俺油菜
從2017年年底開始，關於教師工資待遇即將上漲的聲音不絕於耳，但截至目前真正將教師待遇落實到位的地區似乎並不多，當然這與國家給出的“三年內解決教師待遇問題”的時限還沒有到有關。
在2018年年底，多數地區的教師終於迎來了一次“漲薪”，這次工資待遇的上漲是全國性的，國家提前下發各地的財政轉移支付，主要原因就是為了讓各地按時兌現“機關事業單位工作人員基本工資兩年一調整”的承諾，多數地區也按照國家的要求按時提高了教師的工資待遇，但是仍然有少數地區因為地方財政困難的現狀，沒能實現為當地機關事業單位工作人員“漲薪”的目標。
按照目前教師待遇問題解決現狀來看，2019年多數地區實現教師待遇大幅上漲的可能性不大，即使與當地公務員工資待遇持平的可能性也不會太高。畢竟2019年還不是國家確定的“三年期限”到期之年，在國內教育實踐中，往往會出現這樣一種情況，國家要求或者給出的承諾，要想得到兌現基本要在規定期限即將到達之時，提前兌現的可能性很小。
從國家對於教師工資待遇問題的界定來看，並不是要提高教師工資的哪部分工資，而是要全面提升教師的待遇水平，也就是說要將教師的平均收入水平與當地公務員的收入水平基本持平或者更高。截至目前，多數地區的教師平均收入水平是低於當地公務員的，而且他們之間的差距正在呈現逐步擴大的態勢，如果不為教師的平均收入水平找到合適的參照，可能國內教師的待遇水平還會走下坡路。
當然，各地在教師“漲薪”方面可能不會有太大進展，但是在職稱制度改革和績效考核工資方面將會有大動作。從去年以來各地出臺的新時代教師隊伍改革政策來看，職稱的名額將會增加，而且多數省份已經明確職稱競聘將會向具有農村教學經歷的教師傾斜；同時還明確了必須完善績效工資的發放機制，各地通過職稱制度改革和績效工資制度的完善，教師的工資待遇可能會發生略微變動，上漲幅度可能不大，但是工資整體水平會有所提升。
此外，教齡工資有可能會成為2019年教師“漲薪”的著眼點，目前執行的教齡津貼制度始於1985年，教齡津貼標準從3-10元不等，這項標準在過去的30多年，從未進行國任何調整，也就是說教齡津貼已然成為目前影響教師參與教學工作積極性的“新表現”，教齡津貼標準的提高也將成為2019年教師工資變動的關鍵點。
東愛雨小公
教師工資已經上漲過一次，2019年的工資上漲應該只是時間問題。如果有繼續上漲工資，應該還是延續去年的上漲方案，工資按照崗位工資和薪級工資兩部分進行上漲。
1、工資每年或每兩年調整一次
對於工資是否會繼續上漲，大家不用太擔心。教師屬於事業單位編制人員，而事業單位人員基本工資標準將每年或每兩年調整一次。調整的依據是參照企業職工的工資，並綜合考慮經濟增速、財政收支和物價變動等因素，來最終確定基本工資標準的調整幅度。
2018年的工資上漲方案是2018年11月底公佈的，所以2019年的工資上漲方案預計不會太快，大家需要耐心等待。值得一提的是，2018年的工資調整時從7月1日開始算起，各地區的執行效率會有所差異，可能有些地方的補發工資還沒到。
接下來，談談具體可能會怎樣調整。
2、新入職教師最少漲165元
一般來說，教師每工作一年，完成考核，就能在薪級工資方面晉升一級，每升一級，工資就會增加。2018年，國家對薪級工資的標準整體做出了上調。薪級區間範圍，由以往的每月215元至6355元，分別提高到每月260元至7204元。
教師工資的另一組成部分是崗位職稱工資，也就是初級、中級、高級三大類教師職稱。對這一方面，國家也做出了相應上調，區間範圍由以往的每月1390元至4850元，分別提高到每月1510元至6010元。
比如，假設你是去年才開始從事教師職業，那麼上漲的工資最少也有165元。
如果你是義務教育教師，工資也可以跟著上漲。調整後，崗位工資標準為每月1675元至6665元，薪級工資標準為每月288元至7989元。
3、上調績效標準，3年內實現工資平等
除了基本工資，教師上漲的部分還可能包括績效，績效的評定考核和發放標準是由地方制定，具體如何調還得看地方的政策。一般來說，績效會伴隨工資增長而增長。
不過，績效問題可能會是部分教師產生困擾的地方，因為可能造成教師每月工資變得不確定，但績效這一塊有望迎來優化和調整。最近官方發佈了一則《意見》，要在2022年以後逐步改變現在績效工資的發放方式，設立績效工資獎勵金，使得更多優秀教師拿到應有待遇。
部分地區從事義務教育的鄉村教師，可能會因為地方財政壓力或者其他原因，導致工資並沒有上漲，這個也不需要擔心。2018年，國家財政撥款45億元，惠及127萬名鄉村教師，後續還會繼續撥款提升基層教師待遇。
另外，國家教育部門也提出，要用3年的時間解決義務教育極端教師待遇的問題，，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，要求地方限期完成目標。
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金十數據
教師的工資肯定是要上漲的。
首先是普調。教師屬於事業單位編制人員，而事業單位人員基本工資標準將每年或每兩年調整一次。調整的依據是參照企業職工的工資，並綜合考慮經濟增速、財政收支和物價變動等因素，來最終確定基本工資標準的調整幅度。
其次是地方性補助。主要是是鄉村一線教師的補助，包括鄉鎮補貼和生活補貼。以生活補貼為例。開始實施的時候有的地區每月只有幾十塊錢，後來逐漸提高到一百多快、二百多塊、三四百塊。如果是偏遠地區鄉村學校的教師，生活補貼則可高達1千多塊。具體到鄉村一線教師個人，與鄉村學校的地理位置、個人教齡等都有聯繫。
第三是班主任補貼。過去班主任每個學期拿幾十塊錢的補貼，回來漲了一點，但幅度不大。再後來班主任津貼是從績效工資中提取的。近一二年來好些地方已經提高到每個月三四百塊，而且由財政撥款，不再從績效工資中提取。
至於教齡工資，雖然河南已經按每年每月10元標準執行。但是大多數地方目前執行的還是1985年制訂的標準，每月3—10元錢。當時的標準和當時的物價水平和工資收入水平相適應。但對於目前來講，教齡工資依然是幾塊錢，顯然失去了它的做為津貼和補貼的意義。不過對於教齡工資的上漲，我們還是充滿希望的。
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三尺講臺一路行吟
根據教育主管部門的規劃，2019年教師工資上漲，是肯定的。教師工資的變化，有三大塊內容值得關注，一是教齡工資，二是地方性補助，三是績效工資，還有值得關注的一點是中小學教師工資省財政保障。
教齡工資目前執行的還是1985年制訂的標準，每月3—10元錢。這對當時的物價水平和工資收入水平而言，也是一筆不菲的收入，在工資構成中佔比也是適當的。但對於目前教師工資已經比1985年翻了幾十倍上百倍，人均四、五千元工資收入來講，教齡工資依然是幾塊錢，顯然失去了它的做為津貼和補貼的意義。針對這一情況，教育主管部門在不同的場合都曾經明確答覆過，為了提高教師的工作積極性，適當提高教師教齡津貼是合理的。教齡津貼提升的比例，也會根據其在工資結構中的佔比，參照物價和工資水平調整，每月教齡的補貼標準在兩百元以上。
中小學教師的地方性補助，主要的關注點是鄉村一線教師的補助，根據目前貴州執行的試點情況來看，主要是根據基層一線教學崗位實際情況區別發放。主要是為了提高基層一線、尤其是偏遠地區鄉村教師的工資收入水平，彌補因地域性差別造成的實際困難，從收入方面解決偏遠地區鄉村小學人才匱乏問題，讓基地教育人才能進得來、留得住。從已經試點執行的具體情況來看，縣城平均在幾百元，而偏遠鄉村一線人員最高可以拿到縣城的近10倍，到2000元左右。具體到鄉村一線教師個人，與鄉村學校的地理位置、個人一線教學崗位上的工作時間、職稱、教齡等都有聯繫。
績效工資改革的重點，是改變目前執行的統一扣除、按績效發放的辦法。也就是拿原本屬於教師個人應得工資的20%—30%，用來獎勵績效考核突出的人員。這對於工作能力強、績效考核靠前的教師來講，當然是好事。但對於普通教師來講，個人收入受到了影響，再加上管理人員津貼比例分配更高，造成極大的不公平。改革的重點，是改變績效工資來源，從工資中扣除一部分，再由財政補貼一部分，加大績效工資基數，體現績效工資的獎勵作用。同時，減小管理人員績效係數，將績效工資主要用來表彰一線教學人員，以促進教學質量的提升。
還有一項值得關注的重點，就是為了解決經濟欠發達地區因財政收入影響，拖欠教師工資的問題，中小學教師工資將試行省級財政保障制度。這對於東南沿海經濟地區的教師影響不大，但對於中西部經濟欠發達地區來講，中小學教師工資將不再受地方財政影響，保證足額按時發放，以保障教師合法收入的穩定性。各地中小學教師工資水平，不得低於當地公務員平均收入水平，這一政策也將在全國範圍內實行。
職言管語
教師2019年增長工資待遇，是什麼事情呢？
第一，國家統一調整。
2018年，國家調整機關事業單位基本工資表，教師作為機關事業單位的專業技術人員，受到了國家的額外照顧。
國家規定，對於中小學教師可以享受10%基本工資的提額，以前的時候是單獨列項。從2018年7月1日開始，這一部分內容全部加到基本工資表裡，形成了單獨一張中小學教師的工資表。
基本工資表中，崗位工資和薪級工資都有相應的提升。至於教齡津貼未來是否會併入到基本工資表內，暫時沒有定論。
第二，薪級工資正常增長。
國家的基本工資表是兩年一調整，根據經濟和社會發展情況進行提升。但是，教師只要每年考核合格，可以按照事業單位的工資管理制度每年晉升一級薪級工資。薪級越高，級差越大。
第三，崗位晉升能夠提升工資。
教師的職稱對應著相應崗位，從正高級教師、高級教師到一、二、三級教師。專業技術人員1~13級崗位，從1675元工資到6655元的崗位工資，相差是非常大的。
第四，績效工資提升能夠提升工資。
績效工資是根據當地的經濟社會發展情況，以及上年度的基本工資等情況因素。
第五，工資制度的落實能夠提升教師工資。
2018年國家明確再次提出，要求各地落實中小學教師工資待遇水平不低於公務員的工資待遇水平。國家明確指出，凡未達到要求的都要限期整改達標，國務院還根據情況適時開展督查。所以，推進落實工作將會很快。預計不少地區2019年將會實現這一要求。
各種補貼待遇的逐步規範，將會導致大家的收入越來越公平。
暖心人社
2019年教師工資漲！漲！漲！
兩會期間，一些人大代表、政協委員呼籲提高教師的工資待遇，使老師們的工資不低於或高於公務員的平均水平。作為一名一線的小學老師，我對這樣的新聞，這樣的消息，感到為之振奮，也希望國家政策儘快落實，使老師們的錢包鼓起來。
調整教齡工資
關於2019年教師會漲工資嗎？那我覺得肯定會漲，首先我應該覺得調整是教齡工資。因為現在實行的教師教齡工資標準還是34年前制定的，每月從三元到十元不等。這跟當時的物價水平和人們的收入有關。但34年後的今天，教師工資比34年比之前翻了幾十倍甚至上百倍。人均收入四五千來講，教齡工資佔的比例過小。我覺得參照目前的物價和工資水平，對教齡津貼調整起步，應該在300元以上，按照不同的教齡實行階梯狀排序。
改革績效工資
第二個改革重點就應該是績效工資應該改變目前執行的扣除績效的方法，把原本屬於老師們應得的工資的30%，還給老師。由財政另外去補貼績效工資的基數 ，從而體現績效工資的激勵性作用。績效工資主要用於表彰獎勵教學一線的老師，促進教育教學質量的全面提升。
提升全國教師工資的平均水平
最後，應該消除因經濟欠發達地區受財政影響，拖欠教師工資問題，加強各省級財政的保障力度。因為近幾年來，一些省、市受財政的影響，教師地方性補貼的差異性比較大。只應該加強中央財政的轉移支付力度，使中小學教師將不再受地方財政影響，保證足額按時發放時，教師的合法收入具有穩定性。
希望，今後教師工資實現與當地公務員工資補貼同步調整，否則中央不予批准各地公務員的調資方案。
我是匯智坊，歡迎大家在下方留言討論！
匯智坊
編者按：2019年教師“漲薪”？2019年就要過去了，9月10日教師節就要到來，職稱改革、漲工資、教師節禮物、教師工資改革等等聲音不絕於耳，不過都是教師們的一廂情願罷了。至於2019年教師漲薪與否，實話實說。
1、2019年教師工資待遇確實漲了一些
不可否認，2019年教師工資待遇確實漲了一些，比如說鄉村學校教師補貼，各個層級的崗位普遍都漲了一些。補貼的鄉村教師共分為四類，從鄉鎮中心校到偏遠教學點的教師普遍得到漲補貼，數額從100-250不等。只不過，漲的補貼也是按照職稱崗位來分的，絕大多數的底職稱崗位教師到手的補貼依然很少。
2、教師最低工資標準還沒變化
2019年教師工資待遇還停留在較低的水平，最低工資標準也沒有提高，總體上工資待遇還算不上上漲。但是，根據漲工資的規律，未漲先扣的模式已經很普遍。工資待遇還沒漲，各地就先提高養老保險等費用的標準，往往提高一百塊，就要重新計算後被扣去120以上，所以每次漲工資都沒見漲，只見被扣得更多了，工資總體水平還是沒見漲。
3、很多地方的獎勵性績效獎金還沒發
教師們最關心的是不是漲薪，而是屬於自己的績效獎和考核獎勵性獎金什麼時候發到自己手裡。2019年就要過去完了，很多地方的2018年的考核獎勵性績效獎金6000塊還沒見影子（公務員的20000以上），所以，很多教師並不在乎工資怎麼漲，漲多少，而在乎什麼時候發到手中。
2019年教育部發了很多文件稱要給教師漲工資，也修改了《教師法》等等，做出實質性的行動，但是好的政策到了地方就有可能大打折扣了。此外，即使是漲工資，也是按照職稱崗位來分配，低職稱的教師根本沒有感受到漲薪帶來的實惠。所以，如果不取消職稱，漲工資對廣大一線教師來說就是一句口號。
孖無悔觀教育
關於老師加薪這樣的話題，個人暫不相信會來得這麼快。
即使要加，或許也要等到年底，至少要七月份之後。因為2018年底已經漲過一次了，基本也是高級老師受益較大。
教師屬於事業單位編制人員，而事業單位人員基本工資標準將每年或每兩年調整一次。調整的依據是參照企業職工的工資，並綜合考慮經濟增速、財政收支和物價變動等因素，來最終確定基本工資的調整幅度。
不出意外，績效工資仍是最大的看點。設定績效工資的目的就是為了體現按勞分配的原則，不斷激發老師們的積極性，讓多勞都多得，有能者多得。
但是目前各地的教師績效工資總量還是較落後於當地的公務員。因此，在今後的績效工資改革中，績效工資肯定要進一步完善。，辦法仍然是參照公務員工資平均水平。
教齡工資也是一大亮點，多年來一直沒什麼變化，也是教師待遇的不公之一，或將得到一定的改善。
還有人問到：職稱會在2020年取消嗎？我看有點懸，只可能會慢慢淡化或改革職稱制度，有可能從明年開始，逐步縮小差距，努力體現公平。
種金易
咱說一萬句漲工資，不如中央說一句，省點力氣吧，一切聽上級的。
如果真要給老師漲工資，我建議取消職稱工資，或把職稱工資改成象徵性的榮譽工資，就象是現在執行的幾十年不變的教齡津貼。把教齡工資大幅提高，教齡一年，工資一百，以此類推不封頂，教齡二十年，教齡工資二千；教齡三十年，教齡工資三千；教齡四十年，教齡工資四千。這樣比較合適，有利於廣大教師長期從教。從這方面增加教師工資有利於教育發展。
沙穎君
我是數學李老師，來說說我的看法。
2019年教師漲薪，最有可能增加哪部分的工資？
教師漲薪的消息每年都在被議論，但往往是雷聲大雨點小
教師漲薪一直是熱點問題。每年都會有這樣的消息傳出，但最終的結果往往是雷聲大雨點小。當然，近兩年的教師工資與之前相比確實有了提升，但絕不是傳聞中說的漲幅那樣大。
在我看來，教師漲薪應該會是一個長期的，不斷積累的過程，絕不會一蹴而就。教師的工作沒有較大的改變，所以從待遇上來說，應該是逐步的提升，一下就提升到一個較高的檔次會出現反對的聲音。
如果真如大家所說，2019教師還會漲薪，我認為會對教師的基本工資，班主任津貼，以及農村教師，特教老師的工資有一定的提升
如果要漲薪，從廣度上來說， 我認為提升教師的基本工資是漲薪的一個方式。通過提升教師的基本工資，來從整體上提升教師的待遇。
班主任作為教師隊伍中比較辛苦的一部分教師，提升他們的班主任費我想也是合情合理的。班主任的工作由於多是與家長打交道，所以無論是時間還是工作量上都是比較不固定的。班主任工作的辛苦不言而喻，漲薪也是應當。
而對於農村教師和特教老師，由於他們工作的特點，再加之他們當下的待遇與其他教師本就存在一定的差異，提升他們的待遇也就理所應當了。
