习，就会成绩一落千丈。
正是因为小学进入中学会产生巨大的反差，所以家长和孩子都应该在小学阶段就重视起中学阶段的发展，及时的做好相应的准备和适应工作，才能够进入中学以后游刃有余，快速的适应中学的生活和学习。
学习力教育视点观察
初中本身就是学生阶段一个分水岭，两极开始分化。
原因如下：一是学习科目陡然增多，学习方法变化较大。小学只要做到认真积极就可以有不错的成绩，但初中就要有相当部分理解和逻辑性知识，单靠认真显然不行。二是学习习惯培养非常关键，比如预习、听讲、思考等三是学习自觉性要求较高，比如课后作业，老师、家长监督减少，如果不能高度自觉，每天欠一点，长期积累就会积重难返。四是校口质量良莠不齐，不同学校差别很大！五是。教师、同学和环境变化，会对学生造成一定影响。
提醒注意早恋倾向，心理疏导两点！
境由心造63863591
1、小学课程不多，三门主科，考试成绩区分度不大。
2、小学老师教学认真，抓的紧，一天到晚盯着学生，老师看住呢。
3、小学生比较听话，听老师话听家长话、好哄，学习也比较认真。
4、初中高中了， 有了思想，想玩了，胆子也大一些，会迷惑方向，学习不够认真。
5、智力发展开始分化，成长过程中智力情感发展也有所区别。
杨老师在水一方
每个人都会改变，但是改变的程度随着我们所处环境的变化，再后来自身三观的变化，最后就会有天壤之别。我来说说我的分析：
第一：环境的变化。这里的环境，会随着我们的成长，分为家庭环境、学校环境、社会环境。首先家庭环境对人的影响是不言而喻的，每个家庭都会有自己的一套育儿方式，但是每个家庭都会认为自己的育儿方式是正确的，这就导致我们自身性格开始出现差异。其次，学校环境，我们都在追求好的初中、高中，不是无道理的。因为好的初中、高中对学习氛围的要求很高，同样是老师，但是对孩子的德才教育也有很大的区别，着就会影响一个人以后对问题的看法。同学间的竞争，是学业的竞争还是其他物质的攀比，重点再什么地方，你的注意力也会随着再什么地方。所谓心在哪，成就就在哪。最后是社会环境，社会上鱼龙混杂，社会上的学习会彻底改变当初单纯的我们，会变得圆滑，变得迷茫，这样区别也就会拉大了。
第二：三观的变化。顾名思义三观有世界观、人生观、价值观。世界观的改变，会随着我们对事情的处理，对问题的思考开始变得有了很大的区别，这样我们的世界观在实践中不断的优化，区别开来。人生观的改变，我们会因为某一个人的一句话，导致我们的理想和目标发生变化，或许这个人是父母、老师或同学。不忘初心，方得始终。可是我们的初心最后就变得动摇不定。价值观的改变，我们的认识在改变，我们的需求在欲望的驱使下，开始想得到越来越多，进而我们的区别开始出现。
第三：我们自身遗传物质的影响。在这里说的遗传，就是指我们的智商、情商、逆商都会有一定的遗传因素来影响我们，这样我们开始就有了区别，不过刚开始区别不是很大，但是随着自我的成长，我们的区别就开始加大了。话说回来，遗传在我们人生努力中，个人认为不是占很大的比重，最重要的是我们自身的努力。因为遗传物质的基础，所以在基础上我们经过加工也就是努力，就会变得有了区别。
最后，我们每个人都渴望得到改变，成长自我，被认可。那我们是否想了想，我们懒惰的时候，你的同学是否在努力？我们的努力是不是假努力？每天进一步一点，日积月累那就不是一点，而是千差万别。不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
学然后知不足1314
这种情况是经常会出现的。
小学很难看到成绩的差距。小学的成绩更多考查的是基础性和记忆性的知识。只要小孩平时用心上课，勤奋，勤于背诵，考试成绩都不会有很大的区别。
小学阶段，学校和家长应当学会培养孩子的思维能力，创新能力。学会让小孩有效率地学习。这个阶段，培养孩子阅读的兴趣，让孩子爱上阅读。当小孩有了好的学习习惯，思维能力和阅读能力以后，面对高难度的学习也会轻而易举了。
初中阶段，科目增加，难度加大，考查的知识大多是对方法的掌握，对课本知识的拓展。如果还停留在小学阶段的学习方法，不会举一反三，恐怕成绩是跟不上的。这个时候，可能自己也会发现和朋友的成绩有了很大的差距。
学习，绝对不可以死学，要懂得怎么学会，更要会学。学习，最终的目的是会学。知识三年更新一次，要有学习的能力，遇到新的知识要会学！只有这样，无论是处于小学，初中，高中，还是是大学，出来工作，都可以很快看到成绩！
铭森翡翠
因为知识获取的难度不一样了。小学的成绩好与坏只能直观的感受这个孩子上课认不认真。但并不能判断这个孩子的学习方法好不好，适不适合学习书本知识。
小学都是一些基础知识，只要认真听讲基本成绩都不会差，调皮捣蛋的小家伙成绩一般会差一点。随着年龄的增长这些知识基本都会掌握。
但是初中，高中不一样知识是系统化的。系统化的知识点，需要的不仅仅是学会，而且要回运用知识点去解决问题。这其中就有逻辑思维能力，空间思维能力等等的锻炼学习。
所以如果小的时候不注重这些方面的学习，那么初中就会学的很吃力。不过不需要担心，这些能力都可以后天培养。努力吧！
信心有时候比努力更重要！不要怀疑自己的智商，你与班上第一名的智商差不多。只是他比你更努力而已。
竹林深处
小学知识比较简单，只要勤奋点，数学英语拿满 分不能，语文呢要多看书，书看多了就提高阅读和写作能力，这点也不难。所以说小学每个孩子基础是差不多的。
上初中以后，有一句话是这样说的：“初一不分上下，初二迎难而下，初三天上地下."
也就是说刚上初一大家还可以用小学方法来应对，但初二开始，光靠勤奋思维弱此的同学已开始分化了，到了初三读书要靠勤奋+思维，思维弱些的同学就会有天地差别了。“
再说能给重点初中挑选上的同学本身就比普通初中的同学思维要好点，所以就用上了不同初中后成绩天差地别人现象。
