10.15 如果中小學教師按教齡晉升職稱，你願意嗎？

很多網友都反映教師的職稱問題，認為職稱評定不公平，不公正。不管是年輕教師還是年老教師，很少有人對職稱制度是一個滿意的態度。

這不就有網友問：如果中小學教師按照教齡晉升職稱，你願意嗎？

我首先會回答，不願意。因為按照教齡作為晉升職稱的唯一條件，明顯是大鍋飯時代的思想，大家只要熬資歷，未來什麼都有了。根本不能體現出教師的貢獻以及教師的能力了。

按照教齡晉升職稱，實際上是一些老教師，對現有職稱評審制度，要求條件高、評選程序繁瑣、評選標準不合時宜，對評選結果不滿意，感覺評選制度有內幕，所提出的一些意見。真正有腦子的人，還是不會願意讓工齡作為唯一條件。

不過，國家也確實在重視老教師的這些訴求，尤其是鄉村教師。

對於老教師評選職稱時，外語、計算機等操作予以照顧或者取消。對於論文方面的要求有所降低。

而且隨著國家2018年1月出臺了關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，明確提出深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。

通過改革，將適當提高中小學教師中級高級教師的崗位比例，暢通教師的發展渠道，建立符合中小學崗位特點的考核評價指標體系，引導教師潛心教書育人。

潛心教書育人，本身指的就是教齡。大家都知道，十年樹木，百年育人，所以，未來我們的教齡會越來越重要。

比如黑龍江省今年出臺的等一些地區，已經針對鄉村從教30年的教師，專門設置一批高級職稱崗位，用於評聘。減少了競爭，增加了他們的評選可能。

其實，高級職稱對於教齡較大的教師也是一種保險，發揮教齡在職稱評審中越來越高的作用，也是未來的一種趨勢。不過相對而言，對於年輕教師也應當在班主任津貼、超課時津貼、優秀教學成果獎等方面予以適當的照顧和鼓勵。

把職稱制度建立成所有人都滿意的制度不可能，但是要儘量照顧到多數群體的需求和意見才是我們努力的方向。