心善则静
其他地方的情况我不了解，我家在农村，我了解的这里农村的孩子识字率一年比一年低，书写正确率也低得惊人。以七年级为例，听写课文后面的生字词，听写十个词语，能都写对汉字和拼音的只有百分之二到百分之四的学生，也就是一个五十个学生的班级，只有一两个学生写对。很惊讶吗？这就是现实。还有，最最最头痛的是学生的书写，五十个学生，能书写工整大概就只有七八个学生，注意一下：是书写工整，不是书写得好、美观！古代读书的人为什么基本都能写一手好字？别人是天生就能写好字吗？所以，我的意见是对于学生抄生字、抄课文反感的学生可以不写这些作业，毕竟不情愿的事情即使去做了，也做不好，还不如不做。愿意做这类作业的学生，可以把它当成练字的作业。
梧桐叶落霜满地
语文老师经常让学生抄写日积月累，抄课文，我也是支持的，不过对不同年级的孩子，应该采取灵活的方式。
我女儿上小学二年级，从上学以来还真没做过很大量的抄写。尤其一年级上学期，还真没有过抄写作业。一年级下学期才开始周末有了抄写作业，也不过是些“每个一类字写三遍，组词两个”，这类的作业。
我们语文每周会有一张试卷，算是对所学内容的巩固和复习。老师强调最多的是阅读，有一个班级小打卡群，她是几乎每天都会光顾的。对于日积月累，也是重要内容，从来没要求抄写过，最多也就是读读。当然，试卷上会有针对课文内容和日积月累等内容的填空。
二年级以来，日积月累的内容更深一些了，有谚语以及《论语》等古籍上的话，老师会解释意思，也会在试卷上让孩子根据意思把这些经典语句写出来，捎带着也让孩子们复习了易混淆的汉字，比如“己所不欲，勿施于 人”，“己”字，孩子们出错几率特别高。当然，这句话在试卷上出现的次数也多。
我同事的儿子也上二年级，他们一年级刚开始，就已经“一字多词”地练了，我知道“ABB、AABB"等也是从他那里，那时我女儿还没有涉及这些，连写的作业都几乎没有。
时至今日，这两个小孩的语文水平相差无几，甚至我可以说女儿更占优势。女儿班里的语文，别的不说，她老师在群里就轻描淡写又满怀自豪地说:“我们班语文成绩很好，平均分103.86分。"（满分105分）
语文学习是要日积月累、重视读写的，但要采用灵活多变的方式，并且要有大量阅读做支撑，语文学习才会成为有源之水，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”
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牵蜗牛散步的女神医
很高兴回答这个问题，语文老师经常让孩子抄日积月累和课文书是非常好的习惯，个人认为很有必要，我有个女儿上小学下面我谈谈我的感受吧！
我的女儿上四年级，语文老师从一年级跟到四年级，老师从一年级就开始推荐各种适合孩子看的绘本、课外阅读给班级里孩子。低年级孩子比较小老师要求孩子累积一些简单的词语和一些好句，一个礼拜累积5个，每周检查一次，要求背诵的古诗一定会让孩子默写三遍，所谓一个好习惯的开始就是为了日后能轻松，家长一定要配合好老师。到了二年级老师为了给三年级写作文打基础，就会要求孩子写周记，把平常积累下来的好词好句慢慢用上，久而久之发现孩子的周记写的一篇比一篇好，有的甚至达到作文字数标准，女儿慢慢习惯了这个方法，阅读到好的词语和句子就会顺手拿起笔记录下来，因为有了这些前期好习惯养成和铺垫，到了三四年级作文轻松非常多，不会像刚接触作文的时候无从下笔，否则我现在是最焦虑的那个了。
语文不像数学靠的是思维方式，语文靠真的是日积月累出来的，所以抄日积月累和课文是很有必要的
家有苏宝
我也是个语文老师，我认为语文老师经常让学生抄写日积月累，和抄课文的做法，不应该反对。因为这是学习语文的方法的一种。
我记得，在小学刚学习拼音和孩子的时候，老师经常让我们一个字写五遍，一个拼音写五遍。慢慢地我们的就记牢固了。课文我们经常是先抄写，再背诵。慢慢地这些课文就记住了。这些对长大以后的语文综合素质的提高都会起着非常重要的作用。所以小孩子，小的时候，多写多背诵一些东西，这有什么不好呢！
识记是语文的一项重要的能力。在孩子小的时候，识记得越多，知识越丰富，将来长大了将会受益无穷。
这种识记的能力一直伴随着孩子的始终，是必不可少的。就是到了高中，我们学习语文，为了记住一些东西还要抄写一些东西，比如说为了积累作文的素材，我们还要做一些摘抄，背一些精彩性的语段。为了记住名句，我们也需要进行反复的抄写和背诵。 总的来说，语文老师经常让学生抄写日积月累，抄课文一般来说，是有益无害的。
这个问题的一些个人的看法，可能某些内容有所偏颇，欢迎大家批评指正。欢迎大家讨论，欢迎大家关注我的头条号。
师眼看天下
作为两个孩子的宝妈，我和大家分享一下，我非常赞同老师的这个方法。我家大女儿也是经常写日积月累，老师要求把读书中的好词，好句子，好的段落全部都抄下来，这也是语文老师让孩子记忆的一种方法。我觉得很不错，特别是有一些孩子很懒，不愿意写字，只有老师让他写，他才会听话。时间久了他就会习惯了。俗话说“好记性不如烂笔头”，这样既练了字，又增加记忆力，提高了写作能力。
张小小的vlog
抄写优美词句，这样的确可以素材，很多文学家都用这样的办法。
但是如果只是为了抄写而抄写，就大可不必了。
我有个朋友孩子都初二了，语文老师让把错了一个字的一篇古文抄十遍。简直了，那老师太可怕了。
还有另一个朋友孩子，英语老师因为有学生把单词写错了，她罚全部同学把全部单词一共几百个单词抄五遍。我朋友替孩子抄单词。
老师可以建议孩子自己积累优美词句，但不能做硬性要求。
点妈说育儿
很多语文老师都喜欢这样的方法，我在实际的教学过程中也会用到。但是我会对抄的内容，和抄写的字数有所要求。作为语文老师，我还是比较赞同这样的方法的。当然对学生没有任何选择地抄，或者大段大段抄，给孩子造成严重的课业负担，或造成时间和精力上的浪费，我并不支持。
语文素养，要经过长期的浸染才能培养，摘抄是精读的另一种形式
我们打小就培养孩子读书，读书和提高语文成绩有没有直接关系呢？没有。但是阅读却一定能够间接帮助语文成绩的提高，而且帮助提高其它科目的审题能力和表达能力。摘抄可以把它当做是学生一种更细致的阅读方式，我们都说抄一遍相当于读十遍。如果学生能够沉下心来认真摘抄，内消化的过程非常有助于孩子的知识沉淀和积累。
1、低年级的孩子进行摘抄，可以巩固字词的书写，以及遣词造句能力。低年级的孩子认字少，书写能力差。这种抄写非常有利于孩子对文字的识记和运用。小学生经常进行组词和造句练习，而好词好句好段的摘抄，可以直接培养孩子遣词造句的能力，相当于无意识地培养孩子的语言能力。
当然不能是为了抄而抄，歪歪扭扭地写一篇，不用心，就是纯属浪费时间了。如果孩子一边能够认真摘抄一边嘴里跟着轻声地念，还可以培养孩子的诵读能力，效果会更理想。
2、高年级的孩子进行摘抄，有助于写作素材的积累，写作技巧的学习，语感的培养。孩子的写作，我一直都认为是更高层次的模仿。因为我们现在都是应试作文，有得分的标准。在我们培养孩子的写作能力的时候，基本上也是带着这样的目的，那就是力求孩子的写作能够符合中高考的标准，能拿一个满意的分数。而对美文进行摘抄，可以潜移默化的影响到孩子的写作能力，帮助他们积累写作素材，提高写作技巧，通过学生的默读和品析，培养孩子的语感。
例如我上学的时候散文就写得特别好，就是因为我非常喜欢朱自清的散文，对他很多的名篇都摘抄在笔记本上，甚至都能够背下来，在写作的过程中就有意识地进行模仿。这也是一种学习的过程，因为没有人是天生会写作文的。而让学生进行美文摘抄，语文老师也是基于这个目的。
3、还有些时候老师会要求把书法和摘抄结合在一起。很多语文老师都要求学生用正楷书法进行摘抄，这样既锻炼学生们的书写能力，又可以让学生品味文学之美，更可以培养孩子的专注力，可谓一举多得。
用心摘抄，坚持不懈地积累和沉淀，才会让孩子在文学的天地中有所收获
上面我也提了，如果只是为了应付作业而摘抄，学生潦潦草草地随便抄一篇，没有任何实际价值，所以在指导孩子进行摘抄的时候要有所甄别，把握一定的标准，掌握一定的方法。
1、对摘抄的内容进行选择。可以选择遣词造句比较好的句子，例如运用了修辞手法、描写手法或者表现方法的句子；也可以摘抄一些富含哲理的句子；可以摘抄一个含义隽永的小短篇或者精彩的文章开头。
2、对摘抄的篇幅字数要把握一定标准。摘抄并不是说抄的越多就一定越好，一口吃不了一个胖子，语文素养的培养也一样。如果每天摘抄的内容过多，不但给孩子造成沉重的负担，而且孩子消化起来比较困难。我认为一天抄百字左右就很合适，如果是周记三百字左右即可。
3、对摘抄的书写要提出严格的要求。摘抄的态度认真才能有所收获，评价孩子摘抄认真不认真可以观察他的书写。如果孩子书写潦草，字迹歪歪扭扭，页面涂涂抹抹，一般来说都是在应付差事。如果书写很认真，看起来清楚工整，说明孩子确实用心了。
4、准备专门的摘抄本，按照摘抄的内容进行分类。抄的好词好句好篇，都可以看成写作中收藏的宝藏，要培养孩子对于摘抄内容分门别类的习惯。例如可以按照内容分为写景、状物、写人、叙事；可以按照表达方式分为记叙、描写、抒情、议论、说明；按照文章的结构分为开头，正文，结尾等等。
5、经常对摘抄过的内容进行重温。精心挑选的摘抄内容，可以称得上是文章中的精华，应该指导孩子经常浏览、重温。“书读百遍其义自现”，何况是对书中的精华进行温习，只要能够坚持下去一定会有所收获。
总结：综上所述，摘抄不是机械地搬运，更不应该是完成任务而进行的抄抄写写。而应该是一种精读的过程，一种把外在的文字内化为个人语文素养的过程。因此家长在指导孩子摘抄的时候，一定要培养孩子摘抄的用心态度，并把它培养成为一种习惯。久而久之，孩子一定能够从中有所收获。希望我的回答能够帮助到您!
轩老师谈教育
语文老师让学生抄写日积月累抄写课文，这是基本功的要求，但却不仅限于此！如果老师的教学方法仅限于抄写，那是无能的表现。
1、抄写是基本训练。
现在的语文教科书都是精挑细选出来的，文章。很多内容是学生必须掌握的，而且是考试的考点。反复抄写，达到完全掌握的程度是对学生最基础的要求。这可能是最笨的方法，但是却是最有效的方法。抄写是为了积累。
2、抄写要学会应用。
学习的目的就是学以致用，语文是我们日常生活中联系最紧密的一门学科，而且也是直接可以指导我们生活的一门学科。语文学以致用的应用环境，特别广泛。一个优秀的老师一定是指导学生积极地利用自己积累的词汇、字词，语法知识点应用在自己的日常生活中。
3、抄写不仅限于教科书。
老师应该指导学生建立自己的课外抄写本，碰到好词好句随时摘抄。可以是分门别类的摘抄，也可以是大杂烩，那这个课外的这成本就是自己的一个素材库，以后自己写作文的时候可以随时翻阅，在里面找到自己相应写作素材。
抄吧，抄吧，不是错！
漠菲
我先斗胆反问各位一句：如果现在让你们用钢笔手写一封信或者一篇文章，各位能不能流利写出来？是不是写着写着就提笔忘字？明明很熟悉的字就是写不出来，或者写出来总感觉哪里不对劲，有没有这种情况？
明明这些字都很简单，也不是生僻字，为什么会这样？
现在我们成年人每天都在用电脑或者手机写作、聊天，然后直接打印或发送，很少拿笔写字，天长日久，自然生疏荒废了，能认得但不一定能写得。
俗话说的好，眼过千遍不如笔过一遍，眼高手低，莫过如此啊。
所以说，老师经常让孩子抄写课文，最直接的目的，就是让孩子知道汉字怎么写，熟能生巧，加深印象，形成机械记忆，不会出现提笔忘字这种情况。其次，能够提高书写速度；再次，能加深印象，帮助记下所抄课文、古诗词、名言警句、优美散文等，完成知识积累。毕竟，好记性不如烂笔头嘛。
长此以往，日积月累，通过孩子的勤学苦练，才能写好字，记得字，掌握大量优美诗词文章。
所以说，只要孩子作业不是特别多，家长还是要支持语文老师的这一做法。毕竟现在语文为王，不管小升初，中考还是高考，语文成绩都占大头，想得高分想考好学校，语文是跨部过的一道坎，而且，语文成绩提高很慢，完全在于平时日积月累，无法速成。通过抄写，锻炼孩子们的文笔能力，字迹工整，书写速度快，古诗词名散文，各种名言警句等储备丰富，才能轻松驾驭未来的各种考试，您说是不是呢？
虽然家长看着孩子在那抄写，很心疼。毕竟，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习。从来都不是件轻松的事情。吃得苦中苦，方为人上人。不能让孩子在该吃苦的年纪，学会享受，毕竟，少年强则国强，少年，是国之栋梁，民族希望！
给孩子做好后勤保障，让孩子在求学路上，放马奔驰，肆意青春吧！
加油儿女初长成
为什么语文老师经常让学生抄写日积月累，抄课文呢？原因非常简单就是让学生记住。而为什么非要抄写日积月累而不抄写其它呢？因为非常重要。
—、日积月累的重要性。
以小学语文日积月累为例进行说明，上图是小学课本中一个单的词语盘点、和读读记记、古诗词。也就是老师常常布置让学生抄写的内容。这部分内容可以说是一个单元的重点词语，必须让学生掌握的内容，考试必考内容，属于基础中的基础。大部分日积月累是一些古诗、谚语、俗语，还有名人名言等等，属于文学常识，也是基础题型，语文考试最为常见题型。
二、学习语文的过程就是日积月累的过程。
日积月累，拼音:rì jī yuè lěi，意思是形容长时间的积累，指一天天地不断积累。学习语文知识就是不断记忆，不断积累的过程。有好多基础的知识就是要进行记忆，而记忆最快速、最牢固的方法就是抄写。有句话不是说眼过千遍不如手写一遍吗?骐骥一跃,不能十步,驽马十驾功在不舍,锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可.古人在很早以前就明确提出积累的重要性，作为学生更应该坚持，持之以恒的积累。
三、除了抄写还有哪些方法可以快速、高效掌握日积月累。
1、同学互相监督记忆。
这是两个同学相互提高的最好方法，具体是同学甲拿着课本看，充当老师角色，同学乙背诵。当乙同学背诵错误时，由甲同学指出错误，并告诉正确答案。完成后，反过来，互换角色再来一次。这样做的好处，监督他人的同时自己也掌握了知识点，而且可以互相交流取长补短。
2、听写。
听写和抄写差不多，但是听写更能提高注意力，调动了视觉、听觉、知觉，比抄写更加积极，在有老师或家长、同学的情况下优先选择听写，其次才是抄写。
