沐辰
今天和孩子们上完网课之后，专门进行了小组划分，每一个孩子都有了一个小组长，然后专门成立了一个群，群的名字就是老师的小助手。
作业布置完成之后，小组内的成员可以互相讨论，然后通过上传照片的形式进行批阅，最终实现了类似于平时课堂教学中的效果，每一份作业都有人批改，每一个人都知道自己的对错。
点名的制度已经取消，因为使用的教学软件是腾讯课堂，腾讯课堂后台已经能够生成每个孩子在线听课的时间长度，什么时间进入什么时间退出，好像功能越来越强大，并且可以生成回放。
孩子们的那种侥幸也已经慢慢的消失，仿佛已经认命了，仿佛已经知道了网上授课这种形式必然要存在，存在多长时间都不知道，现在唯一能做的就是听老师讲课完成作业，没有刚开始那种侥幸的心理。
刚开始网上授课的侥幸心理是什么呢？他们都觉得不知道哪天结束，说不定很快结束，回到课堂上，一切从头开始，所以说学不学都一样。
今天和家长打电话的时候告诉家长通过网上授课，我们现在已经学到第3单元的数学了，也就是快期中考试的进度了，大多数孩子大多是家长不要再期望着，开学之后从0开始肯定是快速复习，所以说必须认真学，不要再想着烫剩饭，不要再想着开学之后再说。
时间拖得越长，学生们也就必须认可这种学习方式了，学生们认可了，家长也就认可了，那么迎刃而解的就是思想改变了，态度肯定会改变。
总之从今天的授课结果来看，大多数孩子仿佛已经认可了这种学习方式，仿佛已经认可了老师是躲不掉的。仿佛已经知道了，老师隔着屏幕都知道自己的一举一动。
义诚老师
先说“小学一年级的孩子听了高中二年级的化学课”。
这则消息来自安徽合肥，这是个在我们成年人看来是挺有笑料的“奇闻”——孩子的妈妈也是这样认为的。她看了儿子的“课堂笔记”，忍不住第一时间发了朋友圈说：
“大家都乐一下！”
“看看我儿子今天上课记的笔记吧！小学一年级的他坚持上了一上午高二化学课，还坚决不调台！”
原来，3月2日是安徽合肥中小学生线上上新课的第一天，不巧的是，孩子的父母上班不在家。
“……所以提前跟他交代好，按步骤打开电视跟着上课就行了。结果，估计是有线电视自动更新导致频道变了，孩子就看到了同一时间播出的另外频道的高中课了。”“上午我爸妈也在家的，老人一看课程不对，让我儿子赶紧调台，但他坚决不换，说妈妈说了，就这个台，不会错的！”
最后，是孩子晚上向下了班的妈妈抱怨：“我们的课太难了，听不懂啊！”
另外一个是河南邓州一贫困家庭的初三女生喝药事件。
据报道，涉事女孩的父亲为残疾人，母亲患有精神病，他们家属于建档立卡贫困户。
该女生现就读于邓州市某初中九年级，有一姐一弟，分别就读高一、小学六年级，父母均为残疾。
邓州市自2月10日开始网络教学，该女生家中装有宽带，有两部手机，其中一部是智能手机，姐弟三人轮流使用智能手机观看直播、录播上网课，用另一部拍照记录作业。据说，姐妹二人此前曾因争用手机起过争执。
笔者的结论是：中小学生网上学习将来或成趋势，但目前条件尚不成熟。在疫情当下，为“听课不停学”的选择而采取的网上学习方式，并非是唯一的选项。
像第一则消息里的一年级小学生就没必要非要网上学习不可。
各地的课本已经发了或者即将发放，低年级学生背背课文写写字，家长抽空辅导一下数学，做一做练习就可以了。
上学的孩子多、条件差的农村家庭，姐弟姐妹或者或者兄弟兄妹在一块儿讨论着学习不也挺好吗？能保证年级最高的姐姐或者哥哥一个人上网学习就够了。
甚至，高中和初中的学生，他们所学的有些科目也是可以完全通过自学搞定的，何必、何苦非要网上听课不可？
学校和老师充分了解每一个学生的家庭情况，万万不能搞网上学习“一刀切”。否则，学生就不了避免地成为了形式主义的受害者。
花眼看花
明白了中华人民共和国宪法中的言论自由的重要性
