孩子學習懶散，沒有鬥志，沒有動力，沒有目標，是很普遍的一種現象，這讓父母著急，讓老師頭疼。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓觸動不了他們，“別人家的孩子如何如何”的實例感動不了他們。

要解決這個問題，就要考慮刨根問底：孩子為什麼會出現學習動力不足呢？

答案很唯一：他們沒有需求。

我們來看個故事：一個小男孩到八歲還不會說話，他的父母很著急，他們到各處求名醫治療，檢查診斷後，醫生都說這個男孩沒有問題。一直到這個男孩18歲，他還是不會說話。有一天，吃飯時，這個男孩突然冒出一個字：“鹽！”，他的父母很驚喜：天哪，我的孩子終於說話了。驚喜後，他的父母問這個男孩他為什麼現在才說話，這個男孩的回答很令我們深思，他說：“我不需要說話，你們都為我準備的好好的了。”。

是的，現在的父母為孩子都準備的好好的了，孩子不缺吃不缺穿，要什麼給什麼，偶爾因學習問題挨批，他們也能接受。總體上來說，他們很舒適的生活著，他們不願意也不需要脫離舒適區去學習去奮鬥，因為學習和奮鬥對他們來說沒什麼意義，也不會給他們帶來什麼好處。與其吃苦耐勞的學習、奮鬥，還不如現在舒舒服服的過著呢。

那麼，怎樣才讓他們有需求了呢？

方法一、潛移默化的外部環境的刺激

我們不可能為了激發孩子學習的動力，而給他斷吃的斷喝的；我們也不可能讓他們重生到七十年代或八十年代的窮苦的生活環境中，以窮苦的生活刺激他們好好學習。但是我們可以給孩子一個良好的外部環境，讓孩子在潛移默化中感受向上生長的動力，潛移默化傳遞的力量是巨大的，這一點家長千萬別漠視。

在我周圍，有一股不可忽視的向上生長的力量，我的朋友們都很優秀，他們都在為自己的目標而努力而奮鬥，他們有滿滿的向前的動力。每逢孩子回來，我都會和孩子聊聊我的朋友們在做什麼，他們為什麼會動力滿滿的，他們在思考些什麼。

作為孩子，他可能會在某一個階段懶散，不努力，但是他在這種耳濡目染中會調整、會自我確定，確定他需要什麼，確定他如何努力才能到達目的地。

這個過程中，我沒有給予他關於學習動機的任何叮囑，我只是看著他尋找學習的動力，看著他日日的蛻變。

我需要強調一點：

動機的激發是孩子自己感悟到內心需要什麼，而不是父母給他制定了什麼目標。

父母給孩子制定的目標是父母的一廂情願，而不是孩子所需要的，所以根本不會激發孩子的學習動力。

方法二、以“成功促成功”來激發孩子的學習動力

我在前面的文章中分享過一個“小任務評價表”，點擊這篇文章可看：

這是個基礎款的評價表，家長可以發揮來升級為適合自己孩子的“豪華版”。

在使用這個表格時只需把握一個原則：孩子每一次完成一個小任務，就是一次小成功，家長需要做的是鼓勵和接納，以成功來促成功。

方法三、給學習賦予美好的意義

孩子在學習動力不足時，不願意日復一日的重複學習這個令他感到枯燥的東西。如果我們給學習賦予了美好的意義，情況會截然不同。

我閨蜜在激發學生早讀時，用了這一招，效果很好。在每天的晨讀時，學生們普遍很懶，他們寧肯呆坐著也不願意開口朗讀、背誦。我閨蜜在教室查看學生朗讀情況時，發現有的孩子朗讀地很棒，就給他一個光榮的稱號——“最優秀的朗讀者”；她還把第一個領頭朗讀的學生稱為“朗讀勇士”。

所有的讓孩子感到有意義的稱號都可以盡情的給孩子，“賦予意義”是一種非常有效的調動積極性，增加孩子學習動力的方法。

最後，我還想分享一點：

我所分享的有關父母如何幫助孩子擺脫拖延症，父母如果提升孩子學習的專注度，以及以後要分享的父母如何調整孩子的情緒和父母如何培養孩子的學習習慣等等，他們都是孩子學習的策略，可歸為“術”，而今天我分享的有關“父母如何激發孩子的學習動力”則是“道”，是我們家長始終要關注的孩子成長的大目標。