milkgreen
作為一名有過二十多年農村經歷，在農村學校和縣城學校都有過親身經歷，最終考取大學改變命運的農村學子，我可以負責任的告訴你，能讓孩子享受多好的教育就讓孩子享受多好的教育資源。筆者在此衷心的建議大多數學生家長几句話，
能把孩子送到市裡讀書就不要送到縣城裡讀書。
能把孩子送到縣城裡讀書就不要把孩子鄉鎮學校裡讀書。
能把孩子接受鄉鎮學校的教育就不要把孩子放任在村裡的教學點。
可能會有人說了，鄉鎮學校的教育水平也不見得比縣城差啊？村裡的教學點對於孩子的成長來說說不定比在鎮上的學校讀書還要好……在筆者看來，這些都是個例。因為對於大多數孩子來說，能夠在更高一級的教育機構接受教育對孩子的整體提升是潛移默化且深遠持久的。
筆者大學期間曾赴我國當時最貧困的地區河南省蘭考縣指教，那是一個鄉鎮上的小學，我擔任三年級階段的孩子們的幾乎所有課程，因為其他老師可以隨時請假去做自己的事情，並沒有把孩子們的教育放在心上。當我問這些十歲左右的孩子最遠如果哪裡的時候，我才發現教育的地域侷限性，因為全班三十個小朋友沒有一個如果開封市，大部分小朋友連上海都不知道。
而我後來和鄭州市同齡段的孩子們接觸，他們可是已經會用英語和外國人進行簡單交流的水平，鄭州市小學的絕大多數三年級的孩子在見識，知識面等綜合方面全面領先於蘭考縣的那些孩子。
教育自古以來就是不平等的，教育資源分佈的不均衡讓很多孩子在出生的時候就拉下別人一大截。
在我看來，在力所能及的前提下，讓孩子儘可能接受優質和高級別教育更像是一筆投資，多年以後才會看到回報，而且是很驚人的那種。
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孩子在農村上學好還是城裡好，哪裡的教學質量更好?
這個問題其實很簡單，不用我說大家都知道在城裡上學好，在農村教育資源短缺，孩子在早期教育方面很落後，而且父母長年不在家，孩子的第一任老師只能是爺爺奶奶，而城市裡教育資源充足，老師的教育水平也非常高，最主要的是孩子能夠長期和父母在一起，便於老師和家長勾通，發現孩子出現問題可及時得到解決，在城市裡還有很多的學習輔導班，對於孩那個方而弱可及時補上。
在北京，上海等大城市教育質量最好，這些都不用說大家都知道，北京，上海是全國在教育方面數一數二，但是有一點，作為普通農民來講上這樣的大城市上學也只是想一想，真正能做到讓孩子在城裡上學的農民工又有幾個，這些年農村的教育事業也不斷的得到改善，也有很多的專科畢業的大學生自願到農村去支教，在不久的將來農村孩子上學也和城裡的孩子一樣享受著豐富的教育資源。
總之城裡的教育在好也不適應大多數農民，因為大多數農民經濟條件不允許。都俠廣場舞
這個問題答案顯而易見！雖然我是鄉村教師但我不得不如實回答！
1.教育基礎設施的差距
農村教育基礎設施與城市教育基礎設施的差距是千壤之別。
多媒體教室
多媒體教室城市己更新好幾代，而農村有的地方還在用水泥黑板教學。兩者給學生呈現給的信息量一個在天，一個在地。
讀書室
農村讀書室讀書擁有量一般在二萬冊以下，而且已破爛不堪，城市學校的圖書一般是農村學校的幾倍，甚至幾十倍。
其它功能室
美術室、音樂室、電教室、實驗室、心裡諮詢室、衛生室……城市一應俱全，農村有的學校沒有，有這些功能室的形同虛沒，師資短缺，正常教學工作忙不過來，何談對這些功能室的管理。
2.師資力量的差距
首先，農對學校師資普遍短缺，一個老師帶三、四門科是正常現象，術業有專攻，讓語文老師帶美術的效果是不言而喻的。城市由於對青年教師具有極大的吸引力，所以師配備和生力上的差距也是顯而易見的。
其次，農村在職教師老年人居多，也有一大部分是民辦教師轉正，雖然在多年的教學中積累了許多經驗，為祖國的教育事業付出了青春年華！但較於畢業於高等師範院校的青年教師將來一定會有差距！北京四中就是個很好的例子。
最後，教育理念城市和農村也不是一條街的差距！
【後記】相信隨著國家縣域均衡發展戰略的實施，農村教育與城市的差距會縮小，但要完全消除，只能哈哈了！
小V語數
農村的孩子，該不該去城裡上學呢？到底是有利有弊呢？
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孩子在農村上學還是城市。例如農村全年級人數80，孩子排名前五名。但是如果到了城市可能排名只有前二十。到市區可能只有前三十。這就是差距。畢竟有條件讓孩子在城市上學的話還是讓他們去城市比較好，雖然說孩子起跑線都一樣，其實農村的孩子起跑線比城市的要差很多。
我記得我小時候在農村上學，班級裡的前三名，到了鎮上的學校他們排名只有前十，因為鎮裡學校的學生比他們接受的教育比他們更加有優先權。所以說這就是差距。
我是個假農民
一個土生土長的農村人，對農村教育自然再熟悉不過了，近年生活於城市對於目前城市學生教育也相當瞭解，下面我們就三方面談談提問者的問題：
硬件設施
農村：依稀記得鄉村小學整個六年級，只有兩塊玻璃黑板，其他均是木質黑板。雖然現在農村的教學環境大大改變，但也都是一些基礎教學設施。教學設施更多是城裡淘汰下來的教學用具，課桌、黑板、教學工具等。
城市：良好的教學樓，完善的教學設施，多媒體教室的投入使用，孩子在學習的過程當中更容易接受學習內容。更有學校目前已經更改傳統的教學模式，開啟全程計算機數字化教育。
師資力量
農村：目前農村的師資力量雖說得到大幅度提升，但是一些偏遠地區仍然存在鄉村民辦教師，無論教學方法與知識儲備還有所欠缺。近年雖然興起大學生支教熱潮，但是最終留在農村紮根教學的教師，還是少之又少。例如：一名老師身兼多職情況普遍存在。
城市：城市教室資源豐富，正高級教師級別的師資力量儲備豐富，更是早已做到，專業課劃分清晰。而教師的職業道德等方面，也是得到層層把控，節節篩選。
教學理念
農村：農村的教學理念，普遍還是處於，應試教育的1.0時代，孩子的成績，一切以試卷分數為準。德智體美勞仍處於模糊概念。
城市：如果說農村的教學理念處於，應試教育1.0時代，那麼城市教育已經處於2.0時代，德智體美勞全面發展，全方位教學。更加註重學生的課後興趣培養。不再讓孩子“死讀書，讀死書”更加註重孩子的動手能力，學以致用。告別傳統的“紙上談兵”技能，更加註重以實踐為出發點。
農村與城市無論在教學硬件設備、師資力量、教學理念都存在一定差距，差距的根本是教學理念，其次是師資力量，最後才是教學硬件設施。
你的母校是否依然健在，是否發生巨大改變呢？，歡迎留言討論！
話三農
青花韻律185098660
孩孑在農村上還是去城市上學，各有所長各有所短。城市學校教學條件好於農村學校，但班容量大老師看管不過來，學習差點的學生是吃虧的，各種經濟開銷大。農村學校班容量小，老師便於輔導，各種花銷少，適用於家庭困難的學生。一句話，孩孑學在什麼學校也能學好，不學在好的學校也是枉然。
溫侯23
孩子要讀書不計較環境。孩子細小心靈要得到指點。扶正。象棵小樹苗一樣要真心栽培。要用父母的德，爺奶的德，老師的德。社會的德。培養好一棵樹苗成才。來自四〈世德)配合。能耐還需靠孩子自身。
